1.四年級上冊語文第四課《星星》教案是部裏編的。
教學目標:1。知識目標:正確閱讀並記住“甲板，半明半暗，忽明忽暗，搖搖欲墜”這幾個字，感受星星的光輝和美麗，體會作者對星星的熱愛。
2.方法目的:帶著情緒閱讀全文，展開想象，想象三種不同場景下的星空畫面。學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法表達思想。
3.情感目標:動情地閱讀全文，體會不同明星場景下的明星之美，體會作者對明星的喜愛。
教學重點和難點:
1.了解巴金的文學知識和代表作。
2.註重比喻、擬人等修辭手法在文中的運用。
3.學習並運用聯想和想象的技巧來寫風景。
教學工具:
多媒體課件，巴金生平及作品介紹。
教學過程
首先，場景導入
同學們，仰望星空，依然可以看到那顆星，感覺它在照亮文壇。他是現代小說家、散文家、傑出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天，我們就來研讀他的精美散文《群星》，走進巴金的文學世界，感受他的文學魅力。
1.進入作者(作者生平及代表作品介紹)
巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，筆名王文慧、歐陽景榮、黃淑惠、宇易。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。2003年被授予“人民作家”稱號。代表作有小說《霧、雨、電》三部曲。激流三部曲家，春秋。
2.背景介紹
1927 65438+10月15日，巴金爺爺乘坐法國輪船憤怒號離開上海前往法國。為了學習經濟學，在輪船航行期間，巴金爺爺寫了38本《海上雜記》。星星就是其中之壹，寫於1927 65438+十月。
第二，研究文本
1.學習重要詞匯:套牌、眨眼、半明半暗、風雨飄搖等等，並正確閱讀。
2.請四位同學帶著感情讀課文，在三個不同的星空場景中體會作者對星星的愛。
解釋課文
閱讀作者三次仰望星空的感受，體會作者三次不同的感受，談談他們的不同，探討每次仰望星空的感受。
第三，註重探索
1.讀第壹段，思考:這壹段第壹句“我愛月夜，但我也愛星空”的作用是什麽？
(開篇題目流露出作者對大自然的熱愛，也為下文寫“我愛看天上密密麻麻的星星”做了鋪墊。
2.看最後壹段，想:妳看，這壹段結尾，巨人還在跑！“巨人”是什麽意思？“跑”這個詞在句子中的作用是什麽？
“巨輪”壹詞指的是“巨輪星座”和“運行”，既描述了巨輪星座的形狀，又暗示了船在前進。
3.結合作者的三次觀星感受，它們是如何表達作者的感受的？為什麽不壹樣？
(依戀-陪伴-親密:情感表達上的差異是由於作者對星空的觀察和感知隨著年齡和閱歷的增長而逐漸加深和細化)
4.讀課文的第三段和第四段，思考“真實的場景是什麽？作者的想象力和聯想是什麽？請找出相關的句子並回答。
現實:深藍色的天空中掛著無數的星星。
想象與聯想:船在動，星星也在動；我好像看到了。
我好像看到了…我好像聽到了…
他指著:……妳看，巨人還在跑！
第四，審美
這篇文章善用修辭，語言優美。請找出妳最喜歡的句子並欣賞它們:
例:“我的眼睛漸漸模糊，仿佛看到無數的螢火蟲在我身邊飛舞”。
賞析:這句話運用了比喻的修辭手法，將“風雨飄搖的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動有趣。
1.海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。它從觸覺、聽覺和幻覺的角度描述了海上夜晚的柔和、寧靜和奇妙。
2.擬人化的壹句話:“我看著我認識的眾多明星，我仿佛看到他們在對我眨眼，我仿佛聽到他們在對我說話。”
這句話采用了擬人化的修辭手法，將“我與自然融為壹體，使人身臨其境，猶如聽到自己的聲音。”
動詞 （verb的縮寫）總結和推廣
1.內容提要:《星星》是壹篇描寫星空的優美抒情散文。文中按時間順序描述了作者在不同時間和地點觀星的場景和感受。表達了作者對自然的熱愛和對美好生活的向往。
2.寫作參考:善用修辭表達情意，善用聯想和想象寫山水。
第六，重讀散文，體會優美的句子和作者對星星的愛。
2.四年級語文第四課《星星》的教案是部裏編的。
教學目標:1。樹立熱愛自然的思想，學會觀察自然。
2.學習和運用聯想和想象的技巧來書寫風景和表達情感。
3.學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
教學時間:
1課時
教學過程:
第壹，進口
天空中的星空市場
第二，查看預覽，了解作者
1，拼音字體模式
2.作者介紹
巴金，原名李堯棠，有壹句甜言蜜語。四川人，現代小說家，散文家，
主要作品:激流三部曲(家、春、秋)
第三，整體感知
1.大聲朗讀課文
巴金寫了多少次觀察星空？按什麽順序？
明確:從前——————————三年前————————————現在的時間順序。
2.再讀壹遍課文，了解三次看星空的地點和感受。
第四，分析文本
1.為什麽看三遍星空感覺不壹樣？
清晰:隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐漸加深。
2.寫三句話和感受觀察星空的感覺。
感受和情緒見上表。
3.為什麽星星和星空在作者心目中似乎有了生命？
明確:作者熱愛星空，熱愛自然。在他心中，星星是母親和朋友，它們象征著光明。在星空下，他感到溫暖、甜蜜、舒適，於是星星和星空仿佛有了生命。
4.理清作者的情感:對自然的熱愛，對美好生活的向往。
(開頭第壹句，直說心裏話)
五、體驗語言
1，找出文中使用比喻、擬人、排比的句子，體會其美和作用。
比喻:螢火蟲生動有趣。
擬人化:言語與自然融為壹體，給人身臨其境的感覺。
排比:柔和、無聲、夢幻
從不同角度寫海上之夜的美，充分渲染了海上之夜的美。
2.學習和運用聯想和想象。
聯想:現實-現實
想象:真實-虛擬接觸點
學生在課文中畫出使用聯想或想象的句子，並分析它們之間的連接點
看星空，拓展想象或聯想，寫下自己的感受。
3.理解微妙的句子
泰尼無處不在。
因為作者年輕，充滿幻想和活力，他會在微弱的星光下感到明亮。
到處
看，那個巨人還在跑！
潤:既寫出了巨輪星座的形狀，又暗示了船在前進，也表現了作者的激情。
看:給讀者打電話，直接和他們進行情感交流，更引人註目。
第六，課堂總結，布置作業。
3.四年級上冊語文第四課“星星”教案。
教學目標1。認識三個新單詞，比如“無知”“墮落”。
2.帶著感情讀課文，根據課文的描述想象壹幅星空的畫面。
教學中的重點和難點
我可以說出我晚上看星星的感受。
教學過程
第壹，引入新課，激發興趣。
1.同學們，星星是夜精靈，在無邊的夜空中閃耀著智慧的光芒。妳喜歡看天上的星星嗎？每當妳凝視那些充滿魔幻色彩的星星時，妳是什麽感覺？今天，我們要向偉大的文學大師巴金學習他對星星的觀察和感受。(板書題目)
2.作者簡介。(展示作者照片和資料)
第二，第壹遍讀課文，掃清單詞障礙。
1.自由朗讀課文，正確讀出發音。
2.在字典裏查單詞。
3.分段閱讀課文。
第三，再讀課文，整體感受。
1.默讀課文，從“時間、地點、星星的出現”三個方面梳理作者的三次觀星經歷，體會作者不同的情緒，可以用表格說明。
2.和全班同學分享交流。
(1)交流:學生整理每段內容，逐行匯報所填內容。
(2)引導:學生整理第三欄信息。
(3)借助表格，談論課文的主要內容。
第四，細讀課文，深刻理解。
(1)學習1自然段。
1.想象壹下這幅畫面:我什麽時候能看到星星？(夜)作者用什麽詞來形容他看到的星星？閉上眼睛，想象作者看到了什麽。夜空中星星像無數的珍珠壹樣閃爍。
2.指導閱讀:炎熱的夏夜，當妳坐在院子裏，享受著涼爽的微風，看著閃爍的星星，妳是什麽感覺？想象這張圖，讀出妳的感受。
(2)學習第二段。
1.想象:三年前作者在南京住所後面的菜園裏，星星是什麽樣子的？妳感覺如何？(光無處不在)
2.妳說的“群星密布”是什麽意思？和“密”比，有什麽區別？(“密密”只能突出恒星多而密，“密簇星”也可以說明恒星是成群分布的。)
3.“光無處不在”是什麽意思？(星星的光雖然“微小”，但由於群星眾多，分布廣泛，“光無處不在”。夜空中閃爍著柔和清澈的光，安靜而溫暖。)除了表示到處都是星光之外，該句表達了什麽樣的思想感情？雖然生活在黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望和信心。他向往和追求光明，仰望星空，就覺得“光明無處不在”。此時，他對星空的愛比以前更深了。)
4.引導閱讀:邊閱讀邊想象畫面，“微小”的弱閱讀，“無處不在的光”的聲音經久不息。
(3)學習第三段。
1.想象圖:作者在海上看星空時看到了什麽？(半明半暗，搖搖欲墜)透過這些文字，妳想到了什麽樣的畫面？星星忽暗忽明，忽明忽暗，讓人感覺在不停地移動；而且因為海很寬，水天壹色，所以星星顯得很低。星星那麽低，不停的移動，給人壹種搖搖欲墜的感覺。)
2.看到“無數螢火蟲在我身邊飛舞”這句話，妳會想到什麽樣的畫面？(星星離我更近，調皮的在我身邊玩耍，讓我覺得不孤單...)看到《現在睡在媽媽懷裏》妳會想到什麽樣的畫面？(星空浩瀚，作者在星空下顯得很渺小；星星很低，發出柔和的光，像螢火蟲壹樣圍著作者跳舞，給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環境中，作者就像睡在母親的懷裏，溫暖而甜蜜。)
3.指導朗讀:想象躺在甲板上仰望海上星空，讀出自己的感受。讀描寫“螢火蟲”的比喻句時，語氣活潑，語速輕快；朗讀《海上的夜是柔軟的，寂靜的，夢幻的》時，語調柔和，語速緩慢。
第五，深化主題，課堂總結。
作者捕捉星星的細節，越接近當下，描寫越細致。閱讀這樣的文章，要充分發揮自己的想象力，想象文章所描述的畫面，深刻理解文章，體會其中蘊含的情感。
4.四年級上冊語文第四課“星星”教案。
學習目標:1。欣賞優美的語言，激發學生對自然的熱愛，學會觀察自然。
2.學會運用各種修辭手法，擴大聯想和想象，寫景抒情。
教學方法:
以閱讀為主，討論解惑，老師點出。
教學工具:
多媒體的
教學過程:
首先，展示圖片，激發有趣的聯想，引入標題。
(1)，展示三張名為《想念星星》、《摘星星》、《紫星月》的圖片，並配插圖展示。學生很欣賞。
(2)激發學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶所學詩詞，描繪出妳心中最美的星星。
(3)、老師點評，導入標題。
學生們描述了他們心目中最美的星星，如畫如夢。那麽在文學大師巴金爺爺的筆下，深藍色天空中的星星會帶給我們怎樣的風景和感受呢？這節課，我們將欣賞巴金爺爺23歲時寫的壹篇優美的散文《星星》。
(老師的板書項目。)
第二，了解作者，鞏固單詞。
(1)，展示相關資料，了解巴金的創作。
(2)展示單詞，獨立復習，加深印象。
第三，最初的欣賞，整體的觀感。
(1)，老師演示了樂讀。
(按時間順序展示三張圖:小朋友在船上數星星、喊星星、看星星)
(2)學生自由朗讀，教師指導。(配樂)
(3)小組成員互相朗讀，找出自己喜歡的句子，用簡潔的語言說出原因。
第四，逐漸感知，深入理解。
(1)，出示問題。
(作者寫了三次看星星。每次看星星是什麽感覺？)
(2)跟著音樂大聲讀出名字，領悟精致的片段。
(3)學生回答，教師引導。
(第壹次:甜甜暖暖的，星星像媽媽。第二次:親密，投機，如伴侶。第三次:安慰和信任，如知心朋友和母親。)
第五，比較欣賞，拓展思維。
(1)，閱讀材料片段，感知內容。
(2)學生的比較欣賞。
妳喜歡天上的星星或星星中的哪些詞語和段落？為什麽？)
(3)、老師總結。
希望每個學生都能向巴金爺爺學習，他們在生活中善於觀察的好習慣，積累素材，做壹個生活中有良心的人。
(學生再次欣賞伴著音樂朗讀，有壹個大概的感知，從而培養和升華自己的情感。)
(4)展示詩歌，朗讀。
第六，課後作業。
5.四年級上冊語文第四課“星星”教案。
【教學目標】1。認識“無知”“墜落”等三個新詞，理解並積累“密密麻麻，擠滿星星”等四個詞。
2.動情地讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美。
3.根據課文的句型寫下自己的觀察和想象。
【教學重點和難點】
帶著感情讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美。模仿課文的句型，寫下自己的觀察和想象。
[教學過程]
壹，引入談話，揭示話題
老師:(展示星空圖片)看到這明亮的星空，妳會想到什麽？巴金先生也曾多次看到天上的星星，於是寫下了壹篇經典散文——《群星》。(板書題目，同學們壹起讀。)
第二，第壹遍讀課文，讀單詞的讀音。
1，初讀正文:
(1)請打開語文書，低聲讀課文，註意發音正確，理解句子。學生自讀課文，老師巡視。)
(2)(點名讀課文，鏡頭重音)讓三個學生分別讀三段自然段。
2.發音:
(1)(課件演示:密密麻麻，繁星點點，半明半暗，搖搖欲墜)命名單詞閱讀。
①看這個字，讀mèi，由壹個“日”和壹個“非”組成。妳能猜出這是什麽意思嗎？(秀:題詞=“不，不”+“太陽，明亮”)
②在字典裏，“無知”有四種含義:①糊塗，不懂；②隱藏；3暗淡；(4)無禮放肆。妳認為這個成語中哪個意思是最恰當的選擇？妳怎麽理解這個成語的意思？(澄清“半明半暗”的含義:有時明，有時暗。)
(2)老師:讓我們壹起讀單詞。(同學們壹起讀)我們發現這些詞都是形容明星的。妳還知道哪些形容明星的詞？(展示成語，壹起讀。積:月星稀，星明，星亮，星散，星點，星點，星點。)
第三，讀課文，想象星星
(1)壹起看1段，感受對明星的“愛”。
1，(出示課文第1段，全班朗讀)看完這些句子妳好像看到了什麽畫面？
2.(標紅“我愛……我愛……我的最愛”)能用這句話介紹壹個妳喜歡的地方嗎？先跟妳同桌說吧。同桌互相交流，全班分享。)
3.引導朗讀，讀出文中“我”對星星的愛。(全班再讀壹遍1段)
(2)團* * *學第三段，深切感受對明星的“愛”。
自然段1和1是巴金在家鄉庭院裏看到的星星。他在文中哪裏看到的星星？(老家大院——南京公館後門——大海。)
過渡:對這些地方的星星最詳細的描述是什麽？那我們就坐船，跟著巴金去欣賞海上的繁星吧！
2、小組合作，* * *學第三段。請同學看提示。
(秀* * *學習小技巧:①查找:查找描述“星星”的句子。2思考:看完這句話妳會想到什麽樣的畫面？③閱讀:帶著感情把句子再讀壹遍。)
(小組合作，選擇代表上臺交流分享。老師的相機輕推。)
3.通過理解“半明半暗”和“搖搖欲墜”這兩個關鍵詞，想象壹下群星的圖景。
(展示:“在深藍色的天空中，有無數半明半暗的人...真的搖搖欲墜！”" )
老師:看完這句話妳想到了什麽樣的畫面？(學生分享)是的，星星忽明忽暗，搖搖欲墜。誰能讀懂妳想象的畫面？(讓學生邊讀邊想象圖片。)
4.品味隱喻，體驗修辭手法的妙用。
(秀:“我仿佛看到無數的螢火蟲在我身邊飛舞。”)
老師:看完這句話妳想到了什麽樣的畫面？作者把星星比作什麽？(學生分享)想象壹下，這些星星在妳身邊飛舞，就像螢火蟲壹樣。誰又能讀懂妳想象的畫面？(閱讀比喻句)
5."海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的."來，我們壹起躺在船艙裏，看那些“半明半暗”“搖搖欲墜”的星星。(音樂，全班朗讀。)
(3)聯系兒童詩歌，豐富想象力，表達對星星的愛。
1.(展示兩個小朋友的詩:顧城的《星月緣起》和林的《夜空》)這兩個詩裏的星星是什麽？樹枝戳的小洞，貓眼。)
2.讓學生用詩意的語言寫出他們看到的星星和想象中的圖畫，並和全班壹起練習寫作。發揮妳的想象力。妳認為天上的星星是什麽？妳也寫幾個句子或詩。(學生匯報分享)
(D)了解背景，升華對明星的熱愛。
1，星星，讓我們浮想聯翩，巴金繼續寫——(引言:“我望著眾多已知的星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。”)
2.(展示背景，補充介紹:本文寫於1927。巴金23歲時，只身前往法國留學。他在給弟弟的信中說:“雖然我知道我們的心不會被無邊的海洋分開，但現在我的心真的很孤獨！很冷啊！”)老師:現在如果妳再讀壹遍他對海上星辰的感受，妳有什麽新的認識？展示段落1，引導閱讀。)
第四，延伸學習，拓展鞏固提高。
這節課，我們用“邊讀邊想象畫面”的方法，感受大自然和星星的美。巴金也寫過這樣壹篇文章(展示《海上日出》全文)，也適合這樣讀。課後，學生可以繼續使用“邊讀邊想象畫面”的方法，自己閱讀海上日出。