我爸媽的手會幹活，我奶奶的手會做飯，藍藍也有壹雙手，會畫畫，會寫字，會給我爸拿拖鞋，會給我媽洗手絹，會給我奶奶撓癢癢，當然還會做很多其他尊重長輩，體貼父母的事情。這就是為什麽全家人都喜歡藍藍胖乎乎的小手。文中以小見大，巧妙地通過壹幅畫面，歌頌了藍藍從小就熱愛勞動、關愛長輩的良好品格。全文充滿了家庭的溫暖情懷，內容和語言貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
這節課的重點是認單詞和朗讀課文。讓學生自己去讀，自悟，理解文本中蘊含的道理。
學習目標
1.認識13“胖”“開心”等新詞。我會寫六個字，比如“看，看”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學建議
識字和寫作
本課程中要求識別的詞語很多，如“胖、張、刻板、墻、幫、平等、情”，在教學中要引導學生正確閱讀。老師可以多讀幾遍，如果發現不準確，會重點指導。
建議遵循以下教學步驟。
1.學生讀完課文，基本讀準發音後，出示生詞卡或帶音節的小黑板，引導閱讀。
2.去掉音節，讀出來。可以用開火車、找朋友等遊戲來幫助記憶。
3.引導學生在課文中畫生字，然後讀連詞和句子。
4.練習構詞法。本課中的壹些新單詞與課文中的單詞沒有聯系。可以通過構詞法這個環節擴大詞匯量，理解單詞的意思。
5.記憶練習。“精-情”、“立-貼”、“蛙-鞋”(變)；“心是綠的，弓是長的，十粒豌豆在嘴裏是快樂的，半個月亮是胖的”(韻)。有條件的學校可以用課件幫助學生記憶。
這節課要求寫的字要有更多的上下結構。在指導寫作時，學生可以結合上節課所學的寫作知識，要求他們先仔細觀察田字·格裏的模型人物，然後畫出紅色並臨時書寫。半封閉結構的“畫”字不要在下面的方框裏寫得太高，封閉的部分要多露少露。
閱讀理解
本課程短小精悍，充滿童趣，是壹年級學生帶著感情大聲朗讀的好教材。
可以像這樣導入它:
1.請伸出妳的小手，老師會找壹雙胖乎乎的小手給同學們說說，引出話題，學習“胖”字。
2.問題:每個人都有胖乎乎的小手。誰用小手幫父母？
請讀課文，看看藍藍用她胖乎乎的小手為誰做了什麽。學生簡單說壹下後，老師可以先朗讀範文或帶領朗讀，然後指導學生以自由朗讀、小組朗讀、訓練朗讀的形式練習朗讀，直到發音正確為止。提醒學生不要指著閱讀。
這節課主要講對話，建議引導學生讀疑問句和感嘆句。父親、母親、祖母是長輩，語氣要和藹可親，說話時要充滿關懷和贊美；藍藍是個孩子，她說話的語氣天真活潑而有禮貌。在引導的過程中，可以教給學生壹些感性閱讀的方法，比如，進入角色閱讀:在讀藍藍的文字時，要感覺自己是藍藍；讀父親的話，要覺得自己是父親；讀媽媽的話，要覺得自己是媽媽；讀奶奶的話，要覺得自己是奶奶。
讀好課文後，可以分兩步談短文大意，隨意進行口語訓練。
1.請使用“因為……
2.使用“因為……
在理解課文的基礎上，我們可以練習發散思維:藍藍長大後將為她的家庭做什麽？
(3)實踐活動
1.先把課後的“說做”做完，然後以剪貼、繪畫或拓印手印的形式，制作壹個題為“我有壹雙巧手”的藝術品，並配壹句話(可以從自己填寫的“說做”中任選壹句)。
2.回家後，主動幫家人做壹些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言、動作，回到班級溝通。
3.有條件的班級可分組自編自演課本劇。
教學設計實例
(壹)激發興趣，引用話題的活動。
1.看手:請伸出妳的小手，看看誰的手比較胖。
2.手繪:請學生上臺，雙手按在黑板上，用粉筆畫出輪廓。
3.誇妳的手:說說妳的小手能做什麽，誇誇妳的小手。
過渡:藍藍還有壹雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡。為什麽？讀課文就行了。
(二)第壹次閱讀課文，理解主要思想
1.用拼音讀全文，標註自然段的序號。
2.看完之後，告訴我妳讀了什麽。
3)逐段仔細閱讀，認生詞。
1.聽老老師講，勾畫生詞。
2.用拼音拼寫新單詞，用新單詞讀句子，找到閱讀過程中容易讀錯的單詞。
給我看單詞卡，告訴我妳能認出哪些單詞，告訴妳如何記住這些單詞。
改偏旁:站著-貼詩-等待清晰-感受
看偏旁，想壹想這個詞的意思:幸福——“口”墻——“地”
拖-“耶”
擴展單詞和記憶新單詞:
張() () ()代替了() ()
鞋子() () ()零錢() ()
(四)閱讀說明書，理解課文的意思
1.大聲朗讀第二段和第六段，思考如何讀疑問句和感嘆句。
第壹句:我剛畫了我的小手！(強調“小手”)
第二句:我有這麽多圖，為什麽只貼這壹張？(重讀《這麽多》和《這壹個》)
第三句話:長大後，我的小手變成大手，會幫妳做更多的事！(重讀《大手》和《更》)
2.創設情境，以不同角色引導閱讀。
(1)出示課文插圖，結合課文說話。
“全家”指的是誰？
“這幅畫”指的是哪幅畫？
他們為什麽喜歡這張照片？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀他們的話？
(2)分角色指導閱讀。
爸爸:“這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！””(重讀《拖鞋》)；音調上升)
媽媽:“這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！””(重讀《手帕》)；微笑著閱讀)
奶奶:“這只胖乎乎的小手撓我癢癢！””(重讀《癢》)；贊美的語氣)
(3)四人壹組大聲朗讀。(每人讀壹個角色)
(4)教師敘述，要求學生表演。
(5)大組字符閱讀全文。(註意讀感嘆句和疑問句)
(五)發散思維，拓展想象力
1.在文章的最後展示妳的學習夥伴的提示，並思考壹下:藍藍長大後將為他的家庭做什麽？
2.看著妳的小手，想壹想:妳的小手長大了，會為妳的家人做些什麽？
課後展示“說和做”，練習口語。
(6)課外活動
回家用妳的小手為家人做點事。註意家屬的表情，事後畫場景。