1、創設情境，激發學生說話興趣，讓每個學生都能用普通話準確的發表自己的意見。
2、在師生、生生多維互動中，學會認真傾聽，積極表達。
3、教會學生態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理。
4、讓學生學會對待陌生人，應學會自我保護。
教學重點：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。
教學難點：
1、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂於表達、交流的習慣。
2、在說的基礎上為圖畫續上壹個結尾，編成壹個完整的故事。
教學準備：多媒體課件 教學過程：
壹、談話導入
師：老師想考考妳們認識這個這個字嗎？
出示課件：（聰）聰字由人體的幾個部件組成的，耳朵用來傾聽，眼睛用來觀察，嘴巴用來說話，心用來思考。我們在學習時“耳、眼、口、心”並用，這樣我們才越來越聰明。妳想成為壹個聰明的孩子嗎？那就請妳把妳的才智展現出來吧！
1、下面老師播放壹曲音樂《小兔子乖乖》，請用妳們的耳朵傾聽，用心思考，想壹想說了壹件什麽事？ 師：妳聽到了什麽？ 生：大灰狼想進來，小白兔不開門。 師：妳做到了用耳朵去傾聽，用心去思考，真是壹個聰明的孩子。《小兔子乖乖》這個故事太簡單了，妳們耳熟能詳能說會道難不倒妳們。我想加大難度看妳還能說嗎？ （設計意圖：以“聰”字作為教學的導入目的能喚起學生的學習興趣，引起學生的好奇心。用《小兔子乖乖》這首歌的目的是讓學生學會用耳朵傾聽用心去想從而去貫穿整堂課的教學，並引導學生“耳、眼、口、心”並用才能成為壹個聰明的孩子，為下壹環節做好鋪墊。）
二、聯系生活，明確圖意
（壹）引入課題，出示圖畫 小兔子很聰明知道是大灰狼就堅決不開門，今天有壹位小朋友他也遇到了與小白兔類似的情況他該怎麽辦呢？（板課題：該怎麽辦？） 舉起妳的右手壹起來寫寫吧！我們寫的時候要壹絲不茍，認認真真地寫。 師：在我們請妳們用上壹雙明亮的眼睛仔細地觀察這幅圖。
1、引導學生仔細觀察第壹幅圖用上時間、地點、誰在幹什麽？ 師：“壹個人”也可以說是“獨自”，誰能把“獨自”壹詞加進去說說。小明的爸爸、媽媽去哪了？ 生：去上班、加班。 師：把同學們說的話連起來說說。 生：壹天，小明的爸爸、媽媽上班了，小明獨自在家裏寫作業。 師：正當小明在思考作業時，是什麽聲音打斷了他的思路。
（二）讓學生接著看第二幅圖，並把第壹、第二幅圖連起來說。 生：壹天，小明的爸爸、媽媽去上班了，小明獨自在家寫作業。突然聽到了敲門聲。 師：聽到了敲門聲，我們和屋內的小明壹樣充滿著好奇，於是他走到門邊，好奇地問：誰來讀讀他們的對話？（生回答） 師：誰來把這三幅圖連起來說說。 生：壹天，小明的爸爸、媽媽去上班了，小明獨自在家寫作業。突然聽到了敲門聲。 師：小明聽說是爸爸的朋友他有沒有直接開門，那他是怎麽做的？ 生：拿起板凳，站在板凳上看看到壹位叔叔心想我該怎麽辦？ 師：是呀，小明透過貓眼壹看心想我該怎麽辦呢？
（三）誰來把這四幅圖連起來說說。 我們壹起齊讀小明遇到的問題。小明遇到了壹個難題，我們壹起幫他解決好嗎？ 生：好。 師：真是壹群助人為樂的孩子。 （設計意圖：本次口語交際的內容，相當貼近學生的生活實際，這個過程主要是指導學生學會按順序觀察，並說清壹件事，在說清楚的基礎上盡量說得詳細，生動出示文中的圖畫讓學生仔細觀察圖，用心思考並把圖的內容是說什麽的？把故事的內容講清楚，在講的過程中註意把句子表達完整。） 三、弄清圖意，生生交流 師：門外的叔叔有可能是小明……？
（板書：認識的），也可能是…….（板書：不認識的） 我們先來說說認識的我們會怎麽做？ 出示課件：認識的該怎麽辦？
1、聯系生活實際想壹想該怎麽辦？展開合理的想象。
（1）指名學生說。
（2）出示課件：請進、請坐、喝茶、吃水果、聊天 師：是啊，如果是爸爸的朋友就應該禮貌待人（板書：熱情招待） 當小明透過貓眼壹看是壹位不認識的叔叔，他又該怎麽辦？ 出示課件：不認識的該怎麽辦
2、指名學生說說。
3、讓學生說說給爸爸或給警察叔叔打電話的情境，讓學生試著把這壹過程說出來。 出示課件：打電話給爸爸、給警察叔叔打電話、有禮貌地請他離開 師：對陌生叔叔我們就應該有禮貌的拒絕，這樣才能做到（板書：自我保護） 師：同學們解決的辦法真多，小明可得感謝妳們。
4、讓學生編壹個完整的故事 讓兩位學生說說認識的和不認識的 （設計意圖：讓學生把四幅圖連起來說時，學生知道了小明遇到了難題並讓學生展開想象門外的人是誰，該怎麽做的？在拋出問題時讓學生感受到這就是生活中會遇到的事情，貼近生活學生便容易敞開心扉，打開話匣學生，在互相補充的過程中把事情說得具體生動。）
四、情景表演，深入實際
師：說得這麽好，想不想演壹演。想清楚誰當小明、誰當叔叔、爸爸或警察叔叔。
1、以四人為小組或和同桌演壹演。 師巡視引導學生說：如果是小明認識的該怎麽說？怎麽做？如果小明不認識叔叔又該怎麽說？怎麽做？ 聯系自己的生活說壹說。 妳是怎樣有禮貌地接待客人的？ 妳是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？ 現場請兩位同學與老師配合表演不同的場景，老師進行評價。 讓進：熱情招待
（2）不讓進：把理由說清楚，語氣委婉，如果叔叔堅持要進來，要機智應付。 師：由於時間關系我們不能再演了，會去也可以和爸爸、媽媽壹起演壹演，看看他們有什麽好的辦法。
3、出示兒歌，加深印象 師：我們剛才又說又演，就編成了壹個生動而又有趣的故事。在我們生活中壹些犯罪分子會利用“熟人”獲取信任來進行防罪活動。老師帶來壹首兒歌相信對妳們今後的生活有所幫助。 《安全知識兒歌》 獨自壹人呆在家 ，忽然有人來敲門。 通過貓眼看壹看，認識的人請進門。 端茶倒茶把話聊，客人誇我有禮貌。 不認識的莫開門，保護自己最重要。 有事多問父母親，報警電話要記牢. （設計意圖：在進行本次口語交際活動中，借助教材提供的圖片，提供了符合學生生活實際的情境，用故事的分析作鋪墊，用語言作引導，啟發學生走入情境。學生在表演的過程中添加了動作、神態，增加了故事的表現力，使學生在真實的生活情境中進行了壹次實踐性的口語交際活動齊讀兒歌，加深認識)
五、課後實踐
請同學們回去把我們今天編的故事寫壹寫，編的時候可用上這些詞（敲門 好奇地 板凳 陌生 禮貌 電話 認識 趕緊 溜走 左思右想 ）
總結：我們的世界是多麽的美好，多麽的可愛。但同時也有許許多多的危險，除了家人的保護之外，自己也要做壹棵小小的仙人掌從小樹立起安全意識。只有平平安安，我們的童年才會過得快樂、幸福。