篇壹
教學理念
1、"所有智力方面的工作都依賴於興趣"，興趣是孩子的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這壹環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，***同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和***同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
壹、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天壹閃壹閃，多美啊！是不是缺了點兒什麽?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麽?妳覺得這彎彎的月兒還像什麽（想象練說）這麽美的月空，教師要用壹首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導學生唱壹唱，動手貼壹貼，說壹說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進壹步激發了他們學習的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，妳是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星壹閃壹閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這壹環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能壹邊聽壹邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下壹步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀壹讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數壹數有幾句話，編上號碼。
3、議壹議:小小的船兒指什麽？（學生討論，教師巡視，指導）
師:現在，我們來做"妳問我答"的遊戲：
師：什麽樣的月兒什麽的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎麽樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船裏坐，只看見什麽樣的星星，什麽樣的天？
生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點設計了"妳問我答"這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意註意轉為有意註意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有壹個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這裏為什麽要加個"只"
比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是壹種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了"只"以後，說明了什麽？
（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這麽美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。
（演讀是壹種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！妳想把它畫下來嗎?先說說妳想畫什麽。（小組交流）
2、創作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀遊藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。壹首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)
篇二
教學目的：
1、認識9個生字，會寫四個字。認識壹個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學過程：
壹、歌曲激趣，導入新課：
妳們平時喜歡聽歌嗎？那我們壹起欣賞壹首歌，好嗎？（教師播放歌曲《小小的船》）
多麽動聽的旋律，多麽優美的歌詞啊！這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》（教師出示課件，揭示課題。）
二、初讀課文，認識生字：
1、請同學們打開書《小小的船》壹課，借助拼音讀壹讀課文，然後在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，***同學習：
（教師出示課件，課文及生字）
彎：借助拼音學習生字
星：加壹加，日+生＝星上下結構
這麽多生字，妳們都認識它們了嗎？真的認識了？那我們就讀壹讀吧！
“嗚——”小小火車開起來，壹開開到妳這裏。
3、遊戲鞏固識字；（摘星星）
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢！妳能叫出這些星星的名字嗎？能叫對，會組詞，就把小星星送給妳。
當壹名同學讀時，其他同學認真聽，妳們來當小評委！好嗎？他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，妳們還認識它們嗎？
用妳喜歡的方式讀壹讀課文，把妳喜歡的句子用直線畫出來，並且多讀幾遍，想壹想妳讀懂了什麽？
（教師相機指導）
學生的匯報：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”壹句，我明白了月亮彎彎的像小船壹樣。
（教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。）
師：妳在生活中還見過哪些彎彎的事物？
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”壹句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐壹坐，妳們會看到了什麽？
生：我看見了藍天、無數的小星星。
師：書上是怎麽說的？
（教師指名讀）
師：藍藍的天空像什麽？閃閃的星星又像什麽？
（教師出示課件）
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動作表演：
夜空多美麗啊！深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在妳能不能加上動作演演，美美地讀壹讀課文。（教師出示課件《小小的船》全文）
現在同桌之間或是自己練練。（學生讀時，教師播放音樂）
五、交流資料，了解月亮：
妳們還知道關於月亮還有許多的小知識、小故事嗎？
1、學生交流：
2、教師出示：
多麽神奇的月亮！其實，月亮不是總像小船壹樣，它有時是圓的有時是彎的。我們壹起來看壹看吧！（教師出示課件）
六、聽歌想象，布置作業：
原來，關於月亮還有這麽多的知識呢！我們在今後的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課後，把妳想象的景色畫下來。
篇三教學目標
1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文壹年級上冊第6課。本課是壹首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利於培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
設計理念
本課是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了壹個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
教學重、難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現壹幅美麗的圖畫：壹個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍壹閃壹閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，妳有什麽感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這壹優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
妳們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麽?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然後師問：妳有什麽感興趣的問題或想知道些什麽?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人壹小組為單位，輪流讀壹遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂範讀全詩。啟發想像：妳腦海裏出現了壹幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，妳想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想壹想：課文***有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
（）的月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船裏坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記
1.做采蘑菇的遊戲。
(1)每個蘑菇都有壹個名字，壹定要叫出它的名字，它才真正屬於妳，知道嗎?誰願意來采?
評：用采蘑菇的遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做采蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之後，師問：呀，妳采的蘑菇真大呀!請妳告訴同學們，妳采到這個蘑菇的名字是什麽嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家壹起來喊壹喊它的名字，它就會笑了，壹起來喊，再喊壹聲。
(4)師問：妳是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果妳不能組成詞語，或者妳想到的詞語讓別的同學說了，那妳可以用它說壹句話，我們來比壹比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業
誰來告訴大家，這節課妳學到了什麽?
課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
第二課時
壹、復習引入，再現情境
1.同學們，上節課，妳初步學習了課文，妳知道課文寫了什麽?
2.配上音樂，讓學生閉上眼睛壹邊想像，壹邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星壹閃壹閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。
二、創設情境，合作學習
1.學習壹、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：妳們看，這是壹張月亮的圖片，妳們說，圖片上的月亮像什麽?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當小老師評。
(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設疑：為什麽用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
(5)指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎麽樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便於學生理解詞語，理解課文內容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學習三、四行詩。
(1)我們壹起劃船在藍天上面到處走走，喲，妳們看到了什麽?(星星、天空)張貼：星星、藍天
評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎麽樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)
(3)設疑：為什麽用“閃閃的”和“藍藍的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍藍的天
評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便於理解，促使學生主動探究，敏於發現，激活學生的思維。
(4)指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像。(寫比喻句)
評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像壹只小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。
5.自由讀，壹邊讀，壹邊加上動作。
6.學生表演讀。
評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什麽意思?“只看見”和“還看見”有什麽不同?
3.我們繼續往前走吧!妳們又看到了什麽?進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。
4.指導背誦。
讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。
四、指導學字，積累詞語。
1.復習生字詞。
2.做采花的遊戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於妳，誰願意來采?
評：通過遊戲，激發學生學習的興趣。
(2)在兩朵花的後面分別貼上“兩”和“見”字，然後請同學來做采花的遊戲。
(3)采完花後，在講臺前站好。師：呀!妳采的花真漂亮!那妳告訴同學，妳采到的是什麽花?出示生字某，妳知道這朵花的名字是什麽嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊壹喊它的名字，它就會開了，壹起來喊，再喊壹聲。這位同學，妳是怎麽記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)
評：學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友後用它說壹句話，比壹比，哪個小組。
評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。
(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，妳認為自己哪個字寫得很好，就請妳對這個字笑壹笑或對同桌誇壹誇。
評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。
(6)把妳喜歡的詞語采摘到妳的詞語花籃裏。
評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。
五、總結全文，陶冶情感
1.這節課妳學會了什麽?同桌互相說說。
評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。
2.小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請妳來到月亮上，妳猜猜月亮上面會有些什麽呢?妳想對月亮說點什麽呢?
評：有利於調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。
六、布置作業，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
3.完成書後練習第3題。
連壹連。
彎彎的天
小小的船
閃閃的月兒
藍藍的星星
4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麽。妳還看到天上有什麽?
評：由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文。