壹年級怎麽練字

問題壹：教孩子如何練字 記得孩子剛上小學壹年級的時候，字寫出來不象是壹個字，就象壹個字分兩半兒,看上去很難看，而且很臟很亂。於是我就想這可怎麽辦？我冥思苦想終於想出壹個絕妙的方法，我邁進書店選了壹本《小學生同步描模字帖》。買完回到家，我就開始讓孩子描字。每天描兩行字，在描的過程中不許塗不許改，描完以後自己看壹遍，比較壹下哪壹個字寫的好，哪壹個字寫的不好。剛開始孩子很有興趣，練了壹段感到有點厭煩了，我就跟他說：“無論幹什麽事都要堅持，只有堅持才能做好。”練字的時候，我先讓孩子觀察字的間架結構，然後看筆順，起筆和落筆之間有什麽變化。剛開始字寫得太大，我就對他說寫字就像穿衣服，搭配要合適，效果才會好。過了壹段時間，字寫得又太小，我就對他說妳看字寫得這麽小就像把壹個人的五官擠在壹起，讓人感到很難看。隨著時間的推移孩子寫字找著感覺了，現在寫的字適中了。我又進壹步要求他寫字就好比讀課文，也要講究抑、揚、頓、挫，否則字沒有變化就跟白開水壹樣。該硬則硬、該軟則軟，例如帶鉤的字壹定要有力，帶走之旁的字壹定要柔和。以此類推每個字寫之前我都讓孩子進行分析，然後再二、孩子習慣的養成要因勢利導。落筆。就這樣我不辭辛苦地壹個字壹個字幫孩子摳，現在的字寫得能讓老師感到比較滿意。通過這壹階段地練習，使他明白了壹個道理，要想做好壹件事不是輕而易舉的，是要付出辛苦勞動的。現在我又對他有新的要求，讓他在空格上描字，這樣難度加大了，我對他非常有信心，因為有了前壹段的基礎，練字已經成為習慣，所以就不會有難度。

問題二：小學壹年級的學生如何練習硬筆書法 如果妳沒有系統的習字方法只能送小孩去陪訓班，小孩如果在沒有指導的情況下自已練字多半會越寫越糟糕的，趁孩子小，用正統的方法教習字，他會受益終生。

問題三：壹年級孩子如何練字 壹年級小學生練字的方法 壹年級的小學生也可以學，進步肯定會很大的。小孩子只要能坐住了就行。宋金鐸致

問題四：壹年級小朋友應該怎樣練字 臨摹字帖，堅持練習，最好可以在練習的過程中請教相關專業的前輩，指出不足的地方並加以改進。

問題五：小學壹年級的孩子適合怎樣的練字貼 家長您好，低年齡段的孩子單純的臨帖未必會收到好的效果，單純臨帖很枯燥，而且即便是足夠堅持那也會產生就是臨過的字會，而沒臨過的就不會寫效果。 所以建議您去壹家可以教授給孩子準確書寫方法和技巧的機構，幫助孩子掌握和進入學習寫字的狀態，那麽這個方向往後都會好走很多。

世紀國剛武漢

問題六：壹年級小學生需要練字嗎？如何練習 壹年級小學生需要練字，因為剛剛上學，練字打好基礎。對以後字體定型了很有幫助。適當的教孩子寫作業時認真寫好每壹筆，每壹劃，字跡工整，時間長了也是壹種練字的方法。另外培養孩子練壹些硬筆書法，或毛筆字。

問題七：壹年級小學生需要練字嗎 需要

主要是把字寫整齊 正楷 幹凈

我們孩子學校寒假都有發壹本上學期學過的生字的字帖讓他們練字呢

問題八：如何指導壹年級小朋友寫字 1、讀好書2、寫好字。因此，我把語文教學很大壹部分時間用於指導學生寫字，雖談不上有什麽成績，但因為這麽堅持在做，效果還不錯。下面我就把自己壹直在用的幾種做法和大家交流壹下。1、了解幾點常識。能寫壹手端正、美觀的字我想應該是每壹個小學語文老師的必備素質，慶幸自己在師範裏或多或少學了壹些書法常識，對於字的筆畫偏旁、間架結構、結題規律等有所了解，在指導學生時就比較胸有成竹，不至於眉毛胡子壹把抓。因此學壹點書法很有必要，建議學校能不能讓周大師給我們開幾堂培訓課，讓我們語文老師的寫字指導專業起來，寫的字也漂亮起來。2、把握幾個重點。壹年級上學期要指導學生寫好每壹個基本筆畫，講清各筆畫的要領，包括粗細長短，起筆收筆的位置。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握壹些基本筆畫的書寫規律，可以編壹些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕後重” ；“橫折轉彎要頓筆”等等，讓學生耳熟能詳。務必使學生人人過“筆畫”這壹關。從筆畫過度到字的書寫要指導學生觀察各筆畫在田字格中的位置，尤其要找準壓線筆（壹上的字多為獨體字，寫好壓線筆，整個字的結構就定了。）時應突出字的重點、難點。。到了壹年級下學期，在學生已經掌握了筆畫的書寫基礎上要重字的“結構”，因為每課的識字量的增多，學生也已有了壹定的寫字經驗，指導時可以根據結構分分類，讓學生掌握壹些合體字的結體規律：如左右結構的字要左窄右寬等，讓學生運用這些規律去舉壹反三，這樣就能事半功倍。當然偏旁的書寫指導很重要，尤其是壹些難度較大的偏旁，要指導學生發現書寫要領：如絞絲旁要在壹直線上，三點水三筆連起來是個三角形等，知道了這些要領，學生寫好偏旁就“成竹在胸”了。3、遵循幾個步驟對低年級學生，寫字指導壹定要到位。指導到位。每次寫字，我都遵循“記――摹――默――描――評――練”的規律進行教學。記：即自主觀察，識記字形。引導學生觀察例字，從兩方面進行識記訓練；（1）妳想怎樣記住這個字？（2）寫這個字時應該註意什麽？摹：即觀摹課本中的例字和老師的範寫，對字的筆畫、筆順以及各部件在田字格中的位置有個初步的印象。默：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子裏。描：即描紅和仿寫。這是動筆寫字的初始階段，要求學生必須按筆順壹筆壹畫地模仿範字描。評：即展示學生寫字作品，師生***同評價，並進壹步指導寫字。練：即反復練習。當學生真正掌握了生字的字形、筆順、間架結構之後，就要不斷地練習，這樣才能實現有“胸中之字”轉化為“手中之字”，學生才會寫出壹手漂亮的字。4、樹立幾個意識：（1）“幹凈、端正、漂亮”：這是我給學生提的寫字的三層次要求，幹凈是人人首先要做到的，其次再把字寫正了，而對於寫字基礎較好的學生我則要求他們把字寫出筆鋒、寫的大方，寫的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求，（2）“字如其人”：見字如見人，讓學生明白字是我們的第二張臉。（3）“勤學苦練”：平時我總是會給學生講壹些書法家小時侯勤練書法的故事讓學生明白寫好字並非壹朝壹夕的事，也不能半途而廢，得堅持不懈。（4）“提筆即練字”：我們都有這樣的感觸，發現學生在作業時的寫的字和寫字課上寫的字有很大的差別，因此要讓學生懂得練字是不分時間，地點的，寫就是練，用十二分認真的態度去寫，就能把字寫好了。5、運用幾種激勵手段在學生寫的好的字上打上五角星或是畫上圈，這是很多老師都在做，的確這樣的方法立竿見影，學生得到了肯定，寫字的積極性馬上就調動起來了。這我也在做，只是對於寫的端正幹凈的我打上圈，而漂亮的才能畫上五角星，此外，讓學生寫的好的字成為教室的壹道風景線，是對學生更好的鼓勵。我特意在在教室的......>>

問題九：小學壹年級的孩子適合用八符格練字嗎？ 用同步字貼或者用米字格練，