《小柳樹和小棗樹》是人教版小學二年級上冊的經典課文,以下是我整理的二年級上冊《小柳樹和小棗樹》原文,歡迎參考閱讀!
小柳樹和小棗樹
院子裏有壹棵小柳樹和壹棵小棗樹。
小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,壹點兒也不好看。小柳樹說:“餵,小棗樹,妳的樹枝多難看哪!妳看我,多漂亮!”
春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上壹身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說:“餵,小棗樹,妳怎麽不長葉子呀?妳看我,多漂亮!”
又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風裏得意地跳起舞來。
到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子裏,高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己,什麽也沒結。她想:從前我總是說棗樹不好看,這回她該說我啦!可是過了壹天又壹天,小棗樹什麽也沒說。小柳樹實在忍不住了,她問小棗樹:“妳怎麽不說我呀?”小棗樹不明白,問道:“說妳什麽呀?”小柳樹低下頭,說:“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說:“妳雖然不會結棗子,可是壹到春天,妳就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,妳比我落葉晚。再說,妳長得也比我快,等妳長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”
小柳樹聽了,不好意思地笑了。
《小柳樹和小棗樹》 教學設計教學目標:
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文,並用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。
教學重點:
通過朗讀,比較,體會課文內容,並懂得道理
教學難點:
使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的`道理,要多看到別人的長處,
教具準備:
多媒體課件
教學流程:
壹、激趣引題
1、孩子們,妳們喜歡春天嗎?妳看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,妳最喜歡誰?
2、今天,我們就來學習壹篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。
3、讀了課題,妳想知道什麽?
二、初讀課文,字詞過關。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之後同桌同學在生字條裏相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
(1)帶拼音讀;指名讀,小老師領讀。
(2)去掉拼音齊讀,
4、開火車認讀詞語。(課件出示)
三、研讀課文,感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什麽,遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報,師相機引導。
(1)外形方面:
①小柳樹和小棗樹長得壹樣嗎?妳能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)
②春天的小柳樹長得真美,我們壹起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀。
③師配音美美地範讀,並同時用課件演示小柳樹的生長過程。
④學生評議後再讀。
(2)語言方面
①小柳樹確實長得太漂亮了,那麽看著旁邊壹點兒也不好看的小棗樹,它是怎麽說的呢?
②指導感情朗讀小柳樹的話。
③讀了小柳樹的話,妳認為它怎麽樣?
④小棗樹長得不好看,是不是就沒壹點用處,就什麽也比不上小柳樹呢?(板書:結果實)指導讀有關句子。
⑤小柳樹會結果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑壹下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話後請壹組同學上臺表演。
⑦評議對話的語氣,挑戰表演。
⑧讀了小棗樹的話,妳有什麽想法嗎?小柳樹呢?
3、生質疑還不明白的地方,師生***同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸,總結
1、其實呀,每個人都有自己的優點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善於發現別人的優點,就讓我們壹起來誇誇身邊的同學,找找他們的優點吧。
2、談談今天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。
五、作業設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫壹、兩句話,誇誇身邊的人。
六、板書設計;
15
小柳樹和小棗樹
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長
光禿禿
跳舞
結果實
既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。
[反思]
在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。在整個品讀課文的過程中,我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀後,大膽地發表自己的意見,並能針對同學朗讀中的不足,創造性地加以自己獨特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這壹過程中,我放手讓學生互評,不把自己的理解強加於學生,讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。
《語文課程標準》倡導新的學習方式,即讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,在本堂課中我努力遵循了這壹理念,指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學生說說“妳認為小柳樹怎麽樣?小棗樹又怎麽樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象:假如妳是小柳樹聽了小棗樹的話後又會怎麽想?會對它說什麽?鼓勵學生大膽想象、探究,隨後又針對重點、難點,設計了壹個合作學習的內容:妳覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什麽?讓學生進行小組交流,在合作中***同探究,解決疑難。
可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學生的個性差異,呵護學生獨特的思維,培養學生的創新意識,亮出了學生獨特的個性。不過,在面向全體,充分調動每壹位學生的積極性這壹方面還有所欠缺,在今後的教學中我將努力改進,力求完美。