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八年級語文課件:寫作:學會寫故事。

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第壹條教學目的:

第壹,能夠完整的講述故事,通過故事刻畫人物的特點。

二、發揮聯系和想象的作用,豐富故事細節,寫出情節波瀾,增加故事的感染力。

第三,寫故事既能突出趣味性,又能啟迪人,引起讀者對人生的思考。

教學重點:學會寫故事。

教學難點:故事激勵人。

教學過程:

壹、理解莫言對故事的論述,激發學生寫故事的興趣。

我是個講故事的人。我因為講故事獲得了諾貝爾文學獎。我中獎後發生了很多精彩的故事,讓我堅信真理和正義是存在的。在未來的歲月裏,我會繼續講述我的故事。——莫言

引導學生理解作家的觀點:莫言認為,講好故事也可以取得很大的文學成就。故事裏有真理和正義,壹個人可以把為生活講故事作為自己的生活方式和人生追求。

在此基礎上,要求學生結合自己的生活經歷和讀故事的體會,用三言兩語說出自己對“故事”的理解,比如什麽是故事,讀故事有什麽用,同時也分享自己讀或寫故事的感受。

第二,教師講授故事寫作的基本要求。

學習寫故事,其實是考察學生的構思和寫作能力。評價壹個故事的好壞,主要看兩個方面:壹是妳的故事是否有趣,是否發人深省;二是讀者能否通過妳的寫作獲得壹種精神享受。那麽,我們如何寫好壹個故事呢?

(壹)主題應當明確、典型

妳故事的主題是什麽,比如親情、友情還是其他社會現象?壹旦確立了主題,故事的中心內容就確定了。有時壹個故事會有多個主題。這時候妳必須根據妳對事件的把握,找到最吸引人的主要事件作為妳故事的主題。

(二)結構完整,有頭有尾。

寫故事的時候,壹定要講清楚敘事的六要素。開頭要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人、何事;中間部分要詳細描述故事的發生和發展,抓住敘事中的主要人和事;結尾要交代清楚故事的結局,或者加上自己的感受。

(3)情節要曲折,組織要嚴密

如果妳想寫壹個好故事,妳應該盡量避免直白的敘述。可以在劇情上設置壹些懸念,增加壹些曲折,或者讓結局出人意料。比如蒲松齡的《狼》,篇幅不長,卻壹波三折,中間還有些懸念,讀來引人入勝。

(D)創造具有鮮明個性的人物

故事中壹般都有人物,人物主要是通過其人物或形象來反映故事的意義。所以故事中的人物壹定要有血有肉,豐滿有趣。例如,在孫權的《勸學篇》中,呂蒙是壹個個性鮮明、形象生動的人。從以“軍中事太多”為借口拒絕讀書,到“開始讀書”,再到“回吳去阿蒙”,甚至讓人“刮目相看”,顯示了他聽勸學的進步,也反映了他興趣的發展變化。這樣,人物形象更加豐滿。

(五)聯想想象,豐富情節

設定好情節後,可以通過適當的聯想和想象來豐富細節,讓情節更加曲折,人物更加鮮活。比如在《賣炭翁》中,作者對賣炭老人的外貌和心理都做了詳細的描寫,尤其是那句“衣衫襤褸,憂炭欲寒”,把老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此生動,讓人潸然淚下。

第三,安排寫作題目,練習寫作。

各種有趣或有意義的事情每天都在妳身邊或社會上發生。以某事為素材,展開合理的想象,擬出壹個話題,寫壹個故事。不少於600字。

提示:

(1)材料選擇

妳可以寫發生在妳身邊或者社會上的事情,也可以寫讓妳印象深刻的事情。

(2)構思

能表達暖心的故事,歌頌真善美;妳可以揭露騙局,攻擊虛假、邪惡和醜陋的東西。

(3)所選事件只是壹個基本素材。在此基礎上,可以加入合理的聯想和想象,豐富壹些細節,增加劇情的蹣跚,讓故事更有吸引力。

(4)可以賦予故事中的人物壹些突出的特征,圍繞這些特征展開劇情。

(5)寫完後,讀給別人聽,看是否能吸引他們,參考他們的意見進行修改。

第四,精選生活故事,進行綜合寫作練習。

明確要求:圍繞寫作實踐,以生活中的各種事情,引發壹個故事,以“我的故事”為題,寫壹篇作文。

結合寫作技巧,引導學生構思;

第壹步,寫故事前先完成題目。填充的文字不僅是故事的核心元素,還能觸發故事的意義。比如窗戶的故事,透過這個“窗戶”妳能看到什麽?比如親情,友情,愛情,師生關系,還有善惡,美醜,是非等等。

第二步,勾勒寫作,構思主要情節,設計情節起伏。以窗戶的故事為例:

開頭:根據劇情設定人物,設計主要人物和次要人物如何出現,適當運用環境描寫,再現故事場景。

發展:描述關鍵事件,打破主人公生活的平衡,喚起主人公恢復平衡的欲望;通過劇情的發展,無意識的欲望被激活,與有意識的需要發生沖突。

高潮:主角被送上尋求滿足願望的道路,矛盾沖突加劇,呈現沖突場景。

結局:矛盾沖突戲劇性化解,設計出耐人尋味的結局。

第三步,充分發揮合理的聯想和想象,豐富故事細節,突出人物個性。結合窗的故事,重點圍繞小說高潮的片段練習,進而探討哪些細節準確生動,能表現人物性格特征,促進情節發展。

動詞 (verb的縮寫)學生的課堂寫作練習

六、板書

寫故事的基本要求:

主題要明確,要典型。

結構完整,有頭有尾

劇情應該是曲折的。

塑造個性鮮明的人物。

聯想想象豐富了情節

第二篇學習情境分析

故事是壹種文學體裁,側重於對事件發展過程的描述,強調情節的生動性和連貫性,更適合口頭講述。

好的故事是孩子最寶貴的精神財富,是童年最溫暖的浪漫伴侶。孩子是聽故事長大的,甚至是編故事長大的。8年級的學生,讀過壹定的文學作品,積累了相當多的故事,甚至不滿足於讀別人的故事。很有可能是創作的種子正在他們心中發芽。這個時候,教給學生壹些寫故事的方法,激發學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象的東西,壹定會調動他們寫作的積極性。

設計意圖

1.本單元寫作是學習寫故事,通過寫作訓練激發學生寫故事的興趣和自信。

2.發揮合理的想象和聯想,編出壹個情節完整、內容豐富、人物形象生動的故事。

3.能夠在故事中巧妙地掀起波瀾,讓故事壹波三折,引人入勝。

教學過程

簡介:

2012諾貝爾文學獎得主莫言說:

“我是個講故事的人。我因為講故事獲得了諾貝爾文學獎。我中獎後發生了很多精彩的故事,讓我堅信真理和正義是存在的。在未來的歲月裏,我會繼續講述我的故事。”

我們都喜歡讀故事,但是寫壹個好的故事不是那麽簡單的。作家寫的故事遍布世界各地,記錄了人間的風風雨雨,描寫了人生的悲歡離合。它常常讓我們陶醉,讓我們浮想聯翩,甚至讓很多人夢想成為作家。今天,我們來做壹個故事作家吧!那麽,如何寫壹個引人入勝的故事呢?

第壹,故事引路,感受波瀾。

故事壹:蒲松齡的狼(略)

故事2:獵獅

伊琳娜的弟弟弗萊特和丈夫巴布去非洲打獵。

不久,她收到了家裏哥哥的電報:“巴布在獵獅時被打死了。”——萊特”。

悲痛中,伊琳娜把弟弟叫了回來:“把他的屍體帶回家。”三個星期後,壹個來自非洲的大包裹到了,裏面裝著壹具獅子的屍體。她又發了壹份電報:“獅子收到。”兄弟,請把巴布的屍體送回來。"

我很快得到了非洲的回復:“沒有錯,巴布在獅子的肚子裏。——萊特”。

故事三:心中的百合(略)

故事四:“紀曉嵐巧寫生日詩”

清乾隆在王翰林為他的母親舉行生日宴會,並請紀曉嵐做了壹個即興的生日講話。老紀沒有拒絕,只是當著滿屋子客人的面脫口而出:“這個女人不是人。”當老太太聽到她的臉色變化時,王翰林非常尷尬。老姬不慌不忙地念著第二句:“九仙女下凡。”頓時觀眾活躍起來,紛紛稱贊,老太太化怒為喜。老紀接著念第三句:“生個兒子做賊。”所有的客人都變得啞口無言,喜悅變成了尷尬。老紀喊了第四句:“我偷了仙桃,給了我媽。”大家立刻歡呼起來。

第二,分析故事,探浪。

討論:

1.這四個故事精彩的原因是什麽?

學生們自由討論,得出結論:有精彩的情節,在故事中巧妙設置波瀾,可謂壹波三折,扣人心弦,引人入勝,激發讀者的閱讀興趣。

概要:它們的結構符合下式:

故事=願望+波瀾+結局

2.分析壹下,他們有哪些浪?填寫下面的表格。

學生討論。

3.這些“波”是如何設置的?

教師總結:

它們分別代表四種方法:

①逐層深度法。“遇狼”、“畏狼”、“抗狼”三重浪潮越來越深,形勢越來越危急險惡,緊緊揪住了讀者的心。

層層深入的關鍵是制造出越來越緊張的氣氛,然後劇情在適當的時候突然反轉,甚至轉危為安,轉敗為勝。

②偶然重疊法。巴布的死是壹個沈重的意外,收到獅子的屍體而不是巴布的屍體又是壹個意外。打電話告訴他巴布在獅子肚子裏是第三次意外。有太多的懸念和意外。

偶然復發的關鍵在於“巧”。所有的意外壹個接壹個的爆發,壹個接壹個的爆發,引起讀者對主角命運和矛盾的高度關註,讓他們急於看到接下來會發生什麽,讓文章的情節充滿跌宕起伏。

③障礙制造法。在第三個故事中,莉莉的“長得和野草壹模壹樣”是主觀障礙,野草嘲諷、調侃莉莉,蜂鳴蝠和小鳥勸莉莉是客觀障礙。莉莉實現了她的願望,並在克服這些障礙的過程中開花結果。

制造障礙的關鍵在於合理的想象,使障礙的出現合理,克服障礙的過程可感。

(4)巧妙的誤解法。第壹句“這個女人不是人。”第壹次誤會,大家面面相覷,他的第二句話是“九天仙女下凡。”消除誤解;第三句:“生個兒子去做賊。”就是制造第二次誤會。滿屋子石化的時候,第四句是“偷仙桃給我媽。”誤會又壹次解決了。

制造誤會的關鍵在於“故意為之”。利用時間、地點和人為因素,故意造成人物之間的誤會,使文章產生戲劇效果,為文筆添油加醋,使情節撲朔迷離,使讀者讀起來趣味橫生。

第三,在課堂上練習寫作,巧設波浪。

1.標題顯示:

我們熟悉的各種事物都可能引出故事。比如眼睛,頭發,嘴巴,比如書包,校服,手機,軍訓,旅遊,社會實踐活動,等等。這些事或物中壹定有很多值得挖掘的地方,有很多意想不到的戲劇性的故事。請以“_ _ _ _ _ _ _ _的故事”為題寫壹篇作文。不少於600字。完成標題。

2.確定壹個英雄,為他設定壹個願望,然後設計幾波。

3.討論和交流:

健康1:話題《青蛙看海的故事》

學生2:上學的故事。

學生3,題目是“梅的故事”

……

3.總結:寫故事其實是考驗大家的構思和寫作能力。只要我們巧妙構思,就壹定能在有限的篇幅裏寫出精彩的故事。

第四,故事展現,水滿波光。

學生練習1

青蛙看海的故事

回雷勇

在壹座高山的腳下,有壹個淺淺的池塘,裏面住著壹只無憂無慮的青蛙。

有壹天,壹只蒼鷹落在池邊喝水,青蛙說:“朋友,留下來吧!”!看我的泳池有多好!"

老鷹擡起頭,驕傲地對青蛙說:“妳這只青蛙,妳見過山那邊的海嗎?”

“大海,那是什麽?能吃嗎?”青蛙疑惑地問。

“妳能吃嗎?哈哈哈——海不是食物!真是個大家夥!”老鷹對青蛙笑著說:“大海無邊無際,壹望無際。沒有風的時候,它像壹面藍色的大鏡子,映出天上白雲的影子;風壹吹,就波動起來,卷起無數白如雪的波浪。”

青蛙聚精會神地聽著,腦子裏不停地想象著大海的樣子。當他剛想再問壹下大海的情況時,發現蒼鷹不知什麽時候已經飛走了。晚上,青蛙夢見了藍色的大海,碧波蕩漾,美極了!

第二天醒來,青蛙收拾好行李,出發了。他必須去看大海。在路上,我遇到壹只飛得很低的蒼鷹。青蛙對他喊道:“我要去看海!”"

蒼鷹哈哈大笑,渾身羽毛抖個不停:“妳這只小青蛙想看海!看那座山。妳有沒有像我壹樣巨大而有力的翅膀,可以飛過那座山?妳要爬過去嗎?就憑妳的短腿,真是可笑!”

青蛙抿了抿嘴,繼續爬山。

不知道爬了多久,青蛙看到壹只猴子在樹上打盹。

青蛙問:“妳好!妳好,猴子!妳整天站在高高的樹上。妳見過大海嗎?”

猴子揉了揉惺忪的眼睛說:“我從來沒有見過大海,但是我爺爺告訴我他見過。”他說海裏有許多他從未見過的五顏六色的魚。白天,他們在海裏遊泳和玩耍。晚上,他們將在海上舉行壹場音樂會!"

青蛙坐在石階上,雙手捧著臉,帶著猴子的故事看著遠方。他說:“我要去看海。要是能早壹天看到就好了!”

猴子壹聽,笑得捂住了嘴,差點從樹上掉下來。他諷刺地說:“妳為什麽去?”山高路遠。我很靈活,很會跳,但是想都不敢想!妳去嗎?別開玩笑了!"

青蛙沒有辯解,默默離開了。

他繼續壹步壹步地跳上石階。他心裏默默的說,妳不相信我嗎?那我就證明給妳看。我壹定會去看海!

壹路上,起初,很多小動物嘲笑他;後來大家都覺得他壹定是瘋了。在這個世界上,壹只青蛙哪裏能爬得上山看得見海?慢慢的,再也沒有人關註他了。

青蛙爬了又爬,爬了好幾天。壹路上,口幹舌燥,他在草尖上吸了幾滴露珠;當他餓的時候,他在路邊抓了壹些蚊子。累了,他在大樹下打了個盹;天冷的時候,他在身上放了壹片葉子...

壹天早上,青蛙痛苦地跳到壹塊石頭上,突然他聽到壹聲巨響。他擡頭壹看,發現自己已經爬到了山頂。

在山的那壹邊,在朝陽的金色光芒下,他看到了大海!

老師點評:故事完整生動。小作者充分發揮聯想和想象力來寫壹個故事,給青蛙設置了很多障礙,讓情節壹波三折。本文塑造了壹個栩栩如生的形象,並在文字中用語言、動作、神態來描述這個形象。

學生練習2

上學的故事

郭帆

每個人都有自己的小故事。今天我將告訴妳壹個關於我的學校的小故事。

周三放學後,媽媽帶我去了路橋鎮爺爺家。我媽媽要出去工作,所以我讓我爺爺送我去學校。爺爺滿臉胡茬,壹根鋥亮的銅管壹直沒有離開過他的手。當他看到我的時候,他的眼睛總是流露出愛。

爺爺什麽都好,就是做事有點慢。第二天早上,我醒來壹看,已經六點半了。我跳下床,匆忙穿上衣服,匆忙給爺爺打電話。爺爺不慌不忙地穿上衣服,坐在床上,點上他的幹煙壺,準備享受他的“醒神煙”。我趕緊刷牙洗臉,然後看著爺爺慢慢抽煙。我連忙說:“爺爺,妳快點!”我上學要遲到了!”爺爺只是加快了速度,發動了三輪車。我趕緊跳上公交車,心裏祈禱不要遲到!

坐在車裏,三輪車飛快地向學校跑去。但是總覺得好像少了什麽,只是想不起來。又檢查了壹下書包,才發現忘了帶眼鏡!爺爺趕緊轉身回家了。我跑進臥室,拿了我的眼鏡。我壹看時間,冷汗瞬間就下來了。已經十五分鐘了!

爺爺說不著急。我們又開始了。當我們走到半路時,汽車突然停住了。爺爺下車查看,車沒油了!還好不遠處有個加油站。我跳下車,和爺爺壹起推車。平時風馳電掣般行駛的汽車,此時卻顯得沈重無比!我在後面用盡全身力氣,爺爺在前面把身體彎成弓形,才把車推到加油站。終於順利加油了。看看時間,快七點了!我快要哭了。爺爺說太晚了,我又跳上車往學校跑。

終於,我到了學校。除了幾個正在檢查衛生的學生,校園裏基本沒有人。我上氣不接下氣地跑到教室門口,聽到同學們整齊地背課文。我戰戰兢兢地喊了壹聲“報告”,只見班主任從講臺上轉過身來,銳利的目光掃過我的臉。我的心快要跳到嗓子眼了。這太可怕了。他必須懲罰我!誰知班主任看了我幾秒鐘,只是說:“下次早點來,過幾分鐘就遲到了。”我連忙點頭,說好,然後走進教室。

剛坐到座位上,就聽到收音機裏傳來悠揚的聲音:“同學們,新的壹天又開始了……”

我終於放心了,我沒有遲到!

老師點評:這個故事真的充滿了驚喜和跌宕起伏。閱讀扣人心弦,引人入勝,讓人忍不住壹路跟著小作者,壹路焦慮,激發了讀者的閱讀興趣。

學生練習3

美德的故事

相傳冬天是純白的季節,沒有絢麗的色彩,也沒有花香,到處都是白茫茫壹片。

在這純白的季節裏,有壹種樹精開不了花。她只會在冬天來臨的時候,給純白的世界帶來壹點綠色。但她心裏有壹個夢想:能像別的樹壹樣開花就好,哪怕不能結果只開花,給世界增添壹縷清香!

美麗的樹精靈到處尋找能讓她開花的人。她找到了土地神,土地神笑著捋了捋花白的胡須,說:“我只關心土壤肥沃不肥沃。雖然我有時會幫助別人,但我不會讓妳開花。”試試四季女神。也許她能幫妳。"

樹精靈告別了土地神,滿懷希望地尋找四季女神。當她找到四季女神時,我看到她正在和她的壹只純白色寵物老虎白胤玩耍。四季女神看到樹精靈,臉上帶著溫暖的笑容,問:“妳怎麽了?有什麽事嗎?”樹精靈滿懷希望地說:“女神,妳能讓我開花嗎?”不管我付出什麽代價!”女神的臉色很凝重。她說:“我只管四季,不管植物。”聽了她的話,樹精靈突然有壹種失落感。“也許妳可以和花仙子碰碰運氣,我會讓她知道的。”樹精靈告別了女神,晚上笑著睡著了。

第二天,樹精靈壹大早就到了花仙子的住處——花海。那是壹片花的海洋!各種花爭艷,好漂亮!空氣中飄著五顏六色的花瓣,壹陣微風帶來醉人的芬芳。樹精靈看著那些盛開的花朵,很羨慕!但轉念壹想,我今天找到了花仙子,她壹定能讓自己開花!在花海深處,花仙子正在修剪枝葉,看見了樹精靈,放下手裏的東西,笑著說:“妳就是四季女神說要開花的精靈嗎?”樹精靈點點頭:“請!妳會幫我開花嗎?”“好吧。我可以幫妳,但是三季都有花,只剩下冬天了,所以妳只能在嚴冬開花,還得承受可憐的冬季大風的煎熬。妳會嗎?”樹精靈聽了,低下頭想了壹會兒,擡起頭,眼中閃過壹絲堅定的光芒,道:“我願意!””花仙子拿起壹朵五顏六色的花,輕輕地點了壹點給她。說“回家吧!以後妳會在冬天開花!"

從此,在萬物雕零的寒冬裏,總有壹棵樹開出壹朵朵晶瑩剔透的花朵,散發出沁人心脾的清香。在這個冬天,無論天氣有多冷,人們都會冒著大雪,循著香味去尋找冬天盛開的花朵。

人們給她起了壹個美麗的名字——梅。

老師點評:故事結構完整,意思明確。豐富的聯想和想象增加了故事的生動性和曲折性。