全文有10自然段。暑假爸爸帶我去爬天都峰。第二段描寫天都峰的高度和陡度。第三、第四、第五段，遇到壹個不知名的老爺爺，約定壹起爬天都峰。第六和第七段，我寫了“我”，爺爺和爸爸，壹起奮力向上爬，終於爬到了天都峰頂。第八、九段，寫“我”，爺爺登上天都峰後互相感謝。第十段，講講我爸爸總結的:“妳們老老少少真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
正文以爸爸的話結尾，發人深省雖然不認識，但老老少少可以互相鼓勵，互相學習。這就是“有趣”的意思。這句話也告訴我們，在與人相處中，要互相學習，互相鼓勵，共同進步。
1.教育學生善於從別人身上汲取力量，從小培養他們不怕困難、奮發向上的性格。
2.學習本課的新單詞。
3.理解課文內容，課後能夠回答問題。
4.以不同的角色情緒化地讀課文。
第壹類
首先，揭示話題。
1.在黑板上寫字，壹起讀書。
2.師生交流天都峰信息。
天都峰是黃山三大奇峰之壹，海拔1840米，攀登石階長約1.5公裏。天都峰最危險的地方是鯽魚的背部。它是壹條長約十米但不超過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩側有萬丈深淵。)
第二，第壹遍讀課文。
1.輕聲讀課文，註意發音，尤其是生詞的發音。
2.畫出不理解的單詞，通過查字典聯系上下文來理解單詞。
3.檢查自學情況。
(1)檢查發音。
陡峭而勇敢
(2)字體困難。
震顫:左右結構。第十三筆是“-”。
(3)理解單詞。
猶豫:下定決心。
奮鬥:全力鼓起能量。這壹課指的是努力向上爬。
最後:表示各種變化或等待後發生的事情。本來是“我”的意思，爸爸和爺爺通過努力爬到了山頂。
其實:就是出乎意料的意思。
這壹課指的是什麽意外？壹個白發蒼蒼的老人能登上又高又陡的天都峰，真是讓人意想不到，令人欽佩。)
吸:吸。
3.讀課文，告訴我它說了什麽。
第二節課
首先，學習課文的第壹段。
讀第壹段，告訴我這壹段告訴妳什麽。
二、學習課文第二段。,
1.默讀第二段，思考:天都峰給妳留下了什麽印象？畫出相關的句子並大聲朗讀。
2.告訴我課文中大君峰的“高”和“陡”怎麽寫？
(1)身高:“擡頭”和“啊，峰好高。畫在雲上！我能爬上去嗎？”
“我能爬上去嗎？”這句話是否懷疑自己能否登上天都峰？
(進壹步顯示了天都峰的高度。)
(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈，仿佛從天而降，真讓人顫栗！”
老師用壹根繩子作為“石階邊上的鏈子”，讓學生明白它好像是從天上垂下來的。
妳說“顫抖”是什麽意思？妳真的害怕嗎？
(對比天都峰的陡峭程度。)
3.引導閱讀“高”“陡”天都峰的特點。
學生練習閱讀，評價閱讀。
4.總結。
作者寫天都峰的高度和陡度，旨在突出攀登天都峰的難度，暗示攀登如此高陡的山峰需要勇氣和力量。
第三，學習課文的第三、四、五段。
1.自己讀這壹部分，畫出爺爺和“我”的對話。
2.給我看看這句話:
小朋友，妳是來爬天都峰的嗎？
爺爺，妳是來爬天都峰的嗎？
3.思考:他們說什麽都有壹個“爺”字。這個“也”字是什麽意思？他們互相懷疑嗎？他們表現出了什麽精神？
學生分組討論。
集體報告和總結。
(天都峰這麽高這麽陡，這麽小的孩子，這麽大年紀的爺爺，怎麽爬得上去？表面上看起來雙方都有疑慮，實際上是互相羨慕和佩服，表現出老少皆有不畏艱難、勇於攀登的精神。)
4.帶著不同角色的感受讀對話。
第四，學習課文的第六和第七段。
1.問題:我怎麽爬天都峰？畫動作詞。
(“爬上鐵鏈”和“手腳並用爬上去”。)
2.展示句子，填空，然後談談使用括號中單詞的好處。我爬上了山頂。
“奮力”的使用凸顯了爬山的難度，要充分鼓起力量，不畏艱難的爬上去。)
爬呀爬，我和爺爺，還有我爸爸，()爬到了天都峰頂。
(“終於”是“掙紮”的結果。使我們感到，要攀登高峰，就必須努力向上攀登，敢於攀登，才能達到目的。)
3.大聲朗讀課文。
動詞 （verb的縮寫）學習課文的第八和第九段。
1.爬完天都峰，我和爺爺為什麽要互相感謝？
(1)爺爺為什麽說“妳的勇氣激勵了我”？這裏的“難以置信”是什麽意思？
(其實可以說是意料之中，因為爺爺有勇攀高峰的精神，他壹定能登上天都峰。)
(2)為什麽小姐姐說“就是因為要爬天都峰，才有勇氣爬上去？”
(3)他們對話中的壹個詞是什麽？這種“勇氣”體現在哪裏？
(他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這個老人和壹個年輕人怎麽敢登天都峰？)
2.妳從他們的話中得到了什麽？
只要有決心和勇氣，任何困難都可以克服。)
3.在不同的角色中有感情地讀對話。
學習課文的第十段。
1.為什麽爸爸說這個舊的真的很有意思？
因為老的和少的，雖然不認識，但都是從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2.想想他們是怎麽從別人身上汲取力量的。
3.妳從妳父親的話中學到了什麽？
這句話告訴我們，在與人相處中，壹定要互相學習，互相鼓勵，才能進步。)
七、以不同的角色帶著感情讀課文。
課堂實踐
首先，讀，寫，寫下面的單詞。
陡峭的圍欄-石階-鏈條
似乎-顫抖-掙紮-
攀登-最終-紀念-
辮子-勇氣-決心
意思是-壹旦獲得-
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│查單詞│音節│音序│部首│查幾張圖│組成兩個單詞│。
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陡│││││││││││
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爬││││││││││
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閱讀│ │ │ │ │ │ │。
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第三，用盲文判斷發音，在正確的發音後畫“√”。
看來暑假
顫抖應該是
選擇單詞填空。
吉吉年() ()居留日() ()讀書
做壹份工作()留壹份工作()()()。
喜歡()聲音()電影好()照片()
給下列句子加標點。
1.我擡頭問爺爺妳要不要去爬天都峰。
爸爸笑著說，妳們老老少少真有意思，都是從別人身上汲取力量。
根據課文內容填空，按要求回答。
我站在天都峰腳下看了看:啊，峰是這麽-，上面-！我能爬上去嗎？看這石階。石階邊上的鏈子好像是從地上垂下來的。真的很煩！
1.這壹段說的是天都峰。
用“，，”把這段話分成兩層。
3.作者寫天都峰的高度和陡度是為了突出-暗示-