校長如何調動教師的積極性？
第壹，需要文化引導。文化具有導向、滲透、感染和教育的功能。建設有特色、有質量、有內涵的學校文化，既是學校的最高追求，也是調動和激勵教師的重要形式。校長要引領教師，積極構建教師文化，用文化凝聚辦學力量，激發教師活力。
二是讓制度公平。學校教育教學管理制度是管理的基本手段，是管理教師的基本形式。校長在制定學校各項制度時，應當聽取教師的意見和建議，確保制度的科學性。同時，制度的實施要公平、公正、民主、透明，以調動教師的積極性。
三是人文關懷。校長要樹立服務意識和公仆意識，尊重和關心教師，主動聽取教師對學校工作的建議，幫助教師解決生活和工作中的困難和顧慮。
四是提高待遇。校長要充分利用政策文件的規定，結合學校的實際情況，多方面爭取支持，盡最大努力改善學校教師的生活條件和待遇，激發教師的積極性。
五是機制激勵。學校要建立健全激勵教師的科學機制，尊重教師的勞動成果，獎勵在教學工作中表現積極的教師，形成評價優秀教師、晉升職稱的科學機制。
編者按:作為壹名普通的小學教師，我親身體會到，做壹名普通的小學教師真的不容易。這些都不容易體現在“成績難、成績難、工資難、工作難、學生難管理、家長難溝通、校領導難相處、同事難相處、前途難。”
普通老師有很多困難。作為校長，如何調動教師的積極性？1.校長以身作則，以身作則，樂於為老師服務。
現在很多學校不像壹個學校，更像企業，甚至很多管理方式完全按照企業的管理方式來管理老師。眾所周知，教師不是普通從業者，工作對象也不是工業品。用企業的管理制度來管理教師，確實有很多弊端。此外，很多校長用企業管理的方式管理教師，卻不以身作則，經常違反自己的管理規章制度，導致教師怨聲載道。
為什麽老師每次上下班都要刷臉，校長卻經常遲到不刷臉簽到？評論壹下為什麽校長不擅長教學，卻總想給老師壓成績。為什麽作業的校長不為老師著想，不為老師服務，為什麽要老師整天為校長辛苦？可見，校長和教師是對立統壹的。作為管理者，校長有必要以身作則，為教師服務。
2、加強自身文化素質培養，提高自身教育管理素質和能力。
從目前大部分學校提拔的校長來看，相當壹部分學校的校長文化素質、教育管理素質、能力都不達標，也可以說根本不適應新時代教育管理的需要。目前正在推行素質教育，要求學校減輕學生負擔，加強鍛煉，培養文化知識以外的愛好，讓學生德智體美勞全面發展。
但在現任校長的管理下，很多學校還是以考核老師的考試成績為主，紮紮實實地推行應試教育。總是要求老師提前進入老師管理學生，拖延學生下課時間，甚至非法要求老師有償或無償補課。這種管理簡單粗暴，沒有考慮到當前新的教育理念，沒有認真開展素質教育。有的校長壹年沒讀過書，沒寫過文章，沒上過課，完全不像壹個校長該有的樣子。少數校長是從體育老師、總務等崗位上提拔起來的。可想而知，校長們的文化素質培養和教育管理能力是不壹樣的，所以校長們有必要加強這種培養。
3.加強對教師的人文關懷，實施公平公正的管理。
現在學校的校長不缺“錢”、“人”和各種管理好學校的軟硬件條件。他們要的是新時代的教育理念，他們缺的是對教師的人文關懷，但他們要的是公平公正的管理。教師雖然是“人類靈魂的工程師”，但在校長面前，他們連壹條狗都不如。
老師出了校門，也只是個普通人。連他教的學生都能欺負自己。家長可以直接進學校找老師麻煩。學校領導也可以壹句話讓老師壹輩子翻不了身。教師職業只是壹個普通的職業。老師真的是普通人，有壹些正常人的喜怒哀樂，也有情緒和內心的崩潰。所以作為校長，不要總想著自己的成績，也要想著老師，減輕老師的壓力，加強人文關懷，至少在管理上公平對待每壹位老師。
4.給普通教師讓利，想辦法從物質上或精神上鼓勵和獎勵教師。
從2012開始，教師的很多福利都沒了，連工會的福利都很少了。但除了這些好處，老師們期望還有很多機會值得追求，在評優評先、任務安排、被安排外出學習培訓、職稱晉升等方面總是有機會的。如果校長等校領導和普通老師爭奪這些利益，老師肯定會有怨言。
作為校長，自然很容易獲得外出培訓等機會，得到名利雙收的好處也是壹種榮譽。如果能把壹小部分名利讓給普通老師，大家都會開心。如果校長利用職務之便，在晉升、評優、安排工作等方面賦予自己的權利，而不考慮大多數普通教師，這樣的校長對於普通教師來說不值壹提。所以作為校長，要懂得讓出壹些名利給有需要的老師，幫助老師在工作中有實質性的提升。
校長是壹所學校的領導者，他的人格代表著學校的人文素質，他的管理水平代表著教育教學的質量，他的心靈反映著學校的文化精神，他的言行代表著學校的高雅，他的聲譽代表著教師的榮譽...所以校長也不是那麽好，很多校長都是不配德的，不僅不能調動教師的積極性，還會負面影響他們的工作積極性。
很榮幸回答這個問題。雖然我不是校長，但對於調動教師的主觀能動性，我有自己的看法。
壹切都要求老師做，學校行政領導班子要做，校長要帶頭做好表率。以學校考勤系統為例。現在很多學校實行簽到、點名、坐班制度。如果只要求老師上課空坐著，學校領導整天不在(出差除外，但要公示)，老師心裏有想法，久而久之就會有些芥蒂。如果領導說了什麽，老師心裏會有抵觸情緒，不方便調動工作積極性。
為教師提供學習和發展的平臺，促進教師在優勢中發展，從根本上調動教師的工作積極性。校長要了解每個老師的工作情況、愛好和特長，根據自己的特長提供學習、培訓和交流的機會，派老師出去觀摩學習，開闊眼界，山外有山，人外有人，發揮大家的長處，不斷提高自己。尤其是年輕教師，他們熱情高漲，樂於奉獻。校長要想辦法鼓勵年輕教師發揮所長，而不是勸阻教師工作，多鼓勵少批評！這比物質獎勵要多得多。只要把教師的發展放在第壹位，教師也在不斷地為他們著想，教師很清楚，不積極工作，對不起領導的照顧！
尊重老師，理解老師，善於聽取老師的意見和建議。校長不要以為自己是壹家之主，淩駕於老師之上，盛氣淩人。比如檢查教師教育教學常規工作時，有的教師工作做得不好。最好是平等交流，有說服力，老師容易接受。不要裝領導，嚴厲批評或通知老師。教師能夠發自內心的接受領導的指導，在以後的教育教學工作中，繼續努力，朝著良性的方向發展。校長也要善於聽取老師的意見和建議，高度重視老師的意見和建議。不合理的建議要給老師解釋，好的建議要給老師。同時也要表揚老師們的大膽建議！只有這樣才能充分調動教師的工作積極性！
毛主席教導我們，路線確定後，幹部是決定因素。我們常說火車跑得快全靠車頭帶。有壹個好校長，這個學校是有前途的。
辦好壹所學校，必須在校長的領導下做好幾個方面的工作。首先是建立適合我校的科學管理體系。這個體系壹定不能是抄襲的文字遊戲，壹定要有針對性，可操作性，非常接地氣。使全校師生有章可循。二是信任教師，放開手腳，讓教師充分發揮聰明才智進行教學。要提倡靈活多樣的教學方法。第三，要制定可操作、直觀的激勵措施。讓老師的工作有目標，有奔頭。第四，既要向學生傳授文化知識，又要註重道德教育，讓學生知道如何做人，為什麽讀書。使學生養成良好的學風。老師和學生，不同的學科，同壹戰線，為同壹個目標奮鬥。第五，努力形成既有紀律又有自由的校園氛圍，大家心情都很好。在這所學校，老師們兢兢業業，兢兢業業，學生們為了明天的夢想而努力學習。這個學校壹定會越來越好。
校長如何調動教師的積極性？辦好壹所學校，關鍵是要有壹個好校長。好校長才能辦好學校，這是正確的。但是，什麽樣的校長才算是好校長，眾說紛紜。我認為壹個好的校長應該充分調動所有老師的積極性，在同等條件下提高學生的教學質量。要達到這個目的，不是用文字就能解決的。在壹個學校，要想調動教師的積極性，我認為校長需要做到三點。第壹，校長必須正派，必須能夠全面、綜合、公正地對待每壹位老師。只要有利於學校的教學工作，不論男女老少，不論個人關系，都會壹視同仁。我去哪個學校當校長，第壹件事就是了解老師是怎麽教的。我找每個老師了解自己適合上什麽課，最適合上什麽課。同時推薦別人，適合上哪些課，最大程度上，讓老師發揮自己的長處。我給老師上課，這是每個老師的強項，我會不由自主地指派老師更換不適合的課程。有個53歲的男老師，自己什麽課都上不了，身體也不好。他根本就不上別的課，所以大家都會和他分享，所以不會有哪個課考砸了的問題。我對每個老師都壹樣。學生把成績教好了就是我的朋友。朋友的標準只有壹個，教學質量。我做了第壹個，老師很開心，對我也很坦誠。第二件事是校長要有壹定的權威，有壹定的管理教師的能力。我作為校長非常重視，用獎勵制度鼓勵老師努力工作。對於每個老師，只給獎勵，不處罰。我們之前拿了100的壹等獎，當時老師工資很低。前四名獲得獎勵。那些考得不好的人不會受到懲罰。考勤方面，壹個學期不遲到請假的都是滿勤，獎金定的很高。誰遲到誰就拿不到錢。千萬不要扣那些遲到或請假的人的錢。我當校長的時候，老師壹個學期都不遲到，不請假的也很多，因為我們的教學工作很緊張。這兩點對老師來說已經足夠了。他們工作越高級，就越想工作。他們做的越不先進，他們就越需要工作。我所到之處，沒有落後的班級，沒有落後的老師。其實我當校長的時候只用了四個字，公平，政策。最後說壹下校長自身的主導作用。為什麽這個問題放在最後？因為這個問題有很多因素。學校有大有小，師生多，校長有老有少，只講校長如何帶頭，不講實際情況，對校長不公平。然而，為了給老師們樹立榜樣，校長們盡最大努力做好壹個科目。我是校長，高三堅持數學，有時候畢業班也堅持。無論我怎麽考，都是全鄉第壹。46歲以後，為了保證全校的教學質量，我放棄了主科，全身心投入到全校的教學質量中。在我擔任校長期間，學校的教學質量還是第壹的。因為這個時候，我不僅靠公平和政策，還靠情商。什麽是情商？什麽是情商？網友教育中的牽牛花說的很對。愛情是情感，生意是交易。在壹個學校裏，校長和老師建立良好的感情是非常重要的。校長處處關心和鼓勵老師，公平對待每壹位老師。老師和校長是有感情的，自願為自己工作，為校長努力，所以雖然我不代課，但是老師還是很努力的。還有就是學校的獎金。我從來沒有最高過，壹直處於中等水平。我從來不從老師那裏賺取利益。以上是我當校長時調動老師積極性的壹些方法。每種情況都不同。歡迎優秀的校長，介紹他們好的經驗，互相學習。謝謝妳。
我認為校長可以調動教師的積極性，不需要以下幾點:
壹是校長自身的人格魅力，即非權力的影響，校長的人品，校長的榜樣，校長的敬業精神等等。
第二，校長的位置很重要。以領導者的身份走在老師前面，以合作者的身份走在老師中間，以支持者的身份走在老師後面。這是我多年帶隊的經驗。
第三，校長的智慧和能力水平。沒有領導智慧、教育智慧、組織能力和教育能力，恐怕很難說服大眾，更談不上調動積極性。
第四，校長能營造良好的學校文化，這是文化治理的最高境界。每壹位教師都是學校文化的締造者和執行者，積極學習文化，讓每壹位教師都以學校為家，以我為榮，以我為恥。
第五，為教師發展提供平臺，讓教師實現專業成長。如果是私立學校，壹定要能帶領大家打勝仗，在專業發展的同時，謀求更多的福利待遇。
第六，民主治校不要壹言堂，要給老師更多的話語權，讓每個員工都有主人翁意識，同時通過集思廣益把事情做得更好。
第七，壹定要公平公正。任何偏向都會讓老師失去平衡，壹切歸零。
壹點經驗分享，僅供參考。
學校離不開校長和老師。壹所學校的興衰，必然與校長、教師有著千絲萬縷的聯系。第壹，學校和校長的關系。
我們先來看看身邊發生的事情。
我們鎮壹所省級農村示範初中，曾經有1 . 8萬學生，變成了不足1 . 0萬學生的學校。原本學生擁擠的花園式校園，變成了無人問津的淒慘局面。這和校長的變動有決定性的關系。
原來的校長是第壹任校長。他對工作充滿熱情，吃住在學校，清正廉潔，管理水平很高。他是壹個真正想有所作為的好領導。在他的帶領下，壹批青年教師和老教師工作熱情很高，從早到晚跟著校長壹起努力。學生也不負眾望。考上重點中學的人數逐年增加，學校在當地的名氣也越來越大，成為名副其實的好學校。
後來不知什麽原因，又換了壹個校長。壹段時間後，教育教學和學校管理出現了問題。又壹個，還是不行。到現在已經有四任校長了，沒有壹任能追到第壹任校長。
沒想到，第壹任校長來到了我們鎮上的另壹所學校。經過幾年的努力，以前學校的繁華再也沒有出現。人們說他失去了全心全意幫助他的團隊。“只是壹條龍，能打多少水？”
另壹所學校與之類似，壹所初中已經停辦了20年。
所以，
1.壹個學校要想辦好，光靠校長是絕對不行的。
好學校壹定要有好校長。
3.好校長不壹定帶出了好學校。
如果要搞垮壹個學校，校長壹個人很容易做到。
第二，學校和老師的關系。
從上面的例子我們很容易看出，沒有老師的幫助和他們的努力，單靠校長是永遠無法讓那所農村示範初中出名的。反之亦然，達拉斯到禮堂所以:
1.壹群好老師可以幫助創建壹所好學校。
沒有無數好老師的努力，壹個學校不可能是壹個好學校。
壹個學校的衰落和它的老師有關系。
校長、老師和學校是相互聯系、相互影響的，他們之間是壹榮俱榮、壹損俱損的關系。因此，校長如何調動教師的積極性是非常重要的。
第三，校長如何調動教師的積極性？
1.樹立榜樣。
2.獎優罰劣。
表現好的老師壹定要給予適當的表揚和獎勵，要重獎。
3.把老師當親人。
關心每壹位老師，從工作、學習、生活等等。不要斤斤計較，不要報復。
4.公平、公正、公開、透明。
事關教師切身利益的大事小事，可以公開，堅決公開，不應該隱瞞，暗箱操作。
壹個好的校長帶領壹群好的老師，壹個好的學校才能建立或永遠維持下去。
二者缺壹不可，不可偏廢。
妳在看什麽？
(彭瑞金)
學習當老師就是壹個很好的例子。以身作則，率先垂範，身教壹線，不貪圖職稱，不謀私利，以身作則，道德高尚。
如果說校長就像壹個學校的“火車頭”，那麽老師就像壹列跟在校長“火車頭”後面的火車，兩者在學校中都起著非常重要的作用。那麽，在壹個學校裏，校長這個“火車頭”是如何帶領學校的老師行穩致遠的呢？我覺得如果做到以下三點，校長可以充分調動教師的積極性，但是第三點比較難。
第壹，校長制定的每壹個制度都要讓老師信服。
以民治民會累死人；只有用制度治人，學校的各項工作才能走上正軌，校長的管理效率才能上壹層樓。壹個學校，只有公平公正的制度才能真正發揮既定的管理作用；另壹方面，如果校長制定的各種制度對老師來說只是可有可無的“稻草人”，那麽校長要想管好學校，無異於“寒夜”。
我記得壹個農村初中的校長。他在制定學校相關制度時，總是全面征求老師們的意見，經過壹段時間的實施，不斷完善。結果這所中學的老師都被校長的管理方法折服了。在這個學校教書的老師都有幸福感和獲得感，很多優秀的老師都跟著去了。“不讓老實人吃虧，執行就是水平”是這所學校校長的口頭禪，也是這所學校能夠廣泛吸納周邊學校優秀教師和優質生源的最大原因。在獎懲分明的制度壓力下，每壹個現役老師，即使老實，在待遇上也是相當不錯的。在這種情況下，每個老師的工作積極性都得到了極大的提高。
第二，校長要有足夠的人格魅力。
有足夠人格魅力的校長是無私的，心胸寬廣的，絕不會獨享好處。他們果斷的時候絕對不會拖後腿，挺身而出就會勇於承擔責任。當老師需要的時候，校長會以服務的態度讓老師免除後顧之憂；魅力型校長不僅關註教師工作的有效性，還關註教師的專業成長，使大多數教師在校長的領導下成為獨立的“壹員大將”。
第三，校長要給教師足夠的人文關懷。
大部分校長都是這樣說的，但做的時候難免會“選擇性失明”。可以說，很多中小學校長很難給予教師足夠的人文關懷。在我們身邊，很多校長都以“家長”自居，這種“家長主義”導致他們高高在上。同時，壹些校長對學校事務或校長自己的事情非常關心，但對教師的個人事務卻相當冷漠，甚至在處理與教師個人利益相關的事情時根本不考慮，這對提高教師的工作積極性極為不利。
只有給予教師足夠的人文關懷，才能充分發揮教師集體努力的功能，使全校教師擰成壹股繩。記得某初中的女校長非常關心校風的整頓和老師的個人事務:哪位老師家裏有矛盾，哪位老師心裏有疙瘩，女校長壹定會第壹時間為她排憂解難，出謀劃策——該勸導的勸導，該動員的勸導。在這麽大的學校群體中，女校長和老師們親如兄弟姐妹，老師們自然非常支持“溫暖的校長”，所以老師們的積極性自然會“踩油門”。
如果妳是壹名教師，妳認為怎樣的校長才能充分調動教師的積極性？歡迎交流。
我認為校長工作成功的關鍵在於他是否贏得民心。古人說得好，得民心者得天下。當校長贏得了民心，教師的積極性就容易被調動起來，校長的辦學策略就容易實施。相反，校長不受歡迎，老師們討厭他。他怎麽調動老師的積極性？那麽，校長怎麽做才能贏得民心，調動教師的積極性呢？
1.要公平，要堅持原則。
學校管理離不開規章制度。規章制度的制定必須謹慎、全面、公正、公平、具有可操作性。同時，規章制度的執行必須到位，任何人都不能淩駕於規章制度之上。但是在實際工作中，會有人試圖打破條條框框。在這種情況下，壹個好的校長會堅持原則，無論遇到什麽人，遇到什麽事，都會堅持原則，照章辦事。這樣可能會得罪壹些自私的人，但卻贏得了絕大多數願意遵守規則的老師的心。那個壞校長呢？遇到不同的老師，怕得罪別人，或者出於其他目的，會采取不同的處理方式，給出不同的處理結果。這樣很難說服所有老師，也破壞了自己主持制定的規章制度。長此以往，大部分老師都被得罪了，心都涼了。怎樣才能調動老師的積極性？
2.率先垂範。
子曰:“其身正，無令而行；他的身體不對，雖然他不服從。”作為壹個學校的負責人，我們必須特別註意自己的形象，不斷加強自己的修養，時刻為各地的老師做出榜樣。有個村支書說，校長是老師的老師。想想真的很有道理。校長要爭取事事帶頭，要求老師先做自己想做的事。有的校長把自己淩駕於其他領導和老師之上，嚴於律己。他告訴別人該做什麽，怎麽說服別人？
3.精通業務和專業指導
老師是專業技術人員，最佩服的是業內的專家。如果校長是業務方面的專家，老師們會對校長特別尊敬和敬佩，會非常願意接受校長的指導，按照校長的要求去做事情。上面提到的牛校長就是這樣壹位精通業務的好校長。每次聽課評，他的點評肯定壹針見血，讓其他領導和老師都覺得有啟發。在他的指導下，無數老師被評為優質課。而且他評課從來不用說教的口氣，而是站在老師的角度幫老師分析，讓老師受益，老師心服口服。相反，有些校長，自身水平有限，只是喜歡在老師面前表現自己，喜歡用上級的口氣，很難說服老師。
4.正確定位，突出重點
學校工作的事情很多，壹個好的校長要善於分清輕重緩急，理順關系，正確引導學校的方向。誰都知道畢業班是學校的窗口，關系到學校的聲譽。同時畢業班的老師也特別辛苦。所以好的校長壹定會把考核評價的政策向四級傾斜，並且堅持下去。壹方面，老師願意在畢業班任教，保證了畢業班有最好的老師。另壹方面，每個人也明白誰做得多，誰就獲得更多榮譽的規則。長此以往，就會形成良性循環。糟糕的校長會動搖。今天的教學重要，明天的安全第壹，後天的宣傳工作第壹。這樣老師會無所適從，積極性會受到打擊。
5.化解矛盾，理順關系
矛盾無處不在，無時不在，學校工作也是如此。好的校長會特別重視教師的思想工作，及時化解各種矛盾，讓教師安心工作。牛校長在這方面做得特別好。他經常找老師談話，了解他們的想法，消除他們的誤解。同時，他對遇到的問題從不釋懷，必須在第壹時間找到解決的辦法，化解矛盾。有壹次，連續在畢業班教了五六年的幾個老師找到他說:“我們連續在畢業班幹了這麽多年，還沒考個優秀，還是沒希望。”因為當時學校為了鼓勵老師當班主任，規定班主任在考核中加2分，所以不擔任班主任的老師很難得到優秀的考核。牛校長沒有放過這個問題。他感覺畢業班的非課老師也很辛苦。他們中的壹些人已經教了畢業班很多年，為學校做出了很大的努力。他們的要求是合理的，但是學校領導考慮問題不全面。那天中午，他沒有午睡。經過深思熟慮，他終於想出了壹個方案:連續三年在畢業班任教的老師，第三年考核每年可以拿0.7分，連續五年在畢業班任教的老師，第五年考核每年可以拿0.5分。這壹方案提交教代會討論通過後實施，很好地解決了這壹矛盾，極大地調動了教師的積極性。
6.尊重老師，關愛學生