秦長沙講座草稿1第壹，教學理念
首先說壹下我的教學理念。新課程強調活動體驗的學習方式，突出讓學生在活動體驗中閱讀理解、與他人交流、與文本對話的活動取向。讓學習過程真正成為學生自我解讀、自我理解、尊重學生個人感受和獨特見解的過程。所以我會在課堂上加強詩歌的閱讀，讓學生在閱讀中感受和體驗作品的意境和意象，得到精神的熏陶和審美的愉悅。
二，教材分析
教完哲學，再來說說我的教材分析。這篇課文——《沁園春·長沙》是選自江蘇教育出版社高中語文必修課《為青春幹杯》專題的第壹篇文章。是我國壹位偉大的革命領袖早年創造的壹個詞。在詞中，作者通過描寫祖國壯麗的山河，表達了詩人的理想和抱負。整個詞動感、輕松、傳神，充滿了淩雲無盡的豪情壯誌。
第三，學習情況
接下來，我們來談談學習。高壹學生在過去的學習中記憶和積累了壹定量的名篇名句，對詩歌的內容和情感的理解有壹定的領悟能力。另外，他們初中時學過偉人《沁園春·雪》，對詞的特點、作者生平、創作風格都有壹定的了解。這為本文的研究提供了壹些便利條件，但學生以往的學習以死記硬背為主，分析和情感能力相對較弱，缺乏對問題的深入思考和探索。因此，教師需要加強學生在課堂上探索和體驗情感的能力。
第四，教學目標
基於以上對學術現狀的分析和對教材的分析，我擬確定以下教學目標:
第壹:知識和技能目標。通過對語言的品味和對意象的把握，學生可以掌握詩歌與景物相協調的表現手法。
第二:過程和方法目標。通過反復閱讀，分析《趣味詞》中高度凝練、富有表現力的語言，從而把握詩歌的意象，感受作者的革命豪情。
第三:情感態度和價值觀。通過了解作者的英雄革命豪情和崇高情懷，培養學生“以天下為己任”的責任感。
動詞 （verb的縮寫）教學中的重點和難點
根據上述三維目標和教學大綱，詩歌教學應以閱讀為主，從而把握作者的感受，提高形象思維能力。所以我把這節課的教學重點定為讀全詞，依靠語言來理解這個詞在意象選擇上的特點和意義，從而把握詩人博大的胸懷和深邃的思想。理解詩歌，理解主題的前提是對凝練的語言進行琢磨和分析，所以本文的教學難點在於對那些文字中表現性語言的分析，讓學生學會通過形象來欣賞詩歌。
第六，教學方法
根據本課程教材的特點，我將采用閱讀法、點撥法和分析法進行教學。在具體的教學中，將以閱讀為主線，通過閱讀辨味詩的語言和妙語連珠的詞句來領略情景交融的意境。通過靈活的情境教學，激活學生的學習情感，營造和諧的學習氛圍，讓學生理解隱藏在優美動人的藝術畫面中的深層含義，感受詩歌的藝術力量。
七。教學過程
那麽我來詳細介紹壹下這節課的教學過程:
第壹:場景導入。在這壹環節，我將首先用臧克家的話:“偉人的詩是偉大的詩”來引入，並要求學生回憶和背誦偉人的“沁園春·雪”，以回顧過去，學習新的東西。然後我會用多媒體播放壹些偉人的圖片，用圖片介紹作者和這篇文章的創作背景。從而自然地引入本文的研究。
第二:整體感知。這壹環節，我先播放範文朗讀的錄音，讓學生跟著評論，註意體驗詩歌朗誦的語調、速度和節奏，發現和體驗詞中的傳神之詞。聽讀完後，我會讓2-3個學生用自己的語言描述這個詞的意境和情感，從而引起學生對詩歌的直觀感受，自然引出閱讀方法的總結和指導。
然後這個環節的第二步是讓學生自由閱讀課文，總結內容，思考討論:這個單詞的上下兩部分分別寫了什麽，分別找出上下兩部分的引導詞，感受閱讀時的情感把握。這兩個問題主要是給學生壹個整體梳理課文的方向，引導他們通過閱讀提示對課文進行總結。經過學生的回答和老師的指導。我們可以梳理出這樣壹個基本脈絡。總的來說，這首詞不足以形容風景。從“看”字引出七句話，描繪了壹個五彩繽紛的湘江秋景圖。我抒情，八句由壹個“回憶”字引出，表達我的遠大誌向和革命豪情。同時我們也可以發現，上下闕都是疑問，上闕提問，引出下文；我提壹個反問，回應全文。通過梳理這樣壹條線索，學生可以為進壹步學習課文打下良好的基礎，對這個單詞的熟悉閱讀也有幫助。
第三:文本學習。這壹環節主要是要求學生在教師的指導下分組探究交流，深入剖析本文的遣詞造句藝術，從詞語中的典型意象入手，讓學生了解情景交融這壹表現方法的運用。以尚雀為例。首先，我會讓學生帶著感情讀短文的第壹部分，讓他們討論和思考詩人是如何變換視角和意境來描繪眼前美麗的秋景的。我將從描寫對象、角度、動靜、分割四個方面進行引導，體驗《上城》景物寫作中的壹些動詞、量詞、形容詞之美，讓學生掌握遠近結合、有序分割、動靜交替等這篇文章的寫作特點，深刻理解詩歌的情感，把握景物與情感的關系。此外，我還會進壹步要求學生比較偉人的“山滿紅，層林盡染”和杜牧的“霜葉紅於二月花”的異同，從而比較和感知偉人樂觀遠大的誌向。這個環節主要是讓學生學會通過體驗和感悟來品味文本，培養學生自主合作探究的學習能力。
第四:拓展延伸。總結全詩的藝術特色，及時遷移本節課的詩歌鑒賞能力，課後布置作業，對比偉人詠梅和詠梅，體驗“萬語深情”的方法，鑒賞文章，讓學生進壹步加深對知識的內化。
沁園春長沙講座稿二壹、談教材
《沁園春·長沙》出自江蘇教育出版社高中語文必修壹第壹單元，《為青春幹杯》題目是《念叨青春》。作為高壹語文學習的開篇，這個詞具有承上啟下的作用。高壹學生正處於人生觀、世界觀的形成期。《沁園春·長沙》的主題是展現老壹輩無產階級革命家以天下為己任、蔑視統治者的寬廣胸懷，改造舊中國的豪情和鬥誌。毛澤東詞多，藝術成就多在《沁園春·長沙》之上。作為高壹新生的第壹堂課，沁園春長沙對學生進行革命理想和愛國主義教育。不管編者有沒有這個意圖，教材的情感教育優勢是顯而易見的。
新高考以來詩歌鑒賞題答錯的原因有:輕讀詩，重做題，閱讀質量差，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩歌的感受淺。著名的文學美學家、理論家朱光潛也說過，普通的年輕人更喜歡聽詩，而不是讀詩，這也說明現代學生在讀詩、鑒賞詩上下的功夫還很遠。俗話說，熟讀唐詩三百首，就算不會寫也能背出來。因此，高中語文詩歌鑒賞教學必須著眼於培養學生良好的閱讀品質，重點在於如何引導學生閱讀鑒賞。
二、教學原則
1，單元教學理念:
欣賞詩歌是情感和認知相統壹的精神活動。要從文字描述的形象入手，結合對作品創作背景的理解和作者創作意圖，通過想象和聯想去體會詩歌中的思想感情，從而培養良好的讀詩興趣。
2、單元教學思路:
(1)通過不同的“閱讀”方式，讓學生逐漸感受到詩歌中的音樂之美、節奏之美以及豐富的感情。
(2)通過對詩歌語言的感知和分析，聯想和想象來再現詩中生動形象的意象，通過品味詩歌的藝術美感，來理解詩歌的主題和意義，補充詩中沒有說的話，表達獨特的感受，慢慢咀嚼詩歌的味道。
三、教學目標:
1.通過朗讀和欣賞，我能體會到作者以天下為己任的革命使命和遠大抱負；
2.體驗深秋的廣闊意境，提高形象思維能力；
3.學習表達性語言，提高閱讀理解能力。
(基礎:大綱要求詩歌教學以閱讀為主，把握作者感情，提高形象思維能力)
四，教學重點和難點
教學重點:反復背誦閱讀，體會深秋的意境和作者的思想感情。
教學難點:表達性語言分析
(建立依據:培養語感靠閱讀，理解詩歌，感受意境，理解主旨靠揣摩，分析凝練的語言)
動詞 （verb的縮寫）教學安排:
(1)教學內容:通過閱讀和欣賞，了解詩歌的寫作特點，體會文中所表達的真摯豪放的感情，從而加深詩歌所創造的藝術境界。
(二)教學方法:多媒體教學
(使用依據:電化教學具有聲、光、形、色同時再現的特點，可以將知識三維可視化、展示。電化教學在培養學生素質方面有著獨特的作用，充分合理地利用電化教學是推進素質教育的有效手段。運用電化教學，可以將語文知識生動、逼真、多渠道、多形式、多側面地傳遞給學生。利用電化教學，充分展示課文中的語言環境，讓學生沈浸在情景中，感知具體的語言信息，從而激發閱讀興趣，變“我要學”為“我要學”。)
(3)教學方法:朗讀與欣賞、評論相結合。
(4)上課安排:壹節課。
(5)教學過程:
1，導入
說起毛澤東，人們腦海中浮現的是中國偉大領袖毛澤東的形象，但我們也應該知道，毛澤東也是壹位思想深邃的哲學家和詩人。
毛澤東非常喜歡古典詩歌。終其壹生，他不停地背詩，寫詞，不僅在窗前的書桌上，在軍中也是如此。據毛澤東圖書館員統計，毛澤東生前精心註釋和圈選的詩歌有1590多首，壹般閱讀和欣賞的詩歌至少有2000首。憑記憶寫的詩有1，654，38+0.7首，其中不乏長篇敘事詩。毛澤東不僅欣賞古詩，還用筆寫了許多詩，並組建了自己的家庭。著名詩人臧克家說:“毛澤東總統的詩是偉大的篇章”。
他各個時期的詩歌或抒情或懷古，描繪了世界風起雲湧的壯麗局面和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以《沁園春》為題詞的長調只有兩首(91字以上)。初中我們學過《園中春雪》。不知道同學們會不會背？
請大家起來背，遇到障礙老師會提示，然後全班壹起背。
今天，我們要學習他的另壹首名為《沁園春》的詩——《沁園春·長沙》。
2.問題解決和背景知識介紹
①單詞的相關知識
包括詞的起源、詞牌與《沁園春》、詞的分類等。
②關於這個詞的寫作背景
依據:學習詩歌必須“知人論世”，才能從更廣闊的視角去理解詩歌的主題和情懷。
3.反復朗讀，深刻理解詞的意境和詩人的心思。
①聽，感受文字的意境。
播放錄音，展示原單詞，欣賞單詞的筆跡。
(依據:用標準模式閱讀規範學生的閱讀節奏和情感把握，用毛澤東的筆跡激發學生的想象思維和激情，更具感染力)
②初讀、入門、美感
學生自由朗讀，老師提示閱讀技巧(註意節奏的把握)
(設計依據:及時恰當的引導會讓學生閱讀自如事半功倍)
(3)壹起讀，深刻理解文字的情感和意境。
用優美的語言描述文字的意境
(請兩位同學用自己的話描述壹下這個詞。)
老師最後描述道:
基礎:讓學生進壹步了解詩歌與散文的區別，了解詩歌含蓄凝練的特點。
4.文本研究
(1)帶著問題思考討論，分析全詞。
(1)上下字主要寫什麽？
單詞的上下部分有壹個引導詞，請查找。
(3)在《上城》中，詩人從哪些方面和角度描寫了色彩斑斕的秋色圖？
學生討論回答後，老師講清楚。
(1)上闕風光——描繪湘江秋色斑斕的彩圖。
抒情表達——誌存高遠，抒發革命豪情。
(2)用“看”字得七句。下壹個字是“易”，引出八句。
③四個方面:山、河、天、水下。
四個角度:遠景，近景，仰視，俯視。
基礎:在閱讀的基礎上掌握詩的結構和內容。
(2)表情語言分析
細細品味文中“獨、染、攻、翔”四個字的好處。
依據:從細節上，了解詩人對文字和思想的提煉力度，創作難度，不同文字的不同表達效果。
(3)閱讀和想象聯想
讓學生展開想象的翅膀，根據自己的意境讀單詞，然後在腦海中畫出秋天的彩色圖畫。(老師點開四張秋色圖片，讓學生欣賞。)
同時，請回憶壹下妳學過或者知道的描寫秋天的古詩。
依據:比較古代柔弱詩人和革命領袖的不同胸懷和氣度，從而明白詩歌是不同性情的人的不同心境的寫照，理解詩人在這首詩中所流露出來的革命豪情。
5.課堂練習
就這個單詞的主題和基礎知識做幾個小練習，有助於學生對課堂上學到的知識進行梳理和鞏固。
6.課程總結
7.布置作業
背誦全文
附:黑板設計
長沙沁園春
毛澤東