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如何用胖乎乎的小手教感嘆詞

教材簡介

我爸媽的手會幹活,我奶奶的手會做飯,藍藍也有壹雙手,會畫畫,會寫字,會給我爸拿拖鞋,會給我媽洗手絹,會給我奶奶撓癢癢,當然還會做很多其他尊重長輩,體貼父母的事情。這就是為什麽全家人都喜歡藍藍胖乎乎的小手。文中以小見大,巧妙地通過壹幅畫面,歌頌了藍藍從小就熱愛勞動、關愛長輩的良好品格。全文充滿了家庭的溫暖情懷,內容和語言貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

這節課的重點是認單詞和朗讀課文。讓學生自己去讀,自悟,理解文本中蘊含的道理。

學習目標

1.認識13“胖”“開心”等新詞。我會寫六個字,比如“看,看”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。

教學建議

識字和寫作

本課程中要求識別的詞語很多,如“胖、張、刻板、墻、幫、平等、情”,在教學中要引導學生正確閱讀。老師可以多讀幾遍,如果發現不準確,會重點指導。

建議遵循以下教學步驟。

1.學生讀完課文,基本讀準發音後,出示生詞卡或帶音節的小黑板,引導閱讀。

2.去掉音節,讀出來。可以用開火車、找朋友等遊戲來幫助記憶。

3.引導學生在課文中畫生字,然後讀連詞和句子。

4.練習構詞法。本課中的壹些新單詞與課文中的單詞沒有聯系。可以通過構詞法這個環節擴大詞匯量,理解單詞的意思。

5.記憶練習。“精-情”、“立-貼”、“蛙-鞋”(變);“心是綠的,弓是長的,十粒豌豆在嘴裏是快樂的,半個月亮是胖的”(韻)。有條件的學校可以用課件幫助學生記憶。

這節課要求寫的字要有更多的上下結構。在指導寫作時,學生可以結合上節課所學的寫作知識,要求他們先仔細觀察田字·格裏的模型人物,然後畫出紅色並臨時書寫。半封閉結構的“畫”字不要在下面的方框裏寫得太高,封閉的部分要多露少露。

閱讀理解

本課程短小精悍,充滿童趣,是壹年級學生帶著感情大聲朗讀的好教材。

可以像這樣導入它:

1.請伸出妳的小手,老師會找壹雙胖乎乎的小手給同學們說說,引出話題,學習“胖”字。

2.問題:每個人都有胖乎乎的小手。誰用小手幫父母?

請讀課文,看看藍藍用她胖乎乎的小手為誰做了什麽。學生簡單說壹下後,老師可以先朗讀範文或帶領朗讀,然後指導學生以自由朗讀、小組朗讀、訓練朗讀的形式練習朗讀,直到發音正確為止。提醒學生不要指著閱讀。

這節課主要講對話,建議引導學生讀疑問句和感嘆句。父親、母親、祖母是長輩,語氣要和藹可親,說話時要充滿關懷和贊美;藍藍是個孩子,她說話的語氣天真活潑而有禮貌。在引導的過程中,可以教給學生壹些感性閱讀的方法,比如,進入角色閱讀:在讀藍藍的文字時,要感覺自己是藍藍;讀父親的話,要覺得自己是父親;讀媽媽的話,要覺得自己是媽媽;讀奶奶的話,要覺得自己是奶奶。

讀好課文後,可以分兩步談短文大意,隨意進行口語訓練。

1.請使用“因為……

2.使用“因為……

在理解課文的基礎上,我們可以練習發散思維:藍藍長大後將為她的家庭做什麽?

(3)實踐活動

1.先把課後的“說做”做完,然後以剪貼、繪畫或拓印手印的形式,制作壹個題為“我有壹雙巧手”的藝術品,並配壹句話(可以從自己填寫的“說做”中任選壹句)。

2.回家後,主動幫家人做壹些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言、動作,回到班級溝通。

3.有條件的班級可分組自編自演課本劇。

教學設計實例

(壹)激發興趣,引用話題的活動。

1.看手:請伸出妳的小手,看看誰的手比較胖。

2.手繪:請學生上臺,雙手按在黑板上,用粉筆畫出輪廓。

3.誇妳的手:說說妳的小手能做什麽,誇誇妳的小手。

過渡:藍藍還有壹雙胖乎乎的小手,全家人都喜歡。為什麽?讀課文就行了。

(二)第壹次閱讀課文,理解主要思想

1.用拼音讀全文,標註自然段的序號。

2.看完之後,告訴我妳讀了什麽。

3)逐段仔細閱讀,認生詞。

1.聽老老師講,勾畫生詞。

2.用拼音拼寫新單詞,用新單詞讀句子,找到閱讀過程中容易讀錯的單詞。

給我看單詞卡,告訴我妳能認出哪些單詞,告訴妳如何記住這些單詞。

改偏旁:站著-貼詩-等待清晰-感受

看偏旁,想壹想這個詞的意思:幸福——“口”墻——“地”

拖-“耶”

擴展單詞和記憶新單詞:

張() () ()代替了() ()

鞋子() () ()零錢() ()

(四)閱讀說明書,理解課文的意思

1.大聲朗讀第二段和第六段,思考如何讀疑問句和感嘆句。

第壹句:我剛畫了我的小手!(強調“小手”)

第二句:我有這麽多圖,為什麽只貼這壹張?(重讀《這麽多》和《這壹個》)

第三句話:長大後,我的小手變成大手,會幫妳做更多的事!(重讀《大手》和《更》)

2.創設情境,以不同角色引導閱讀。

(1)出示課文插圖,結合課文說話。

“全家”指的是誰?

“這幅畫”指的是哪幅畫?

他們為什麽喜歡這張照片?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀他們的話?

(2)分角色指導閱讀。

爸爸:“這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋!””(重讀《拖鞋》);音調上升)

媽媽:“這只胖乎乎的小手洗了我的手帕!””(重讀《手帕》);微笑著閱讀)

奶奶:“這只胖乎乎的小手撓我癢癢!””(重讀《癢》);贊美的語氣)

(3)四人壹組大聲朗讀。(每人讀壹個角色)

(4)教師敘述,要求學生表演。

(5)大組字符閱讀全文。(註意讀感嘆句和疑問句)

(五)發散思維,拓展想象力

1.在文章的最後展示妳的學習夥伴的提示,並思考壹下:藍藍長大後將為他的家庭做什麽?

2.看著妳的小手,想壹想:妳的小手長大了,會為妳的家人做些什麽?

課後展示“說和做”,練習口語。

(6)課外活動

回家用妳的小手為家人做點事。註意家屬的表情,事後畫場景。