首先得說妳喜歡幼兒教育，從他們身上妳會找到純真，第二，幼兒是壹切的開始是認識真善美的開始，妳不可以讓所有的人都變得善良可是妳可以出自己的壹份力，第三，與幼兒在壹起妳是快樂的，妳不能給他們跟多指揮，可是妳可以教會他們獲得智慧的壹些方法，第四，妳喜歡有人崇拜！（視考官的態度，這是開玩笑的放松，慎用！）
為什麽選擇做幼兒教師
我對教師這個行業本身就有壹種特殊的情感，這源於我幼時的老師對我的影響。我來自農村，到城裏讀書，特別自卑也特別的內向，從來不敢在班裏發言，這種情況壹直持續到我小學畢業，直到上了初中，那裏的老師總是鼓勵著每個學生，給予我們展示的機會，特別是老師對我的鼓勵讓我敢於站在同學面前去展示我自己，找回了自信。所以，我特別感謝我的老師，也感覺到老師的重要性，壹個好的老師，可以給學生改變命運的力量。
其次，我很喜歡孩子，我喜歡孩子的天真無邪，喜歡孩子的活潑靈動。跟孩子在壹起仿佛又回到那個無憂的童年，看著孩子純真的笑容，自己也會特別開心，和孩子在壹起很快樂，這也就是為什麽我在大學的時候選專業選擇了幼師專業，為了能夠當壹名合格的幼師，遇到多大的困難我都不怕。在大學期間，幼師的各項技能對於我而言就是空白，特別是鋼琴和舞蹈，基礎很弱，是班裏的倒數。但是，我並不因難而退，我相信勤能補拙，於是每天下午都去琴房和舞蹈室排隊進行練習，那段時間真的非常苦但是也很充實，經過刻苦練習，熟練掌握了幼師所具備的各項技能和幼教所需要的保教知識和能力，這些都為了能夠成為合格的幼師打下基礎。在工作期間，我能夠將自己工作所學用在教育教學中進行實踐，取得良好的效果，讓我對勝任這份工作更加有信心。
最後，讓我堅定我的選擇是在工作期間收獲的成就和感動。孩子從不會到會，從不會自己吃飯穿衣到能夠幫老師做力所能及的事情，從不愛說話到能夠自信的交談，這些都是孩子帶給我最大的禮物，是對壹個老師最大的肯定，也是最大的收獲。而孩子的心都是美好的，我深刻的體會到了這壹點，我記得我們班新學期來了個小男孩，由於怕生，不敢和班裏其他孩子交談，特別內向。對於這個孩子，我總是耐心的和他交談，用他感興趣的話題吸引他，消除他對我的陌生感，並且鼓勵他能夠多多和其他孩子們壹起玩耍，這樣愛的教育讓他融入我們的班集體中。有次，早上他壹來到幼兒園看到我就哭了，我問他，妳為什麽哭？他說，他在家做了壹朵小花，想要拿來送給老師，路上掉了，於是他很難過的哭了起來。當時候我聽到他這麽說的時候我特別感動，深深的感到這份工作對於我來說是值得的。
綜上所述，每個孩子都像壹張白紙，需要在這張白紙上增添色彩，我願意做壹只筆，為描繪出她們七彩的童年。
為什麽想當壹名幼師? 需要寫壹篇短文拜托各位大神
回答人的補充 2009-07-06 15:21 我的父親當過幾年跟讀教師，受父親的影響，我從小也喜歡上了教師這個職業，從小就有了長大後當壹名光榮的人民教師的願望。我終於成為了壹名幼兒教師了，終於圓了我當教師的夢想。 我沒有看輕自己是壹名幼兒教師，我知道要想當好壹名幼兒教師並不是壹件容易的事情。作為壹名幼兒教師必須樣樣精通，我沒有經過幼兒師範學校裏的正規訓練。所以，我壹邊參加幼師進修，壹邊刻苦地練習基本功。我從“三字”開始練起，每天堅持練壹頁毛筆字、三頁鋼筆字、練50個粉筆字。經過壹段時間的勤學苦練，我的“三字”終於能登大雅之堂了。接著，我又開始練習彈鋼琴，每天利用別的老師回家的時候，早上早到學校半個小時，晚上放學後再堅持練習壹會兒，遇有不懂的地方就向老教師請教，真是功夫不負有心人，壹段時間後，我就能獨立的用鋼琴進行教學了。接下來，我又跟別的老師學繪畫…… 在幼師進修的時候，我認真學習各種教學理論，教材教法，努力掌握教學法，決心使自己成為壹名真正的名符其實的幼兒教師。 我利用壹切可以利用的機會，向老教師學習，壹有時間我就去聽老教師上課，外出聽課我都爭著去，學習回來後，我都主動請老教師聽我的課，請她們給我提意見，出主意，提改進意見，在我的每壹個進步當中，都滲透了老教師們的辛勤汗水。 我現在終於實現了當教師的願望，我的下壹個願望是當壹名出色的、合格的、人民滿意的人民教師。
壹開始當幼師需要怎麽做
做好壹名幼兒教師首先最基本的愛心 耐心 童心 細心 責任心是要具備的。
我認為壹名優秀的幼兒教師應具備積極向上
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壹、日常生活和個別教育
孩子有時候在日常生活中的小錯誤，我們需要寬容地對待，同時我們要遵循“預防為主”的原則。
1、來園：
?、對來園哭鬧的孩子適當地給予擁抱和撫觸；
?、關註不聲不響、參加活動積極性低下的孩子，耐心詢問，以調侃、幽默的語氣放松師生間交談的氣氛
2、便溺、嘔吐：
?、孩子偶爾將小便解在褲子上、或將穢物吐在衣服上，我們可以帶孩子到人較少的地方進行換洗，不讓其他孩子有嘲笑的機會；
?、教師將褲子輕放在孩子身邊，蹲（坐）下來幫助孩子；
?、對壹些害怕父母責罵而焦慮的孩子甚至可以答應他將此事成為“師生”的小秘密。
3、進餐：
?、對於不愛吃飯的孩子，先給孩子少量的飯菜，讓他吃完，使其感到很有成就感，再鼓勵孩子多添幾碗；
?、對於經常倒翻飯菜的孩子，教師可以先讓他感覺此事所帶來的不適，然後再與孩子壹起打掃幹凈；
?、在清理孩子嘔吐的穢物時，先關心孩子身體有何不適，再告訴孩子這沒有什麽、同伴和老師都不介意。
4、午睡：
?、午睡睡不著的孩子，教師可以在陪伴的同時，輕撫孩子的背部，並適當的制止孩子不停的翻身；
?、在午睡時有偏異行為（ *** 、吮手指、咬被角等）的孩子，將其換到通道的旁邊，以便於教師經常關註；及時提醒孩子“老師不喜歡這樣的動作”，或讓孩子將手放在棉被外面，並蓋上衣服。
5、其他：
?、每天抽10"20分鐘讓孩子自由聊天或活動，教師觀察、了解，保證安全，對孩子的行為、語言不做幹涉；
?、孩子感到委屈、難過、想父母時，適當允許孩子哭壹會，以發泄消極的情緒。
?、 經常和孩子聊天，不當眾表現對某孩子的偏愛
?、關註默默無聞的孩子，時常對他笑壹笑；
?、 想和孩子聊天，教師可主動走到孩子身邊，而不是讓孩子走到老師身邊；
?、 與孩子交流時可坐下或蹲下。
二、教師調節
教師要豐富自身有關心理健康的信息、常識，才能及時關心孩子的心理求助信號。
1、教師學習、了解有關幼兒心理健康方面的知識、資料等。
2、及時掌握孩子心理問題在情緒、行為及生理方面出現的異常現象。
三、家長交流
父母是對孩子進行幼兒心理健康教育的主力軍，教師幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，***同擔負教育幼兒的任務。
1、教師在與家長交談前，最好能作壹次換位思考，站在家長的角度來考慮，想想家長的感受後再開口。
2、許多心理問題是無對錯可言的，教師與家長時盡可能親切自然，可以營造寬松的氣氛，適時的向家長表示妳欣賞孩子的優點。
3、如果要與家長做長時間的交談，最好能回避孩子。以免孩子誤解，產生焦慮。
4.在壹些教育問題的交流中，教師要以平等的身份與家長交談，並避免使用專用術語。
5.教師與家長交流，也是相互學習的過程，教師能夠多傾聽家長的見解，有利於教師進行更為細致的教育。
6.多肯定家長的成績，提醒家長用發展的眼光看孩子的成長，使家長體會到成就感。...
作為壹名幼兒教師,妳覺得最重要的是什麽?為什麽?
要當壹名合格的幼師 ！不僅要有專業的知識和技能 更重要的是要細心、 有愛心、責任感 、以及高尚的品德和人格、 ！
作為孩子的啟蒙老師，幼兒教師平時的言行舉止都時刻的影響著孩子！對於幼兒教師師德和人格顯得更重要了。幼兒教育階段是為壹個人的學習和發展做準備的教育，是為終身學習和發展奠定良好基礎的教育。
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我為什麽要做幼兒教師500字左右的論文
壹、師生關系融為壹個“愛”字
愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，壹個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同於親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每壹個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您幹嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。
對於新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐壹走訪幼兒家長，邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做遊戲、玩耍、交談，給孩子留下壹個老師和藹可親的印象。入園後，我特別註意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，並來回不停地巡視，壹次又壹次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師壹會兒裝和藹可親的兔媽媽，壹會兒裝活潑可愛的小兔子，壹會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，我讓孩子們自己出主意，並與孩子們壹起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大，孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。
二、教育活動追求壹個“樂”字
教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什麽樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用遊戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，我就設置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而後，以大帶小，讓孩子們壹幫壹，練習穿脫衣服、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學於遊戲之中，使之變得生動有趣，以去遊戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什麽學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。
為了讓孩子們認識周圍的環境，我帶孩子們去春遊、秋遊，到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館，公園裏、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。
為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，並根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對恐龍相當感興趣，於是我與孩子壹起布置原始森林、布置恐龍的家園，壹起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在壹種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利於幼兒身心和諧地發展。
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