精讀文本《花生》是壹部敘事散文，真實記錄了作者小時候的家庭活動和教育。這篇課文重點講述了這個家庭的花生收獲節。通過講花生的好處，揭示了學習花生這種名不副實、默默奉獻的性格的主要目的。表明了人要有用，而不僅僅是體面和對他人無益，表達了作者不為名利，為社會造福的人生理想和價值觀。許地山從未忘記父親的教誨和希望。他以“落花生”為筆名，始終鼓勵自己做壹個有用的人，用行動實現這個願望，成為壹名優秀的作家。
這篇課文是按照事件的先後順序敘述的，可以分為以下三段。第壹段(1段)，先寫種花生和收花生；第二段(第二自然段)寫母親提出豐收節，並為此做準備；第三段(從第三自然段到結尾)寫的是我和爸爸壹邊吃花生壹邊聊。父親對花生性格的贊美，讓我們對普通的花生佩服得五體投地。如果同學們把第二段和第三段合並成壹段，也是可以的。文章在表達上相當巧妙:細節清晰，以事喻人，用詞樸實無華。文章雖然篇幅很短，也沒有華麗的辭藻和深刻的語句，但卻給人以清晰深刻的印象，讓人從平凡的事物中體會到耐人尋味的道理。
課本上有壹幅插圖，畫的是在壹個糟糕的夜晚，全家人聚集在後院的亭子裏參加花生節。桌子上擺滿了各種花生做的食物，很少回來的父親正和孩子們愉快地交談著。從圖片上看，作者“我”還很小，只有七八歲，但父親關於花生的言論卻深深地印在了哥哥姐姐們的心裏。因此，這再壹次證明了從小接受嚴格積極教育的重要性。
這節課的重點是由表及裏了解花生的價值，理解父親對花生的贊美的深刻含義，並從中領悟做人的道理；分清文章主次，體會文章寫的細致得體。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
花生的好處有很多，其中壹個最珍貴:它的果實埋在地下，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅淺綠的果實高高地掛在枝頭，讓人壹見鐘情。妳看，它在地上長得矮，成熟了妳也不能馬上分辨出它有沒有果實。妳得挖出來才知道。
這是我父親第壹次談論花生。“愛的心”在心中產生愛和嫉妒的感覺。在這裏，父親將花生與桃子、石榴、蘋果進行了對比，通過對果實的顏色、外觀、生長位置的對比，說明花生雖然沒有桃子、石榴、蘋果漂亮，但卻有著最可貴的內在特征:樸實無華、默默無聞、淡泊名利。其中“大紅淺綠”、“高高掛在枝頭”和“埋在地下”、“長在地上矮”形成鮮明對比。即使當他們成熟時，他們也保持沈默，不急於表現出來。這種性格真的很難能可貴。而父親只提出了桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只從外觀方面進行了比較，並沒有進行評價。不要在教學中把桃子、石榴、蘋果推到另壹個極端，當作反面教材。在理解了文章的中心思想後，學生可以被允許對事物發表自己的評論。
所以，妳要像花生壹樣。雖然不漂亮，但是很有用。
這句話表面上很簡單，但是聯系到上面，同學們就會產生疑惑:“要像花生壹樣”？像“桃子、石榴、蘋果”那樣不是更好嗎？學生很容易將兩者對立起來。的確，桃子、石榴、蘋果不僅外表誘人，實際上毫無用處。從現代人的角度來看，不僅僅是外表好看，有用當然更好，愛美之心人皆有之。但畢竟外在美不能和內在美相提並論。當然內在美更重要，為人民做好事更重要。壹個外表不那麽漂亮的人做出成績，得到大家的認可，可能比壹個外表順眼的人更難，但是如果他能默默無聞的努力，給別人帶來好處，應該說更是可圈可點，令人欽佩。老師在教這句話的時候，要註意分寸感，用正確的價值觀引導學生。
然後，人要有用，不只是體面，而是對別人不好。
這句話是作者聽了父親對花生性格的評價後的感受。雖然作者當時還小，但從父親對花生的評論中，他已經體會到了父親對他們的要求:人要有用，而不是只註重體面而沒有實際用途的人(不是為了桃子、石榴、蘋果等。);是否有實際用途主要是指是否對他人和社會有好處和貢獻。
(2)對單詞的理解。
開拓:開拓和發展。文中是指開墾原來的荒地。
挖掘:用工具將土壤翻松。
其實:就是出乎意料的意思；實際上。
收獲:當莊稼成熟時，收集果實。也用來比喻經歷和成就，文中指的是前者。
命令:口頭的任務或命令。
擠:翹舌zhà，第四聲。從物體中擠出汁液。
愛慕:因為喜愛或尊重而願意接近。
區分:區分。
體面:看起來好(在外表、外貌或穿著上)；有格調。
1.掌握本課的7個新單詞。能正確抄寫10段落，能用“其實”造句。
2.理解文中深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的性格，明白“人要做有用的人，而不是只註重體面而對別人不好的人”的道理。
3.能夠閱讀不同角色的課文，並背誦課文的關鍵句子。我能用自己的話說出課文的哪些內容是詳細的，哪些內容是速寫的，能初步理解這樣寫的好處。
4.對借物寫人的寫作手法有了初步的了解，從《花生》中學習作者對生活的理解的寫作方法，盡量選擇壹件事來寫。
1.課前可以引導學生查找相關資料，了解花生的生長特點和常識，知道花生名稱的由來。
2.這篇文章語言淺顯，但道理深刻，有教育意義。在引導學生理解課文中的做人道理時，老師要註意花生的性格(好處)，尤其是爸爸指出的“最有價值”的壹點，然後與做人道理聯系起來。作者贊揚了花生的默默奉獻，卻沒有貶低蘋果、桃子、石榴的意思。本文中，父親將花生與桃子、石榴、蘋果相比較，只是比較果實是否露在外面，以此來突出花生不炫耀自己、默默奉獻的性格，並不是說這三種果實只是外表美觀，沒有實際用途。教學時要引導學生正確理解父親話的原意。
深入學習，重點應該是理解爸爸說的那句話，“所以妳要像花生壹樣。雖然不好看，但很有用。”從落花生的特性中，我們可以明白做人的道理。學習落花生的內在美，默默奉獻，造福人類的精神。在討論外表好看與不好看、有用與無用的關系時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同角度去體驗。老師只需要在關鍵點上正確引導自己的價值觀。需要否定的只是那種長得好看，只說體面，其實壹無是處的人。
3.文章運用了隱喻的寫作方法，在教學中應予以重視。在充分接觸文本後，學生可以聯系自己在生活中的所見所聞所感來討論:作者用花生來比喻壹個什麽樣的人？生活中有誰像花生米壹樣，也默默無聞的建功立業？聯系實際，我們才能認識到，我們身邊那些在平凡崗位上做出默默無聞貢獻的普通勞動者，像花生壹樣，他們的工作也許並不令人羨慕，他們的勞動成果也許並不引人註目，但他們其實是在為每壹個人服務，比如清潔工、送報員、修理工。他們是有用的，值得我們尊敬。我們學花生，不僅不要看不起外表不漂亮但實際有用的人，更要願意做壹個普通人，在平凡的崗位上做點像花生壹樣的實事，給別人帶來更多的好處。
4.這篇課文在材料的安排上很有特色。全文按照事情的先後順序寫了種花生、收花生、品花生、議花生。從種花生到收獲花生，用了幾個月的時間，但文中只用了“買種子、翻地、播種、澆水”、“收獲”這幾個字，而且距離花生節只有壹個晚上，卻在文中占了很大篇幅。那天晚上，壹家人壹邊吃花生，壹邊聊起了花生，但是文章壹個字都沒說花生做的菜味道怎麽樣，他們是怎麽吃的。文章最後只是說“花生做的食物都吃過了。”作者為什麽這樣安排？這樣安排材料有什麽好處？讓學生討論。通過討論，讓學生對文章的主次細節有具體感受，理解文章的主次細節，這是從中心思想的表達需要出發量身定做的。理解細節的恰當安排，可以使文章重點突出，條理清晰。
5.本文第10段需要背誦。正文不長，句子連接非常簡潔流暢，內容有壹定的情節。有條件的同學可以要求他們在熟讀的基礎上多背幾段；但對於學習有困難的學生，只能要求他們背誦規定的段落。
6.“實際上”這個詞需要造句。在指導造句時，學生首先要了解文中使用“其實”這個詞的具體語境:“我們的兄弟姐妹都很幸福。我們買了種子，犁了地，種下種子，澆了水，幾個月後，我們真的收獲了。”“出乎意料”這個詞強調的是每個人驚喜的心情——每個人在收獲時出乎意料的開心心情。因為大家都沒有種花生的經驗，而且是在荒地上種的，種了，但是不確定能不能收獲。幾個月後，這是壹個驚喜。在理解了“不可思議”的基本用法後，學生可以口頭練習造句，提醒他們句子中應該有意想不到的含義。在“不可思議”之前，要簡單介紹壹下最初的想法(意想不到的依據)，而不是簡單地造出“他居然……”之類的混淆視聽的句子。
(1)猜謎入門。
老師:同學們，老師讓妳們猜壹個謎語:“根和須長到沙子裏，妳們自己蓋房子，自己定居，地上的花不結果，地下的也不結果。”誰能猜出這是什麽？(猜測)
沒錯，就是花生。(展示花生的圖片)這是我們今天要學的課文(板書題目)。
(2)花生引種。
老師:同學們，妳們課前已經查過花生的資料了。請大家交流壹下花生生長的特性和用途的知識。(自由交流，展示真正的學習起點)
我們今天要學的課文不僅僅是壹篇關於花生的文章。這是著名作家許地山先生寫的。他寫了什麽？
(3)開門見山。
老師:今天我們要學的課文是《落花生》(可以用落花生做背景，制作壹張寫有題目和作者名字的幻燈片)，文章作者是——(老師指的是幻燈片，請大家壹起讀)。有壹篇關於本文作者許地山的介紹。請閱讀“資料袋”，準備談談妳從“資料袋”中學到了什麽信息。妳還有什麽想問的嗎？(充分利用課本提供的材料)
(1)分組讀第三段。
討論:師兄師姐說花生有什麽好處？先口頭說，互相補充，然後盡量把最重要的單詞單獨列出來，然後全班交流。根據同學們對黑板的回答，小哥說:好吃的油可以便宜榨出來，大家都喜歡吃。
(2)分角色讀第三段，思考:父親是如何討論花生的？
討論:“父親說:……”妳認為關鍵詞是什麽？老師和學生們互相討論:最珍貴的長在地上不長的果實必須埋在地下。
老師總結:師兄師姐提到的花生的好處是顯而易見的，但是爸爸指出的卻是花生最重要的，卻往往被人忽視的特點。花生雖然沒有桃、石榴、蘋果那樣誘人的外表，但它們結著壹樣的果實，把成熟的果實埋在土裏，不張揚，不求虛名，默默奉獻。
(3)深入了解:父親特別指出了花生最可貴的地方。目的是甚麼？
希望孩子能像花生壹樣樸實無華，但是很有用。正文告訴我們壹個從討論花生到做人的深刻道理。這種寫法叫借物喻人。
(4)討論:父親用花生教育孩子是什麽樣的人？
(1)讀父親的話。
填空，理解父親的話的意思。
花生有很多優點， 如_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等 _ _ _ _ _妳看，它_ _ _ _ _ _ _ _長在地上。 當它成熟時，它不能_ _ _ _ _ _ _ _告訴它是否有果實。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
所以妳應該像花生壹樣。雖然是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
人應該是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的。
說說妳對妳父親所說的話的理解。
(5)根據填空提示背誦課文第10段。(如果可能的話，建議兩個重點句子也讓學生背。)
(6)聯系生活實際，了解花生的性格和做人的道理。
我們身邊也有很多像花生壹樣的人和事，讓我們明白了壹個深刻的道理，人要做有用的人。能舉個例子嗎？(如普通鉛筆和橡皮；壹個默默無聞的環衛工人，壹個郵遞員...)然後結合課後的“小練習筆”來寫。
第三部分:
課堂小練習筆的題目設計
(1)直接表達心意。贊美妳，_ _ _ _ _ _ _(像贊美花生壹樣贊美身邊的人)
(2)借物喻人。_ _ _ _ _ _ _ _ _頌(比如，燃燒自己，點燃別人的蠟燭；松木不怕冷；無名草)
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
花生就是花生，也叫長壽果。豆科壹年生草本植物。按成莖習性可分為直立型和匍匐型。羽狀復葉。花是黃色的，受精後子房柄迅速伸長鉆入土壤，子房發育成繭莢。種子(花生仁)長圓形、橢圓形、短，顏色有紅色和紅色。原產於熱帶地區。中國有廣泛的種植，尤其是在黃河下遊。種子富含蛋白質和脂肪，主要用作油脂，或作為副食品和糖果輔料。外殼可以用來制造酒精。莖和葉可用作飼料。
許地山(1893-1941)現代小說家、散文家。筆名羅華生，原籍臺灣省臺南市。我的祖籍是福建。文學研究會的創始人之壹。1922畢業於燕京大學。在美國和英國留學後，我去了印度學佛。回國後在燕京大學、北京大學、清華大學等學校任教。抗日戰爭前後，他在香港大學任教，從事進步文化活動。他的小說表現出愛國民主傾向，如《空山靈雨》、《織壹只蜘蛛》。《二十夜問》、《太陽下山》等翻譯文學作品；他主編了《印度文學》和《中國道教史》。