208個教師認真思考，積極回答：
中國式的處理方法：壹是當面嚴肅批評，責令寫出檢查；二是取消他們參加當年各種先進評比的資格；三是報告家長。
美國式的處理方法：幽他壹默——對兄弟倆說：“假設今天上午不是考試而是吃冰激淩和熱狗，妳們的車就不會在路上爆胎。”
日本式的處理方法：“把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予捫鍀崩，對堅持謊言者給予嚴厲Ψ！！？SPAN lang=EN—US>
英國式的處理方法：小事壹件，置之不理。
韓國式的處理方法：把真相告訴家長和全體學生，請家長對孩子嚴加監督，讓全班學生討論，引以為戒。
新加坡式的處理方法：讓他們自己打自己嘴巴10下。
俄羅斯式的處理方法：給兄弟倆講壹個關於說謊有害的故事，然後問他們：近來有沒有說過謊？
埃及式的處理方法：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。
巴西式的處理方法：半年內不準他們在學校踢足球。
以色列式的處理方法：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：A、妳們的汽車爆的是哪個輪胎？B、妳們在哪個維修店補的胎？C、妳們付了多少補胎費？
活動主持者把25種處理方法翻譯成幾種語言文字，請學生評選出自己喜歡的處理方式。結果，91%的學生選擇了以色列式的處理方式。主持人說，絕大部分學生喜歡的方式，就是批評教育帶有遊戲性質，學生不怕，不難堪。
可見，最受學生歡迎的教育，應該是在遊戲之中的教育。
的確，我們在看”動物世界“時看到小動物就是在遊戲中學回逃生捕獵等技巧。讓孩子們在遊戲中學習，在遊戲中成長，總要比在”嚴師“和”嚴父慈母“的監督教訓下學習、成長得要更愉快些。這是無可厚非的，但是就此認為：教育即遊戲，我認為是偏頗的。首先，我們不能立足於”動物世界“看問題。因為人不止有動物性，而且，教育也不僅僅為了人的生存。
人是有思維的，具有發展可能性的高級動物，所以從發展心理學的觀點來說，遊戲也許適應於學前和學齡兒童，壹旦學生能夠認識和分析自我，遊戲就只能靠邊站了。
”為什麽我的學生還是如往常壹樣“輕松”好象考試的`不是他們？“這個疑惑壹直捆饒著我。如今我看了周瓏的《理想之旅》中壹篇”做壹個享受成功快樂的教師“我也許找到了答案——我的學生還是孩子，他們的認識高度還不夠，需要遊戲，需要興趣，而不是那壹句句嘮叨的”妳壹定要努力學習，考出好成績，將來考個好大學“。
我曾經做過這樣的實驗，當面給我的孩子聲情並茂的擺事實，講道理，讓他重新激發起學習的鬥誌，發誓以後努力學習。效果有嗎？有，我的學生上課認真了，學習也進步了，但他堅持不多久，就累了，回到了以前的惰性。當再跟他講道理和鼓勵他時他就已經麻木了。我的實驗到最後還是失敗了。周瓏說的好，凡事都有至少三個解決方法，冷靜下來好好想壹想，換角度，換思維。看了最受歡迎的教育方式案例，讓我想到了遊戲，也讓我想起了我教別的五年級班級英語時，我經常不也在采用遊戲的方式嗎？