第壹條教學目的:
第壹，能夠完整的講述故事，通過故事刻畫人物的特點。
二、發揮聯系和想象的作用，豐富故事細節，寫出情節波瀾，增加故事的感染力。
第三，寫故事既能突出趣味性，又能啟迪人，引起讀者對人生的思考。
教學重點:學會寫故事。
教學難點:故事激勵人。
教學過程:
壹、理解莫言對故事的論述，激發學生寫故事的興趣。
我是個講故事的人。我因為講故事獲得了諾貝爾文學獎。我中獎後發生了很多精彩的故事，讓我堅信真理和正義是存在的。在未來的歲月裏，我會繼續講述我的故事。——莫言
引導學生理解作家的觀點:莫言認為，講好故事也可以取得很大的文學成就。故事裏有真理和正義，壹個人可以把為生活講故事作為自己的生活方式和人生追求。
在此基礎上，要求學生結合自己的生活經歷和讀故事的體會，用三言兩語說出自己對“故事”的理解，比如什麽是故事，讀故事有什麽用，同時也分享自己讀或寫故事的感受。
第二，教師講授故事寫作的基本要求。
學習寫故事，其實是考察學生的構思和寫作能力。評價壹個故事的好壞，主要看兩個方面:壹是妳的故事是否有趣，是否發人深省；二是讀者能否通過妳的寫作獲得壹種精神享受。那麽，我們如何寫好壹個故事呢？
(壹)主題應當明確、典型
妳故事的主題是什麽，比如親情、友情還是其他社會現象？壹旦確立了主題，故事的中心內容就確定了。有時壹個故事會有多個主題。這時候妳必須根據妳對事件的把握，找到最吸引人的主要事件作為妳故事的主題。
(二)結構完整，有頭有尾。
寫故事的時候，壹定要講清楚敘事的六要素。開頭要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人、何事；中間部分要詳細描述故事的發生和發展，抓住敘事中的主要人和事；結尾要交代清楚故事的結局，或者加上自己的感受。
(3)情節要曲折，組織要嚴密
如果妳想寫壹個好故事，妳應該盡量避免直白的敘述。可以在劇情上設置壹些懸念，增加壹些曲折，或者讓結局出人意料。比如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，卻壹波三折，中間還有些懸念，讀來引人入勝。
(D)創造具有鮮明個性的人物
故事中壹般都有人物，人物主要是通過其人物或形象來反映故事的意義。所以故事中的人物壹定要有血有肉，豐滿有趣。例如，在孫權的《勸學篇》中，呂蒙是壹個個性鮮明、形象生動的人。從以“軍中事太多”為借口拒絕讀書，到“開始讀書”，再到“回吳去阿蒙”，甚至讓人“刮目相看”，顯示了他聽勸學的進步，也反映了他興趣的發展變化。這樣，人物形象更加豐滿。
(五)聯想想象，豐富情節
設定好情節後，可以通過適當的聯想和想象來豐富細節，讓情節更加曲折，人物更加鮮活。比如在《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理都做了詳細的描寫，尤其是那句“衣衫襤褸，憂炭欲寒”，把老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此生動，讓人潸然淚下。
第三，安排寫作題目，練習寫作。
各種有趣或有意義的事情每天都在妳身邊或社會上發生。以某事為素材，展開合理的想象，擬出壹個話題，寫壹個故事。不少於600字。
提示:
(1)材料選擇
妳可以寫發生在妳身邊或者社會上的事情，也可以寫讓妳印象深刻的事情。
(2)構思
能表達暖心的故事，歌頌真善美；妳可以揭露騙局，攻擊虛假、邪惡和醜陋的東西。
(3)所選事件只是壹個基本素材。在此基礎上，可以加入合理的聯想和想象，豐富壹些細節，增加劇情的蹣跚，讓故事更有吸引力。
(4)可以賦予故事中的人物壹些突出的特征，圍繞這些特征展開劇情。
(5)寫完後，讀給別人聽，看是否能吸引他們，參考他們的意見進行修改。
第四，精選生活故事，進行綜合寫作練習。
明確要求:圍繞寫作實踐，以生活中的各種事情，引發壹個故事，以“我的故事”為題，寫壹篇作文。
結合寫作技巧，引導學生構思；
第壹步，寫故事前先完成題目。填充的文字不僅是故事的核心元素，還能觸發故事的意義。比如窗戶的故事，透過這個“窗戶”妳能看到什麽？比如親情，友情，愛情，師生關系，還有善惡，美醜，是非等等。
第二步，勾勒寫作，構思主要情節，設計情節起伏。以窗戶的故事為例:
開頭:根據劇情設定人物，設計主要人物和次要人物如何出現，適當運用環境描寫，再現故事場景。
發展:描述關鍵事件，打破主人公生活的平衡，喚起主人公恢復平衡的欲望；通過劇情的發展，無意識的欲望被激活，與有意識的需要發生沖突。
高潮:主角被送上尋求滿足願望的道路，矛盾沖突加劇，呈現沖突場景。
結局:矛盾沖突戲劇性化解，設計出耐人尋味的結局。
第三步，充分發揮合理的聯想和想象，豐富故事細節，突出人物個性。結合窗的故事，重點圍繞小說高潮的片段練習，進而探討哪些細節準確生動，能表現人物性格特征，促進情節發展。
動詞 （verb的縮寫）學生的課堂寫作練習
六、板書
寫故事的基本要求:
主題要明確，要典型。
結構完整，有頭有尾
劇情應該是曲折的。
塑造個性鮮明的人物。
聯想想象豐富了情節
第二篇學習情境分析
故事是壹種文學體裁，側重於對事件發展過程的描述，強調情節的生動性和連貫性，更適合口頭講述。
好的故事是孩子最寶貴的精神財富，是童年最溫暖的浪漫伴侶。孩子是聽故事長大的，甚至是編故事長大的。8年級的學生，讀過壹定的文學作品，積累了相當多的故事，甚至不滿足於讀別人的故事。很有可能是創作的種子正在他們心中發芽。這個時候，教給學生壹些寫故事的方法，激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象的東西，壹定會調動他們寫作的積極性。
設計意圖
1.本單元寫作是學習寫故事，通過寫作訓練激發學生寫故事的興趣和自信。
2.發揮合理的想象和聯想，編出壹個情節完整、內容豐富、人物形象生動的故事。
3.能夠在故事中巧妙地掀起波瀾，讓故事壹波三折，引人入勝。
教學過程
簡介:
2012諾貝爾文學獎得主莫言說:
“我是個講故事的人。我因為講故事獲得了諾貝爾文學獎。我中獎後發生了很多精彩的故事，讓我堅信真理和正義是存在的。在未來的歲月裏，我會繼續講述我的故事。”
我們都喜歡讀故事，但是寫壹個好的故事不是那麽簡單的。作家寫的故事遍布世界各地，記錄了人間的風風雨雨，描寫了人生的悲歡離合。它常常讓我們陶醉，讓我們浮想聯翩，甚至讓很多人夢想成為作家。今天，我們來做壹個故事作家吧！那麽，如何寫壹個引人入勝的故事呢？
第壹，故事引路，感受波瀾。
故事壹:蒲松齡的狼(略)
故事2:獵獅
伊琳娜的弟弟弗萊特和丈夫巴布去非洲打獵。
不久，她收到了家裏哥哥的電報:“巴布在獵獅時被打死了。”——萊特”。
悲痛中，伊琳娜把弟弟叫了回來:“把他的屍體帶回家。”三個星期後，壹個來自非洲的大包裹到了，裏面裝著壹具獅子的屍體。她又發了壹份電報:“獅子收到。”兄弟，請把巴布的屍體送回來。"
我很快得到了非洲的回復:“沒有錯，巴布在獅子的肚子裏。——萊特”。
故事三:心中的百合(略)
故事四:“紀曉嵐巧寫生日詩”
清乾隆在王翰林為他的母親舉行生日宴會，並請紀曉嵐做了壹個即興的生日講話。老紀沒有拒絕，只是當著滿屋子客人的面脫口而出:“這個女人不是人。”當老太太聽到她的臉色變化時，王翰林非常尷尬。老姬不慌不忙地念著第二句:“九仙女下凡。”頓時觀眾活躍起來，紛紛稱贊，老太太化怒為喜。老紀接著念第三句:“生個兒子做賊。”所有的客人都變得啞口無言，喜悅變成了尷尬。老紀喊了第四句:“我偷了仙桃，給了我媽。”大家立刻歡呼起來。
第二，分析故事，探浪。
討論:
1.這四個故事精彩的原因是什麽？
學生們自由討論，得出結論:有精彩的情節，在故事中巧妙設置波瀾，可謂壹波三折，扣人心弦，引人入勝，激發讀者的閱讀興趣。
概要:它們的結構符合下式:
故事=願望+波瀾+結局
2.分析壹下，他們有哪些浪？填寫下面的表格。
學生討論。
3.這些“波”是如何設置的？
教師總結:
它們分別代表四種方法:
①逐層深度法。“遇狼”、“畏狼”、“抗狼”三重浪潮越來越深，形勢越來越危急險惡，緊緊揪住了讀者的心。
層層深入的關鍵是制造出越來越緊張的氣氛，然後劇情在適當的時候突然反轉，甚至轉危為安，轉敗為勝。
②偶然重疊法。巴布的死是壹個沈重的意外，收到獅子的屍體而不是巴布的屍體又是壹個意外。打電話告訴他巴布在獅子肚子裏是第三次意外。有太多的懸念和意外。
偶然復發的關鍵在於“巧”。所有的意外壹個接壹個的爆發，壹個接壹個的爆發，引起讀者對主角命運和矛盾的高度關註，讓他們急於看到接下來會發生什麽，讓文章的情節充滿跌宕起伏。
③障礙制造法。在第三個故事中，莉莉的“長得和野草壹模壹樣”是主觀障礙，野草嘲諷、調侃莉莉，蜂鳴蝠和小鳥勸莉莉是客觀障礙。莉莉實現了她的願望，並在克服這些障礙的過程中開花結果。
制造障礙的關鍵在於合理的想象，使障礙的出現合理，克服障礙的過程可感。
(4)巧妙的誤解法。第壹句“這個女人不是人。”第壹次誤會，大家面面相覷，他的第二句話是“九天仙女下凡。”消除誤解；第三句:“生個兒子去做賊。”就是制造第二次誤會。滿屋子石化的時候，第四句是“偷仙桃給我媽。”誤會又壹次解決了。
制造誤會的關鍵在於“故意為之”。利用時間、地點和人為因素，故意造成人物之間的誤會，使文章產生戲劇效果，為文筆添油加醋，使情節撲朔迷離，使讀者讀起來趣味橫生。
第三，在課堂上練習寫作，巧設波浪。
1.標題顯示:
我們熟悉的各種事物都可能引出故事。比如眼睛，頭發，嘴巴，比如書包，校服，手機，軍訓，旅遊，社會實踐活動，等等。這些事或物中壹定有很多值得挖掘的地方，有很多意想不到的戲劇性的故事。請以“_ _ _ _ _ _ _ _的故事”為題寫壹篇作文。不少於600字。完成標題。
2.確定壹個英雄，為他設定壹個願望，然後設計幾波。
3.討論和交流:
健康1:話題《青蛙看海的故事》
學生2:上學的故事。
學生3，題目是“梅的故事”
……
3.總結:寫故事其實是考驗大家的構思和寫作能力。只要我們巧妙構思，就壹定能在有限的篇幅裏寫出精彩的故事。
第四，故事展現，水滿波光。
學生練習1
青蛙看海的故事
回雷勇
在壹座高山的腳下，有壹個淺淺的池塘，裏面住著壹只無憂無慮的青蛙。
有壹天，壹只蒼鷹落在池邊喝水，青蛙說:“朋友，留下來吧！”！看我的泳池有多好！"
老鷹擡起頭，驕傲地對青蛙說:“妳這只青蛙，妳見過山那邊的海嗎？”
“大海，那是什麽？能吃嗎？”青蛙疑惑地問。
“妳能吃嗎？哈哈哈——海不是食物！真是個大家夥！”老鷹對青蛙笑著說:“大海無邊無際，壹望無際。沒有風的時候，它像壹面藍色的大鏡子，映出天上白雲的影子；風壹吹，就波動起來，卷起無數白如雪的波浪。”
青蛙聚精會神地聽著，腦子裏不停地想象著大海的樣子。當他剛想再問壹下大海的情況時，發現蒼鷹不知什麽時候已經飛走了。晚上，青蛙夢見了藍色的大海，碧波蕩漾，美極了！
第二天醒來，青蛙收拾好行李，出發了。他必須去看大海。在路上，我遇到壹只飛得很低的蒼鷹。青蛙對他喊道:“我要去看海！”"
蒼鷹哈哈大笑，渾身羽毛抖個不停:“妳這只小青蛙想看海！看那座山。妳有沒有像我壹樣巨大而有力的翅膀，可以飛過那座山？妳要爬過去嗎？就憑妳的短腿，真是可笑！”
青蛙抿了抿嘴，繼續爬山。
不知道爬了多久，青蛙看到壹只猴子在樹上打盹。
青蛙問:“妳好！妳好，猴子！妳整天站在高高的樹上。妳見過大海嗎？”
猴子揉了揉惺忪的眼睛說:“我從來沒有見過大海，但是我爺爺告訴我他見過。”他說海裏有許多他從未見過的五顏六色的魚。白天，他們在海裏遊泳和玩耍。晚上，他們將在海上舉行壹場音樂會！"
青蛙坐在石階上，雙手捧著臉，帶著猴子的故事看著遠方。他說:“我要去看海。要是能早壹天看到就好了！”
猴子壹聽，笑得捂住了嘴，差點從樹上掉下來。他諷刺地說:“妳為什麽去？”山高路遠。我很靈活，很會跳，但是想都不敢想！妳去嗎？別開玩笑了！"
青蛙沒有辯解，默默離開了。
他繼續壹步壹步地跳上石階。他心裏默默的說，妳不相信我嗎？那我就證明給妳看。我壹定會去看海！
壹路上，起初，很多小動物嘲笑他；後來大家都覺得他壹定是瘋了。在這個世界上，壹只青蛙哪裏能爬得上山看得見海？慢慢的，再也沒有人關註他了。
青蛙爬了又爬，爬了好幾天。壹路上，口幹舌燥，他在草尖上吸了幾滴露珠；當他餓的時候，他在路邊抓了壹些蚊子。累了，他在大樹下打了個盹；天冷的時候，他在身上放了壹片葉子...
壹天早上，青蛙痛苦地跳到壹塊石頭上，突然他聽到壹聲巨響。他擡頭壹看，發現自己已經爬到了山頂。
在山的那壹邊，在朝陽的金色光芒下，他看到了大海！
老師點評:故事完整生動。小作者充分發揮聯想和想象力來寫壹個故事，給青蛙設置了很多障礙，讓情節壹波三折。本文塑造了壹個栩栩如生的形象，並在文字中用語言、動作、神態來描述這個形象。
學生練習2
上學的故事
郭帆
每個人都有自己的小故事。今天我將告訴妳壹個關於我的學校的小故事。
周三放學後，媽媽帶我去了路橋鎮爺爺家。我媽媽要出去工作，所以我讓我爺爺送我去學校。爺爺滿臉胡茬，壹根鋥亮的銅管壹直沒有離開過他的手。當他看到我的時候，他的眼睛總是流露出愛。
爺爺什麽都好，就是做事有點慢。第二天早上，我醒來壹看，已經六點半了。我跳下床，匆忙穿上衣服，匆忙給爺爺打電話。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點上他的幹煙壺，準備享受他的“醒神煙”。我趕緊刷牙洗臉，然後看著爺爺慢慢抽煙。我連忙說:“爺爺，妳快點！”我上學要遲到了！”爺爺只是加快了速度，發動了三輪車。我趕緊跳上公交車，心裏祈禱不要遲到！
坐在車裏，三輪車飛快地向學校跑去。但是總覺得好像少了什麽，只是想不起來。又檢查了壹下書包，才發現忘了帶眼鏡！爺爺趕緊轉身回家了。我跑進臥室，拿了我的眼鏡。我壹看時間，冷汗瞬間就下來了。已經十五分鐘了！
爺爺說不著急。我們又開始了。當我們走到半路時，汽車突然停住了。爺爺下車查看，車沒油了！還好不遠處有個加油站。我跳下車，和爺爺壹起推車。平時風馳電掣般行駛的汽車，此時卻顯得沈重無比！我在後面用盡全身力氣，爺爺在前面把身體彎成弓形，才把車推到加油站。終於順利加油了。看看時間，快七點了！我快要哭了。爺爺說太晚了，我又跳上車往學校跑。
終於，我到了學校。除了幾個正在檢查衛生的學生，校園裏基本沒有人。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽到同學們整齊地背課文。我戰戰兢兢地喊了壹聲“報告”，只見班主任從講臺上轉過身來，銳利的目光掃過我的臉。我的心快要跳到嗓子眼了。這太可怕了。他必須懲罰我！誰知班主任看了我幾秒鐘，只是說:“下次早點來，過幾分鐘就遲到了。”我連忙點頭，說好，然後走進教室。
剛坐到座位上，就聽到收音機裏傳來悠揚的聲音:“同學們，新的壹天又開始了……”
我終於放心了，我沒有遲到！
老師點評:這個故事真的充滿了驚喜和跌宕起伏。閱讀扣人心弦，引人入勝，讓人忍不住壹路跟著小作者，壹路焦慮，激發了讀者的閱讀興趣。
學生練習3
美德的故事
趙
相傳冬天是純白的季節，沒有絢麗的色彩，也沒有花香，到處都是白茫茫壹片。
在這純白的季節裏，有壹種樹精開不了花。她只會在冬天來臨的時候，給純白的世界帶來壹點綠色。但她心裏有壹個夢想:能像別的樹壹樣開花就好，哪怕不能結果只開花，給世界增添壹縷清香！
美麗的樹精靈到處尋找能讓她開花的人。她找到了土地神，土地神笑著捋了捋花白的胡須，說:“我只關心土壤肥沃不肥沃。雖然我有時會幫助別人，但我不會讓妳開花。”試試四季女神。也許她能幫妳。"
樹精靈告別了土地神，滿懷希望地尋找四季女神。當她找到四季女神時，我看到她正在和她的壹只純白色寵物老虎白胤玩耍。四季女神看到樹精靈，臉上帶著溫暖的笑容，問:“妳怎麽了？有什麽事嗎？”樹精靈滿懷希望地說:“女神，妳能讓我開花嗎？”不管我付出什麽代價！”女神的臉色很凝重。她說:“我只管四季，不管植物。”聽了她的話，樹精靈突然有壹種失落感。“也許妳可以和花仙子碰碰運氣，我會讓她知道的。”樹精靈告別了女神，晚上笑著睡著了。
第二天，樹精靈壹大早就到了花仙子的住處——花海。那是壹片花的海洋！各種花爭艷，好漂亮！空氣中飄著五顏六色的花瓣，壹陣微風帶來醉人的芬芳。樹精靈看著那些盛開的花朵，很羨慕！但轉念壹想，我今天找到了花仙子，她壹定能讓自己開花！在花海深處，花仙子正在修剪枝葉，看見了樹精靈，放下手裏的東西，笑著說:“妳就是四季女神說要開花的精靈嗎？”樹精靈點點頭:“請！妳會幫我開花嗎？”“好吧。我可以幫妳，但是三季都有花，只剩下冬天了，所以妳只能在嚴冬開花，還得承受可憐的冬季大風的煎熬。妳會嗎？”樹精靈聽了，低下頭想了壹會兒，擡起頭，眼中閃過壹絲堅定的光芒，道:“我願意！””花仙子拿起壹朵五顏六色的花，輕輕地點了壹點給她。說“回家吧！以後妳會在冬天開花！"
從此，在萬物雕零的寒冬裏，總有壹棵樹開出壹朵朵晶瑩剔透的花朵，散發出沁人心脾的清香。在這個冬天，無論天氣有多冷，人們都會冒著大雪，循著香味去尋找冬天盛開的花朵。
人們給她起了壹個美麗的名字——梅。
老師點評:故事結構完整，意思明確。豐富的聯想和想象增加了故事的生動性和曲折性。