知識與技能
物質的狀態及物質是由分子和原子組成的．
對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解．
初步認識物態變化．
過程與方法
了解人類認識宏觀世界和微觀世界的過程．
情感態度與價值觀
通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質觀和世界觀
重點和難點
重點 1、理解物質存在狀態及物態變化
2．認識物質是由分子和原子組成的． 難點 固體、液體、氣體的宏觀微觀特征
方法點拔
物質世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。
儀 器 與 演 示
多媒體課件、小黑板
授課時數
1課時
教學過程
前提測評
無……前面無相關內容
引入新課
課件展示圖片，引導學生
主要教學過程設計
壹、 物質存在的狀態
學生舉例
總結：任何物質都是以固、液、氣三種狀態存在
二、物質是由分子組成的
舉例：分糖、分醋．著重幫助學生構建分子的物理模型和概念．培養學生的想像能力和概括能力． 提出問題，指導學生閱讀課本，引導學生推測原因．培養學生建立物理模型的能力和推理能力．
閱讀課本，對“任何物質都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質”進行討論。
思考：水、冰、水蒸氣都是由什麽分子組成，為什麽它們在物理性質上有那麽大的區別呢?
學生思考，討論，交流．
閱讀課本，學生描述插圖1.3—1.5中的.類比
三、固態、液態、氣態的微觀模型
1、 學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。
2、問題：我們知道物質壹般以固態、液態、氣態的形式存在。物質處於不同狀態具有不同的物理性質。從實驗，我們看到物質在壹般情況下由液態變為固態體積縮小，由液態變為氣態，體積增大。物質由分子組成，那麽，物質存在的形式與分子的存在狀態是否聯系呢？
3、探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室裏活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態和活動空間。
固體具有壹定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動性；氣體具有很強的流動性。
4、結論：根據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子的運動狀態有關。
四、物態變化
分析：1、水的狀態變化
2、高爐煉鐵
學生舉例：分組討論
師生交流
課後小結
本節課妳感興趣嗎？
妳今天盡力了嗎？
妳有沒有跟其他同學壹起合作學習？
妳今天學到了什麽？有什麽收獲？
請妳給自己打分
（滿分100分） （1）給自己打的分數： （ ）
（2）扣分原因：
課堂作業
課本後練習
板書設計
第壹節 物質的狀態
壹、 物質的狀態
任何物質都是以固、液、氣三種狀態存在
二、物質的組成
1、物質是由分子組成的
2、固體內部分子緊密排列，固體有壹定的形狀和體積；液體內分部子活動範圍較大，液體有壹定的體積但沒有壹定的形狀，具有流動性；氣提內部分子可以自由移動，氣體沒有壹定的體積和形狀，具有流動性。
三、物態變化
同壹種物質從壹種狀態變為另壹種狀態的過程
達標自測
理配套中的本節內容。
課後小記
在教學中引導到位,舉例與學生自主探索效果較好,學生興趣得到激發,不足之處是物質的內部結構較抽象,形象的實例不夠,學生聯想和想象培養不夠.