《小柳樹和小棗樹》是人教版小學二年級上冊的經典課文，以下是我整理的二年級上冊《小柳樹和小棗樹》原文，歡迎參考閱讀！
小柳樹和小棗樹
院子裏有壹棵小柳樹和壹棵小棗樹。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，壹點兒也不好看。小柳樹說：“餵，小棗樹，妳的樹枝多難看哪！妳看我，多漂亮！”
春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上壹身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“餵，小棗樹，妳怎麽不長葉子呀？妳看我，多漂亮！”
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風裏得意地跳起舞來。
到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什麽也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了壹天又壹天，小棗樹什麽也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“妳怎麽不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說妳什麽呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“妳雖然不會結棗子，可是壹到春天，妳就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，妳比我落葉晚。再說，妳長得也比我快，等妳長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
小柳樹聽了，不好意思地笑了。
《小柳樹和小棗樹》 教學設計教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學重點：
通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理
教學難點：
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的`道理，要多看到別人的長處，
教具準備：
多媒體課件
教學流程：
壹、激趣引題
1、孩子們，妳們喜歡春天嗎？妳看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，妳最喜歡誰？
2、今天，我們就來學習壹篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，妳想知道什麽？
二、初讀課文，字詞過關。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在生字條裏相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。
（2）去掉拼音齊讀，
4、開火車認讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什麽，遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
（1）外形方面：
①小柳樹和小棗樹長得壹樣嗎？妳能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
②春天的小柳樹長得真美，我們壹起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。
③師配音美美地範讀，並同時用課件演示小柳樹的生長過程。
④學生評議後再讀。
（2）語言方面
①小柳樹確實長得太漂亮了，那麽看著旁邊壹點兒也不好看的小棗樹，它是怎麽說的呢？
②指導感情朗讀小柳樹的話。
③讀了小柳樹的話，妳認為它怎麽樣？
④小棗樹長得不好看，是不是就沒壹點用處，就什麽也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。
⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑壹下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話後請壹組同學上臺表演。
⑦評議對話的語氣，挑戰表演。
⑧讀了小棗樹的話，妳有什麽想法嗎？小柳樹呢？
3、生質疑還不明白的地方，師生***同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善於發現別人的優點，就讓我們壹起來誇誇身邊的同學，找找他們的優點吧。
2、談談今天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫壹、兩句話，誇誇身邊的人。
六、板書設計；
15
小柳樹和小棗樹
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長
光禿禿
跳舞
結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
[反思]
在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀後，大膽地發表自己的意見，並能針對同學朗讀中的不足，創造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這壹過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加於學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這壹理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“妳認為小柳樹怎麽樣？小棗樹又怎麽樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如妳是小柳樹聽了小棗樹的話後又會怎麽想？會對它說什麽？鼓勵學生大膽想象、探究，隨後又針對重點、難點，設計了壹個合作學習的內容：妳覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什麽？讓學生進行小組交流，在合作中***同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養學生的創新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調動每壹位學生的積極性這壹方面還有所欠缺，在今後的教學中我將努力改進，力求完美。