高壹上學期語文教案人教版1學習目標。
1，知識目標:
⑴分析和理解這首詩的意象和象征意義。
⑵能帶著感情讀詩。
2、情感目標:
了解作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
3、能力目標:
通過閱讀和欣賞，增強對詩歌的分析能力。
教學重點
朗讀，圖像分析，情感把握。
教學時間
1課時。
教學過程
第壹，進口
江南是壹個非常美麗的地方，有著不同於北國和南疆的獨特魅力。妳心目中典型的江南形象有哪些？請談談妳心目中的江南形象。
學生暢所欲言。
為什麽這些圖像能代表江南？妳能從這些意象中了解江南的整體風格或韻腳嗎？
今天我們要欣賞的是江南的雨巷。
二。作者簡介
戴望舒(1905 ~ 1950)，浙江杭州人。1924考入上海大學文學系，1925轉入震旦大學法語班，1928發表名著《雨巷》，1932參與施蟄存主編的《現代》雜誌創作，成為30年代“現代派”詩人的領軍人物。
《雨巷》於65438年至0928年首次在《小說月報》發表，引起巨大反響。葉聖陶稱《雨巷》為“新詩音節的新時代”，戴望舒因這首詩被授予“雨巷詩人”的稱號。
三、寫作背景
這首詩寫於1927的夏天。蔣介石發動“四·壹二”政變後，詩人隱居江蘇松江，感受到“作為這個時代中國人的苦惱”。《雨巷》這首詩反映了大革命失敗後詩人心中的這種漂泊和沈郁的時代情緒。
聽課文的視聽錄音
雨巷，應該是怎樣的親情？讓我們用音樂來聽戴望舒寫的《雨巷》，在聽的時候體會這首詩的整體意境。
第五，朗讀詩歌，把握詩歌的感情，分析詩歌的意象。
1.說說妳感受到的雨巷氛圍。
清:低沈，悲傷，充滿悲傷和無奈；美，米絲蒂。
2.同桌對話，找出這首詩的意象。
3.詩歌依靠意象來傳達思想和感情。下雨的巷子好難過好難過。這種情況是由哪些意象構成的？試著找出這首詩中使用了哪些意象？妳可以和妳的同桌討論。
明確:壹* * *是六，主要是三個形象(風景)。
第壹個是油紙傘。這是真的雨具，作者沒有詳細描述。給讀者想象的空間。這樣寫的好處是，壹方面會避免篡奪主持人的角色，陷入常規模式。另壹方面又留下了壹種夢幻的雨油傘意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷霧的特點。而且和雨巷結合的很好。時間是在晚春，落寞的雨下，加上壹種冷冷的，悲傷的氣氛，撐著傘獨立消散靈魂。放在獨特的環境中可以產生奇怪的圖像。
第二個是雨巷。作者年輕時住在杭州大塔二巷8號。他的小學和中學都走那條長長的青石路。這是壹種美好的意境。小巷本來就幽深幽靜，加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧之美。雨巷:這是由雨和巷兩個意象組成的。雨是細雨:“自由飛翔輕如夢，無盡絲雨細如愁。”“休閑是多少？宜川煙，滿眼風，梅子黃雨。”多霧多雨，陰沈沈的很容易難過。巷子狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦，青石鋪面，顏色陰冷。這是壹條空巷，而且是破巷。有個“破籬笆墻”。這讓人感到深沈和寧靜。蒙蒙細雨籠住了狹窄破舊的小巷，再加上懷舊的油紙傘和腐朽的籬笆墻，這些意象形成了壹個冰冷、朦朧、破碎、空曠的背景，給人壹種冷漠、悲傷、憂郁的心理體驗。
第三種是丁香。全詩晦澀的意境來自“丁香”二字。美好的事物總是和女孩聯系在壹起。
4.作者為什麽選擇丁香這個形象？
清:紫丁香呈結狀，晚春開花，花淡紫色或白色。在中國的古典詩歌中，紫丁香象征著美麗、純潔和悲傷。“雨巷有丁香般結的少女”這首詩，來源於古詩李靖的詩《雨中丁香結愁》(《浣溪沙》)。整個詞是:
手卷珠簾上玉鉤，鎖重樓照前春。風中落花如此憔悴，它的主人是誰？想長遠點！
信使沒有給遠方的行人帶來消息，雨中的紫丁香讓我想起了悲傷。回望碧波和春光，我會追到天邊。
李商隱有詩:香蕉不顯丁香結，獨在同壹個春風。丁香花開在晚春，詩人面對丁香花時常傷春，說丁香花是煩惱。紫丁香是白色或紫色的，顏色不輕浮。往往贏得清廉詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高貴、悲傷三位壹體的象征。雨中的丁香花，增添了許多憂傷和傷感。而且，紫丁香很美，但是很容易雕謝。所以丁香象征的女生也容易消失離開。
5.詩中的另壹個物體是圍墻。這圍墻搖搖欲墜，給人壹種悲涼的氣氛。另壹個形象是“我”和那個女孩。除了六個意象，都是表達情緒、動作、狀態的詞語。這些意象共同構成了全詩朦朧超然的意境。
“我”:我是壹個孤獨的獨行俠，也是壹個追求者，孤獨而又充滿煩惱。
6.“我”在奮鬥什麽？
明確:“丁香姑娘”。
第六，分析女生的象征意義。
1.丁香壹樣的女孩是詩中的壹個重要意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象用來表達女性形象。那麽詩中的“丁香姑娘”象征著什麽呢？
清:詩中，我“徘徊”在寂寞的雨巷，“希望遇到壹個和丁香壹樣色/香的姑娘”，但同時，這個姑娘又有淡淡的憂傷，正如作者所說，“丁香般的憂傷”。她的心情和“我”壹樣，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，希望她能找到出路，可是連這最後的希望都沒有了。"消失了她的顏色，驅散了她的芳香，甚至驅散了她嘆息的眼睛."而“我”還在這雨巷裏徘徊，還希望能飄過壹個/丁香般/憂傷的姑娘。“詩人把丁香壹樣的姑娘寫得優雅、美麗、空靈、憂傷，使這條雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想、生活、美好事物的信仰和追求，也表現了空虛、幻滅和情感。《雨巷》是詩人孤獨心靈的痛苦之歌，詩人把美好的生活變成了丁香般的少女。詩人明明看到了她，卻無法靠近她，如夢而來，如夢而去。
2.老師指導:現在，我們來考慮“為什麽”的問題。所以戴望舒才這麽難過。
⑴痛苦的心態:原因是作者痛苦的初戀。戀愛中，戴望舒第壹次戀愛是在1927，後來失敗了。
(2)黑暗的現實:27年的白色恐怖，讓熱情響應革命的年輕人從烈火的高潮跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。《雨巷》也可以反映壹些進步青年的這種心態。當時寫《荷塘月色》的朱自清也是壹個例子。“雨巷”意象是作者心理現實和社會現實的象征，也是壹切苦悶的象征。
我們都想要好的東西，得不到的時候，自然會痛苦和失落。《雨巷》的成功在於戴望舒寫出了壹種我們每個人都經歷過的感覺，那就是“悲傷”。詩歌通過這種方式把詩人的情感傳遞給我們，使我們產生與他相同或相似的情感體驗。在文藝上，這種情況叫* * *明。能讓讀者產生強烈共鳴的作品是成功的作品，能讓不同時代的人產生共鳴的作品是偉大的作品。
七、帶著感情背誦詩歌，理解作者的感受，把握詩歌的象征意義。
探索詩歌的主題:
愛情詩、哲理詩和政治詩
現在，就讓我們帶著詩人傳遞給我們的悲傷，走進薄霧彌漫的小巷，也體驗壹下獨自走在薄霧彌漫的小巷裏的美好。
拓展訓練:
請兩位同學以第壹人稱，用散文的形式，用詩歌的語言，為我們簡單復述壹下“丁香姑娘和我”之間的故事:(註意環境、景物、動作、人像、心理等描寫方法的運用，不超過200字，準備2分鐘)
“我”:下雨天，我撐著油紙傘，無精打采。巷子又黑又長，我的心情是潮濕的。我的心在期待，期待丁香這樣的女孩來。奇跡真的發生了。她出現在巷子的另壹頭，撐著油紙傘，穿著紫色長裙，輕輕走來，像壹場丁香夢。這個女孩仿佛給這寂寞的雨巷註入了活力，“我”仿佛突然抓住了希望。可是，她只是在我身邊飄過，壹個個，只投了壹個“嘆息的眼神”，就悄悄地消失了。顏色已經淡了，香味已經散了，眼神也沒有挽留。我感到寒冷、悲傷和憂郁。
《丁香姑娘》:下雨天，我撐著油紙傘，巷子又黑又長，心情濕漉漉的。我心想，我可能會遇到壹個穿著藍色長衫，戴著薄薄的黑框眼鏡，高大英俊的男人。走在冷冷的巷子裏，壹種孤獨感漸漸從心底升起。我看了看巷子的另壹頭，他來了，正如我想象的那樣。他看起來很悲傷。也許他只是想遇到壹個安靜美麗又悲傷的女人，在錯誤的時刻讀懂她悲傷的眼神。在錯誤之後，讀她的發梢。然後，他用自己熱情的心寫了壹首丁香詩，放在報紙的壹角送給了那個不知名的女人，也給了自己壹個悲傷的靈感。如果不是，我從他身邊走過的時候，他怎麽會安靜得像壹滴水？
八、課堂總結
我們懷念戴望舒，不僅僅是因為他的詩，更是因為他的孤獨、辛酸和智慧。剛才我們做了壹個當時的虛擬場景。我希望有壹天，我們真的可以撐著油紙傘，在壹個漫長而孤獨的雨巷裏，體會和理解他的抑郁和受傷。
高壹上學期語文教案教學目標——人教版二；
1，了解作者和詩歌創作背景。
2.反復閱讀理解詩歌創造的意境。
3.抓住中心意象，深刻理解詩人的情感。
教學重點和難點:
1.反復閱讀，體會詩歌營造的意境。
2.抓住中心意象，深刻理解詩人的情感。
教學時間:壹個課時
教學過程:
第壹，進口
復習欣賞詩歌的方法；
1，認識世界。
2.體會詩人的情感。
3.抓住圖像
意象:詩歌中包含詩人思想感情的場景或物體。
意境:由意象創造的客觀景物與主觀情感融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈片)
在詩歌中，由壹個或幾個意象形成的氣氛有壹個特定的名稱:意境。
如“擡起頭來看，發現是月光，再往下沈，突然想起了家”營造出壹種寧靜、深沈而略帶感傷的意境。
二。作者簡介
戴望舒(1905—1950)，浙江省杭州縣人。中國現代詩人。65438-0925進入上海復旦大學，開始受到法國象征主義的影響。1928開始寫現代派詩歌。著有詩集:《我的記憶》(含《雨巷》)、《王叔草》、《王叔草詩集》、《災難的歲月》。在他早期的詩歌中，他大多寫自己孤獨的心情，帶有濃重的感傷氣氛。由於受西方象征主義的影響，他的意象模糊而含蓄。代表就是雨巷。代表作是《我用破損的手掌》。
戴望舒短暫的壹生很不平靜。當他還是個孩子的時候，天花在他臉上留下了疤痕。這種身體上的缺陷經常使他成為別人嘲笑的對象。即使後來在詩歌上有所成就，也經常被同齡人嘲笑。在文學上剛剛有所成就的時候，他愛上了好友施蟄存的妹妹施江萍，卻沒有得到回應。戴望舒以跳樓相威脅，最後勉強同意和他訂婚，但結婚的條件是要出國留學，有穩定的收入。迫於無奈，他於1932去了法國。當時生活很艱難，靠翻譯為生。三年後，在聽到史江平已經搬走的消息後，他匆匆回國。結束了他近八年的感情。第二年，1936，他娶了比他小12歲的穆為妻。這段婚姻只持續了四年。他們在1940離婚。兩年後，戴與比他小21歲的結婚。生了兩個女兒，以1948離婚告終。新中國成立後，戴望舒被分配到國家新聞出版總署工作，負責法文翻譯，但此時他的哮喘病非常嚴重。1950死於二月。)
被譽為“雨巷詩人”的戴望舒，以其短暫而傳奇的壹生，代表了中國壹代抒情詩人的內在品質，以至於在他去世50多年後，詩歌依然享譽詩壇。今天我們要學習的這首詩《雨巷》，最能代表他和他的成就。
第三，欣賞全詩。
(壹)聽背誦、正字法(幻燈片)
流浪(páng huáng)
部分丟失
天枰
孤獨(吉利奧)
陰郁的
(二)學生閱讀詩歌的整體感知
學生可以自由朗讀，談論自己的第壹次閱讀體驗。整體感受詩歌。
教師導讀:妳覺得這是什麽詩？妳認為它漂亮嗎？美在哪裏？
(意象之美、意境之美、音節之美，至少音節之美:押韻、重復、重疊)
(目的:引導學生自主閱讀，自主理解詩歌。)
(3)再讀這首詩(找學生讀)
1.說說妳感受到的雨巷氛圍。
詩歌依靠意象來傳達思想和感情。下雨的巷子好難過好難過。這種情況是由哪些意象構成的？妳能想象壹幅《雨巷》裏的畫面嗎？
2.同桌對話，找出這首詩的意象。(幻燈片)
清晰:丁香，雨巷，油紙傘，籬笆，
3.首先看題目。這首詩最明顯的意象是《雨巷》:
小巷本來就幽深幽靜，再加上蒙蒙細雨，兩旁是寂靜的家庭，偶爾有人匆匆而過，意境充滿了朦朧之美。可以“模糊”為“追求之路”，希望渺茫，揮之不去。
再來看油紙傘，有壹種古典、神秘、懷舊的感覺。還有壹堵破舊的圍墻，更顯得破敗荒涼。這兩個意象和雨巷壹起構成了壹個悲傷、破碎、空虛的意境，是故事和主人公出場的大背景。
4.詩中的壹個重要人物是“丁香姑娘”(幻燈片)
5.為什麽作者“希望遇到壹個像丁香壹樣悲傷的女孩”？為什麽不是美麗的牡丹？不就是壹朵羞澀的水蓮贏不了涼風嗎？不是春天有雨的梨？而不是紫丁香？
形狀像結的紫丁香在晚春開白色或紫色的花。紫丁香很美，但它們很容易雕謝。所以丁香象征的女孩也很容易消失離開。詩人看紫丁香常常傷春，說紫丁香是壹種悲哀。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高貴、悲傷。比如李商隱的詩“香蕉不顯丁香結，同向的春風各憂各愁”，李靖的詩“青鳥不傳雲外話，雨中丁香結”等等。
6.丁香姑娘的形象？
清:美好，高貴，悲傷，猶豫；冰冷、悲傷、憂郁；呼吸太多，難過迷茫；沈默，消散
(四)主要思想的理解
1.詩人對“丁香姑娘”是什麽感覺？
清晰:追求，向往
2.那麽，這個“女孩”代表什麽呢？結合課後第二題。
清除:
(1)根據詩的內容，女孩子就是女孩子。詩人當時22歲，說自己沈溺於愛情。這是壹首情詩。
(2)結合時代背景，女孩是我的理想。
(3)有時，抒情詩中的主人公往往是詩人本人，詩中的形象往往是對抒情主人公形象或想象的補充。我們看到女孩憂郁猶豫，作者當時的處境也是憂郁猶豫，“喜歡我”在詩中多次出現。從這個角度來看，詩人和姑娘是二合壹的，即“我”是真實的我，“姑娘”是理想的我、未來的我和另壹個我。
老師總結:無論如何理解女孩的形象，我們都可以看到詩人從未放棄對女孩的期待和對美好與理想的勤奮追求，盡管在尋找的過程中他有過失望、迷茫、失落和感傷。說《雨巷》詩美、音節美、意象美、意境美。在我看來，它的作者戴望舒本身就是壹種美，它體現了壹種執著的美，帶著淡淡的憂傷和對夢想的苦苦追求。
放《雨巷》這首歌
(5)全詩壹起讀，加深理解。
最後，我們再壹起讀壹遍這首詩。感受它朦朧而無限的美。
高壹上學期語文教案教學目標-人教版3
根據教學大綱，結合我校學生的實際情況，並分析本文的特點，我確定了以下教學目標:
知識和能力目標:
(1)欣賞作者描寫的荷塘月色之美，領悟情景交融的寫作手法。
(2)體驗語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。
(3)了解比喻、擬人、通感等修辭手法。
教學中的重點和難點
關鍵點:
1.讓學生走進作品的情感世界，了解作者在動蕩歲月中的心境和在特殊歲月中潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
2.重點閱讀第四、五段，欣賞荷塘月色之美，品味文章的語言之美、畫面之美，對學生進行文學審美教育。
困難
1，理解作者在文章中透露出的復雜感情。
2.了解寫江南采蓮舊俗文章的作用。
說和教學法
關於教師的角色，新課標在《教學建議》中指出:“教師不僅是與學生平等的對話者之壹，也是課堂閱讀活動的組織者和學生閱讀的促進者。”“教師的指導是必要的，但學生的自主閱讀不能被他們自己的分析和解釋所取代。“倡導教師的學習方式從必要的牽引向放手向學生的‘自主、合作、探究’轉變，真正體現了教師的主導作用和學生的主體地位。
因此，在這堂課上，我打算采用講解、啟發式和朗讀相結合的教學方法。原因如下:這是壹篇非常重要的課文，高壹學生對知識的理解程度較低，采用講解的教學方法；進入高中階段，要註重學生思維品質的訓練和培養，學生思維方法的訓練，特別是學生創造性思維的培養。所以采用啟發式教學，讓學生通過自己的思考來解決問題。這篇論文語言優美。本文從培養學生語感的角度出發，采用朗讀的教學方法。
說和學的方法
新課程改革的壹個重要理念是培養學生的自主學習能力。為此，我設計了以下學習方法:
1，朗讀:各種形式的閱讀，大量的閱讀。
2.討論法:提出問題，思考討論，引導學生自己思考，自己得出正確答案。
3.提問法:引導學生從無疑問中發現問題，提出問題。
4.查閱資料的方法:課前安排學生查閱寫作背景和作者情況，可以幫助學生更好地理解作者的復雜情緒。