人教版壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計（通用5篇）
教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進壹步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，並修訂完善方案，以優化教學的壹種規劃過程操作。下面是我收集的整十數加壹位數及相應的減法教學設計，希望大家認真閱讀!
壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計 篇1
教學內容
教科書35—36頁，例9及做壹做。練習九第6題
素質教育目標
(壹)知識教學點
掌握整十數加壹位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點
1.培養學生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數加壹位數和相應的減法。
(三)德育滲透點
進壹步感知知識的內在聯系和相互作用。
教學重點
使學生掌握整十數加壹位數和相應減法的計算方法。
教學難點
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，並能準確計算。
教具、學具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學步驟
壹、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個十
(2)45裏面有( )個十( )個壹，4個十和5個壹是( )
(3)38裏面有( )個十( )個壹，3個十和8個壹是( )
2.口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設疑導入
通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那麽，如果再給妳壹些比20大的數字，讓妳計算加減法，妳能算嗎?今天我們就來學習“整十數加壹位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書課題。)
2.教學例9
(1)用小棒擺壹擺。
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個壹。(板書：5個壹)
請同學們把兩部分合到壹起，討論壹下，壹***有多少根?
引導學生明確：4個十和5個壹合起來是45，所以壹***有45根。
4個十是40(板書：“40”)
5個壹是5(板書：“5”)
教師講述： 40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個十和5個壹合起來。所以40+5=45(板書：“45”)
(2)引導學生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個十，5看成5個壹。
40+5就是把4個十和5個壹合起來是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個壹，
60+3就是把6個十和3個壹合起來是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
①做壹做第1題，第(1)小題。
投影出示題目，學生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個十，也就是50
6根小棒是6個壹也就是6
5個十和6個壹合起來是56
列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)
②讓學生邊說算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學：“45-5”
(1)請同學們用小棒擺壹擺，試著算出45-5=?說壹說怎麽想的?
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個壹，減去5就是去掉5個壹，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學生總結計算方法。
45是4個十和5個壹，45-5就是從4個十和5個壹中去掉5個壹，還剩4個十也就是40，所以45-5=40
(3)學生試算 63-3(板書：63-3=)
引導學生說出：63是6個十和3個壹，
63-3就是從6個十和3個壹中去掉3個壹，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
①做壹做第1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啟發學生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)
②計算並說出算法。
36-6=
48-8=
4.引導學生閱讀教科書。
想壹想：5+40=□(板書)應該怎樣計算?
(1)可以啟發學生再擺壹擺小棒，引導學生明確：
5+40表示5個壹和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書結果“45”)
(2)反饋練習
①試算2+50並敘述計算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發展
1.填空
2.34裏面有( )個十和( )個壹
3個十和5個壹是( )
3.看圖寫算式
四、全課小結
讓學生結合例9說壹說整十數加壹位數和相應減法的計算方法。
五、布置作業
36頁練習九6題。
整十數加壹位數及相應的減法教學反思
本課是在學生學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以後學習筆算兩位數加、減壹位數、兩位數的基礎。分析學生的情況，我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減壹位數，多數學生也能夠自主解決本課的新問題，只是學生由於個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這壹算理層面，還需要教師的點撥與引導。如何讓學生在原有知識的基礎上學習新知識，找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的壹個數學問題。 現在我就結合本次課例談談我們的做法。
壹、大量練習喚舊知——功夫在詩外
各位老師已經感受到這節課的復習舊知時間很長，***出示了15幅圖片，近三分之壹的同學來回答，目的是為了喚醒學生的舊知。與本課知識的鏈接是在兩個單元之前，相隔時間較長，孩子們年紀小易記但遺忘也快，大量的練習就是壹個對學生思維慢慢預熱的過程。大家可以看到這樣壹個細節：開始孩子們還壹個壹個地去數是不是整十，後來壹眼就看出有幾個十和幾個壹。所以當這個練習結束之後，面對本課的新問題，孩子們很自然地理解30+5=35算理是3個十和5個壹加起來就是35。算理的難點迎刃而解。陸遊曾在教孩子寫詩時說過：“如果欲學詩，功夫在詩外”，本節課我覺得要想弄懂算理，其功夫也正是在舊知。
二、為後續學習作鋪墊——無意插柳柳成蔭
作為計算教學，前後知識緊密銜接是其顯著特點，每節課相對後續學習來講都是下壹個知識的生長點，對後面的學習影響很大。弄明白了，以後的學習水到渠成;理解不透，其消極作用也不容忽視。縱觀本課所處的第八單元，不難發現無論是學習100以內的口算加減法還是筆算加減法，都需要學生明確算理，而本課又是這壹知識鏈中重要的壹環。因此，我們將本節的教學重點確定為使學生明確整十數加壹位數和相應的減法的算理。其意在為學生深入理解“相同數位上的數相加減”這壹知識作好準備。如果我們每節課都紮實地為學生營造說算理的活動，讓學生每天在這種看似無意的訓練中得到“無意插柳柳成蔭”的收獲。
壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計 篇2教學內容:
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷兩位數加、減壹位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程
壹、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了壹家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中妳知道了什麽？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，妳會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等於多少呢？妳是怎樣想的？
34-30等於多少呢？妳是怎樣想的？
小結：妳們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個壹合起來，是34；34-30就是從3個十和4個壹裏去掉3個十，還剩4個壹，還剩4個壹。
提問：4+30等於多少，妳又可以怎樣算？
（1）4個壹和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試壹試”。
談話：“34-4”妳會算嗎？填在書上，並輕聲地說說妳是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每壹個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式裏，像這裏的30+4 =34中，相加的兩個數，妳能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什麽呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說壹說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4裏，減好前面的數叫做什麽？請妳猜壹猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那麽，減號後面的數又叫做什麽呢？指名說。
減號後面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什麽呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什麽區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第壹行的名稱說說左表用什麽方法計算，右表用什麽方法計算。
（2）算壹算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然後說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什麽意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿蔔？
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加壹位數及相應的減法，並且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前後的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號後面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。
教學後記：情景導入得好,註重學生說的能力培養.
壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計 篇3壹、說教材
1、教學內容
整十數加壹位數及相應的減法是義務教育課程標準實驗教科書數學壹年級下冊，第四單元41-43頁的內容。本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加壹位數及相應的減法的運算過程是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進壹步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為後面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學目標
知識與技能目標
1．結合數的認識，使學生掌握整十數加壹位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。
情感態度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。
3、教學重點與難點：
教學重點：使學生掌握整十數加壹位數和相應減法的計算方法。
教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，並能準確計算。
二、說教法及學法
本節課采用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利於激發學生的'學習興趣和求知欲望，主要采用創設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加、減壹位數及相應的減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
三、教學過程
1、進行“數的組成”的練習
課始通過“文字敘述填空”和“壹數分兩數圖示填空”進行“數的組成”的練習。“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加壹位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。
2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發學生的學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。教學時、教師要結合圖意，引導學生理解算理。
3.運用實踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察後，列出相應的算式，再計算，並由學生說說是怎樣算的。隨後根據教師的描述先擺小棒，然後根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
4.“找朋友”遊戲
在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數學遊戲的設計，有利於“寓教於樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。
5.反饋練習
通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內容的掌握情況。
6.數學遊戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學生帶入遊戲情境之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另壹方面，提升了壹年級小同學的註意力。
總之，本節課的教學設計，遵循了“學生學習數學的心理規律”。註重“動手實踐”數學遊戲的設計，有利於“寓教於樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規教學。
壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計 篇4壹、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習 (出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=
[請壹兩個學生說壹下妳是怎樣算的壹個十和幾個壹合起來是多少，壹個十和幾個壹中去掉幾個壹剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個壹合起來是多少？ 8個壹和5個十合起來是多少？
46裏面有幾個十，幾個壹？ 28裏面有幾個壹，幾個十？
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出壹個數學問題？
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生***同解決問題：壹***買了多少瓶酸奶？ 師板演用小棒代替 在練習本上寫出算式 板書：30+2=32 說說是怎樣想的？為什麽用加法計算？
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個壹合起來是32]
3.還可以怎樣列式 解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考後寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什麽事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。妳能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什麽要進行減法計算，再依據減法的含義，從32裏去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32裏面有3個十和2個壹，去掉2個壹還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個壹加在壹起就是32，從32中減去2個壹，就剩下3個十即30。
鞏固練習 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加壹位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作
1.擺壹擺，算壹算，並說說自己是怎樣算的。
請壹名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學壹起按要求擺小棒學生仔細觀察後，提出問題在練習本上寫出相應的算式，並由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根 (壹***有多少根？)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根？)
44-4=40
2.填壹填 連壹連
課本做壹做第壹題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學遊戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個壹和6個十合起來是64 4個壹和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個壹合起來是57 5個十和7個壹合起來是75
74-4=？ 90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同壹道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生***同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最後壹組題要求學生自己解答進壹步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這裏將首先出示壹張春天的景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春遊，在出遊時出現了壹個小問題，需要妳們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看後先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=43 4345 所以夠 ﹚
五、全課總結：
今天我們學的什麽知識？我們學的是整十數加壹位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以後同學之間互相出題，互相說得數，回到家裏，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
壹年級整十數加壹位數及相應的減法教學設計 篇5教學目標：
1、經歷兩位數加、減壹位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重點：
1、理解兩位數加、減壹位數的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數器、小棒
教學過程：
壹、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林裏的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中妳知道了什麽？
2、提問：根據圖，妳能提出哪些數學問題？怎樣列式？
（1）壹***有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34
妳是怎麽算的？
①3個十和4個壹合起來是34；
②數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）壹***有34個桃，筐裏有30個，外面有幾個？
34－30＝4
妳是怎麽算的？
①34是3個十和4個壹，去掉3個十，剩下4個壹（借助學具）
②想加法。
（3）壹***有34個桃，外面有4個，筐裏有幾個？列式並說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加壹位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說妳是怎樣想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據下面的算式，妳能想到其它三個算式嗎？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學生根據表中第壹行的名稱說說左表用什麽方法計算，右表用什麽方法計算。
（2）算壹算兩張表中的得數。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學生在兩分鐘內完成。
（2）交流並請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學生自己獨立完成。
（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，妳學會了什麽本領？
板書：
整十數加壹位數及相應的減法
教學掛圖
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加數 加數 和 被減數 減數 差
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