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為什麽要做幼兒教師?

怎樣回答:為什麽要從事幼兒教育工作

首先得說妳喜歡幼兒教育,從他們身上妳會找到純真,第二,幼兒是壹切的開始是認識真善美的開始,妳不可以讓所有的人都變得善良可是妳可以出自己的壹份力,第三,與幼兒在壹起妳是快樂的,妳不能給他們跟多指揮,可是妳可以教會他們獲得智慧的壹些方法,第四,妳喜歡有人崇拜!(視考官的態度,這是開玩笑的放松,慎用!)

為什麽選擇做幼兒教師

我對教師這個行業本身就有壹種特殊的情感,這源於我幼時的老師對我的影響。我來自農村,到城裏讀書,特別自卑也特別的內向,從來不敢在班裏發言,這種情況壹直持續到我小學畢業,直到上了初中,那裏的老師總是鼓勵著每個學生,給予我們展示的機會,特別是老師對我的鼓勵讓我敢於站在同學面前去展示我自己,找回了自信。所以,我特別感謝我的老師,也感覺到老師的重要性,壹個好的老師,可以給學生改變命運的力量。

其次,我很喜歡孩子,我喜歡孩子的天真無邪,喜歡孩子的活潑靈動。跟孩子在壹起仿佛又回到那個無憂的童年,看著孩子純真的笑容,自己也會特別開心,和孩子在壹起很快樂,這也就是為什麽我在大學的時候選專業選擇了幼師專業,為了能夠當壹名合格的幼師,遇到多大的困難我都不怕。在大學期間,幼師的各項技能對於我而言就是空白,特別是鋼琴和舞蹈,基礎很弱,是班裏的倒數。但是,我並不因難而退,我相信勤能補拙,於是每天下午都去琴房和舞蹈室排隊進行練習,那段時間真的非常苦但是也很充實,經過刻苦練習,熟練掌握了幼師所具備的各項技能和幼教所需要的保教知識和能力,這些都為了能夠成為合格的幼師打下基礎。在工作期間,我能夠將自己工作所學用在教育教學中進行實踐,取得良好的效果,讓我對勝任這份工作更加有信心。

最後,讓我堅定我的選擇是在工作期間收獲的成就和感動。孩子從不會到會,從不會自己吃飯穿衣到能夠幫老師做力所能及的事情,從不愛說話到能夠自信的交談,這些都是孩子帶給我最大的禮物,是對壹個老師最大的肯定,也是最大的收獲。而孩子的心都是美好的,我深刻的體會到了這壹點,我記得我們班新學期來了個小男孩,由於怕生,不敢和班裏其他孩子交談,特別內向。對於這個孩子,我總是耐心的和他交談,用他感興趣的話題吸引他,消除他對我的陌生感,並且鼓勵他能夠多多和其他孩子們壹起玩耍,這樣愛的教育讓他融入我們的班集體中。有次,早上他壹來到幼兒園看到我就哭了,我問他,妳為什麽哭?他說,他在家做了壹朵小花,想要拿來送給老師,路上掉了,於是他很難過的哭了起來。當時候我聽到他這麽說的時候我特別感動,深深的感到這份工作對於我來說是值得的。

綜上所述,每個孩子都像壹張白紙,需要在這張白紙上增添色彩,我願意做壹只筆,為描繪出她們七彩的童年。

為什麽想當壹名幼師? 需要寫壹篇短文拜托各位大神

回答人的補充 2009-07-06 15:21 我的父親當過幾年跟讀教師,受父親的影響,我從小也喜歡上了教師這個職業,從小就有了長大後當壹名光榮的人民教師的願望。我終於成為了壹名幼兒教師了,終於圓了我當教師的夢想。 我沒有看輕自己是壹名幼兒教師,我知道要想當好壹名幼兒教師並不是壹件容易的事情。作為壹名幼兒教師必須樣樣精通,我沒有經過幼兒師範學校裏的正規訓練。所以,我壹邊參加幼師進修,壹邊刻苦地練習基本功。我從“三字”開始練起,每天堅持練壹頁毛筆字、三頁鋼筆字、練50個粉筆字。經過壹段時間的勤學苦練,我的“三字”終於能登大雅之堂了。接著,我又開始練習彈鋼琴,每天利用別的老師回家的時候,早上早到學校半個小時,晚上放學後再堅持練習壹會兒,遇有不懂的地方就向老教師請教,真是功夫不負有心人,壹段時間後,我就能獨立的用鋼琴進行教學了。接下來,我又跟別的老師學繪畫…… 在幼師進修的時候,我認真學習各種教學理論,教材教法,努力掌握教學法,決心使自己成為壹名真正的名符其實的幼兒教師。 我利用壹切可以利用的機會,向老教師學習,壹有時間我就去聽老教師上課,外出聽課我都爭著去,學習回來後,我都主動請老教師聽我的課,請她們給我提意見,出主意,提改進意見,在我的每壹個進步當中,都滲透了老教師們的辛勤汗水。 我現在終於實現了當教師的願望,我的下壹個願望是當壹名出色的、合格的、人民滿意的人民教師。

壹開始當幼師需要怎麽做

做好壹名幼兒教師首先最基本的愛心 耐心 童心 細心 責任心是要具備的。

我認為壹名優秀的幼兒教師應具備積極向上

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壹、日常生活和個別教育

孩子有時候在日常生活中的小錯誤,我們需要寬容地對待,同時我們要遵循“預防為主”的原則。

1、來園:

?、對來園哭鬧的孩子適當地給予擁抱和撫觸;

?、關註不聲不響、參加活動積極性低下的孩子,耐心詢問,以調侃、幽默的語氣放松師生間交談的氣氛

2、便溺、嘔吐:

?、孩子偶爾將小便解在褲子上、或將穢物吐在衣服上,我們可以帶孩子到人較少的地方進行換洗,不讓其他孩子有嘲笑的機會;

?、教師將褲子輕放在孩子身邊,蹲(坐)下來幫助孩子;

?、對壹些害怕父母責罵而焦慮的孩子甚至可以答應他將此事成為“師生”的小秘密。

3、進餐:

?、對於不愛吃飯的孩子,先給孩子少量的飯菜,讓他吃完,使其感到很有成就感,再鼓勵孩子多添幾碗;

?、對於經常倒翻飯菜的孩子,教師可以先讓他感覺此事所帶來的不適,然後再與孩子壹起打掃幹凈;

?、在清理孩子嘔吐的穢物時,先關心孩子身體有何不適,再告訴孩子這沒有什麽、同伴和老師都不介意。

4、午睡:

?、午睡睡不著的孩子,教師可以在陪伴的同時,輕撫孩子的背部,並適當的制止孩子不停的翻身;

?、在午睡時有偏異行為( *** 、吮手指、咬被角等)的孩子,將其換到通道的旁邊,以便於教師經常關註;及時提醒孩子“老師不喜歡這樣的動作”,或讓孩子將手放在棉被外面,並蓋上衣服。

5、其他:

?、每天抽10"20分鐘讓孩子自由聊天或活動,教師觀察、了解,保證安全,對孩子的行為、語言不做幹涉;

?、孩子感到委屈、難過、想父母時,適當允許孩子哭壹會,以發泄消極的情緒。

?、 經常和孩子聊天,不當眾表現對某孩子的偏愛

?、關註默默無聞的孩子,時常對他笑壹笑;

?、 想和孩子聊天,教師可主動走到孩子身邊,而不是讓孩子走到老師身邊;

?、 與孩子交流時可坐下或蹲下。

二、教師調節

教師要豐富自身有關心理健康的信息、常識,才能及時關心孩子的心理求助信號。

1、教師學習、了解有關幼兒心理健康方面的知識、資料等。

2、及時掌握孩子心理問題在情緒、行為及生理方面出現的異常現象。

三、家長交流

父母是對孩子進行幼兒心理健康教育的主力軍,教師幫助家長創設良好的家庭教育環境,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,***同擔負教育幼兒的任務。

1、教師在與家長交談前,最好能作壹次換位思考,站在家長的角度來考慮,想想家長的感受後再開口。

2、許多心理問題是無對錯可言的,教師與家長時盡可能親切自然,可以營造寬松的氣氛,適時的向家長表示妳欣賞孩子的優點。

3、如果要與家長做長時間的交談,最好能回避孩子。以免孩子誤解,產生焦慮。

4.在壹些教育問題的交流中,教師要以平等的身份與家長交談,並避免使用專用術語。

5.教師與家長交流,也是相互學習的過程,教師能夠多傾聽家長的見解,有利於教師進行更為細致的教育。

6.多肯定家長的成績,提醒家長用發展的眼光看孩子的成長,使家長體會到成就感。...

作為壹名幼兒教師,妳覺得最重要的是什麽?為什麽?

要當壹名合格的幼師 !不僅要有專業的知識和技能 更重要的是要細心、 有愛心、責任感 、以及高尚的品德和人格、 !

作為孩子的啟蒙老師,幼兒教師平時的言行舉止都時刻的影響著孩子!對於幼兒教師師德和人格顯得更重要了。幼兒教育階段是為壹個人的學習和發展做準備的教育,是為終身學習和發展奠定良好基礎的教育。

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我為什麽要做幼兒教師500字左右的論文

壹、師生關系融為壹個“愛”字

愛是幼兒心理健康發展的重要條件,愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明,壹個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子,總是充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上的。而師生關系不同於親子關系,沒有天然的血緣關系,教師只有付出真誠的愛,才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每壹個孩子,熱情主動地與家長和孩子打招呼,蹲下身來摸摸孩子的頭,親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話,即使孩子們做錯了事,也不大聲責備、訓斥,我給他們講道理,讓他們自己找找錯誤的原因,所以有的孩子給家長提意見:“您幹嘛老打我、罵我?我們老師可不這樣,有事總是好好講的”。

對於新入園的孩子,我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮,盡快適應幼兒園的環境,在入園前,我都逐壹走訪幼兒家長,邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會,到幼兒園玩玩具,親切地與孩子們做遊戲、玩耍、交談,給孩子留下壹個老師和藹可親的印象。入園後,我特別註意觀察孩子們的情緒變化和各種需要,在生活上給予無微不至的照顧和關懷,給他們擦鼻涕,幫他們提褲子,為他們梳頭發,替他們剪指甲,午睡時拍拍那些難入睡的幼兒,並來回不停地巡視,壹次又壹次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛,以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時,組織豐富有趣的活動吸引他們,如用木偶表演故事《小兔乖乖》,老師壹會兒裝和藹可親的兔媽媽,壹會兒裝活潑可愛的小兔子,壹會兒又裝兇狠的大灰狼,孩子們都睜大了眼睛,聽入迷了。在活動中,我讓孩子們自己出主意,並與孩子們壹起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬,在草地上跳,做孩子們的大姐姐,讓每個孩子都能感受到老師的愛,使每個孩子對老師產生認同和依戀,給孩子們似家又勝似家的感覺,讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大,孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。

二、教育活動追求壹個“樂”字

教育活動是實現教育目標的手段,而選擇什麽樣的教育活動,如何選擇與組織,將極大地影響幼兒的興趣與教育效果,從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點,我采用遊戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動,在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差,我就設置場景,首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》,而後,以大帶小,讓孩子們壹幫壹,練習穿脫衣服、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶;又如數學活動,對孩子來說顯得枯燥、抽象,我寓計算教學於遊戲之中,使之變得生動有趣,以去遊戲宮玩的情節學習比較,或許,以圖形娃娃找家學習區分各種圖形,以小動物愛吃什麽學習數的組成與分解,幫助孩子從簡單到復雜,從具體到抽象去理解概念。

為了讓孩子們認識周圍的環境,我帶孩子們去春遊、秋遊,到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館,公園裏、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影,孩子們在大自然中開闊了眼界,增長了見識,陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展,我讓孩子們參與環境創設,並根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區,如小班孩子戀家,我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”,到了大班,孩子們對恐龍相當感興趣,於是我與孩子壹起布置原始森林、布置恐龍的家園,壹起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中,我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料,促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在壹種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往,主動獲得更多的經驗,有利於幼兒身心和諧地發展。

三、......