揭示了第二單元的語文要素：
1、了解課文內容，創造性地復述故事。
2、提取主要信息，縮寫故事。
壹、教學目標：
①知識與技能：能復述課文裏的故事。
②過程與方法：用小標題概括每個小故事的方法，以及自己的話來復述故事，從而快速抓住內容。
③情感態度價值觀：體會作者在牛郎和織女身上寄予的深切同情。
二、教學重難點：
①重點：讀懂故事的起因、經過和結果，感知故事主人翁性格特點。
②難點：感受民間故事的感染力和蘊含的大眾對美好生活的向往。
湖南企發文化傳媒有限公司說在教學過程前的話：
先看課後習題，結合語文要素，提取試講內容的方向。如本文習題：
1、默讀課文，說說牛郎和老牛是怎麽相處的，他和織女是怎麽認識的？
解析：通過這個提問，目的在於讓學生充分了解課文主要內容。
答：牛郎和老牛的相處像是家人和好朋友壹樣。牛郎把老牛照顧得很好，給它餵養好的嫩草，幹草篩得壹點土都沒有，讓它喝幹凈的水。夏天常牽它去林子裏休息，扇風趕牛虻；冬天讓它常曬太陽。對它照顧得十分全面、細致。牛郎把老牛當朋友壹樣，常對它說話，而老牛也搖搖耳朵，閉著眼睛，似乎聽得有味兒，有時還咧著嘴，眉開眼笑的，好像聽懂了。
他和織女的認識，是通過老牛的指點，按它的做法，去到湖邊撿走了織女的紗衣，隨後與找來的織女相遇。倆人互相吐露自己的身世，情投意合，便走到了壹起。
2、問：課文有些情節寫得很簡略，請妳發揮想象，把下面的情節說得更具體 ，再和同學演壹演。A、牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。
解析：這道題，目的在於讓學生發揮想象，用自己的話來構想內容。要求學生能體會到人物性格，這樣才能想象出合適她（他）會說出來的話和做的事。
3、課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡……在其他的民間故事中找出妳覺得不可思議的情節，和同學交流。
解析：這道題，目的是讓學生體會民間故事的神奇想象，打開學生的思維和想象力。讓學生漸漸體會為什麽要這樣寫。
答：舉例，比如前面學習的《獵人海力布》裏就有壹處很神奇的地方，將寶石含在嘴裏，就能聽懂飛禽走獸們的語言，而且聽到的話，不能對外人說，否則自己會變成石頭。這處神奇的想象既讓故事充滿魔力，又給後文埋下伏筆，制造了壹個矛盾，讓文章更有看頭和故事性。
三、教學過程：
1、教學導入：同學們，每年的農歷七月初七，有壹個民間傳統節日叫什麽？對了，七夕節。相傳只有在那壹天，牛郎和織女才可以通過鵲橋相會。那牛郎和織女是誰呢？他們有什麽樣感人的故事呢？今天，我們將學習新課文《牛郎織女》（壹）。
2、初讀課文，提問：文中講了個什麽故事呢？簡單概括主要內容。
3、精讀課文：
提問：牛郎和老牛的關系怎麽樣？他們是怎麽相處的？
提問：牛郎和織女為什麽能相識走到壹起呢？
提問：妳認為牛郎、織女分別是什麽樣的性格特點？從哪些地方看出來的？
4、小結：今天我們學習了中國民間故事《牛郎織女》，了解了牛郎在困境中勤勞、積極地生活，與老牛有深厚的感情，後來被老牛點化，結識了織女的故事。他們的故事流傳至今，因為它感人，因為它代表了人們憧憬的美好精神。故事由人們創編出來，是老百姓智慧的結晶，也代表了大家的美好希望。
5、作業：請大家大膽想象，將牛郎織女的故事進行縮寫，但要保留故事的完整性，大家試試吧，下節課我們來分享。