孔子是壹個既熱情而又嚴格的老師——態度謙和、親切，批評含蓄，耐心地誘導、熱情地鼓勵；既是教育家又是思想家——因材施教，善於發揮教師的主導作用，高屋建瓴。他作為壹個偉大的思想家、教育家高超的教學藝術，具體體現在以下幾個方面：
①平易近人。壹開口說話，就顯得溫文爾雅，打消學生發言的顧慮，“以吾壹日長乎爾，毋吾以也”，充滿對學生的熱愛與期望。
②因勢利導。孔子針對弟子平時愛發“不吾知也”牢騷的話，提出“如或知爾，則何以哉”的問題，針對性強。
③啟發得法。在子路、冉有、公西華各述其誌後，曾晳感覺自己的誌向與其他三位差別大，不想發表意見。孔子便說：“何傷乎？亦各言其誌也！”促使曾晳敢於暢談自己的理想。
④評價得體。對子路的發言， “夫子哂之” ；對曾晳的發言，“吾與點也”。當四個學生述誌後，孔子進行總結，他高屋建瓴地將他們的發言上升到“禮治”，上升到與治國有關的高度，肯定了主流，指出了不足，很有指導意義。