問很多字怎麽寫？

片段者:(展示“拜，瞄，鼻”字樣)請閱讀。生:練習讀生詞和構詞法。老師:孩子們在練習閱讀和構詞法的時候有什麽發現嗎？生:我發現“拜”“瞄”是左右結構的詞，鼻子是上中下結構的詞。生:我發現這幾個字有很多橫畫。老師:孩子們真的觀察得很仔細。我們今天練習寫字的三個字，不僅有很多橫線，還有很多筆畫。妳能和同桌的小朋友說說妳是怎麽把這些字寫好的嗎？學生同桌討論。老師:誰來和妳分享他的好方法？生:我教妳怎麽寫“再見”。“拜”的左邊是“旁手”，第壹筆是“橫”，第四筆是豎，右邊是四橫壹豎。這四個筆畫之間的距離應該是壹樣的。右邊的鼻子比左邊的稍微大壹些。生:我來說說“誌”字。“視線”是壹個左右結構的詞。左邊是“眼”字旁邊。寫字的時候要細長，右邊要寬壹點，平壹點。註意左右寬度。生:我來說說“鼻子”這個詞。“鼻”是壹個有上中下結構的詞。上面的“子”字要平，“天”字要比“子”字寬平。下橫線要長壹點，這樣可以托住上半部分，寫字的時候要上緊下松。老師:剛才幾個小朋友的發言都很棒！他們觀察得很仔細，發現了這三個詞的特點，讓我們所有人都明白了。請仔細看看，想想怎麽橫著寫更多的字。生:寫橫圖多的字時，橫圖之間的距離要小壹些。生:用多橫圖寫字時，不僅橫圖間距要小，而且橫圖間的直距要相等。是的，通過仔細觀察，我相信妳今天會把這三個字寫得很漂亮。反思讀寫是低年級教學的重點之壹。在這個教學環節，壹個是鞏固識字成果，用書寫材料擴大詞匯量；二是讓學生成為識字和寫字的主人。寫好漢字不僅有相同的規律可循，而且有不同的特點可以把握。在這個教學片段中，老師充分發揮學生寫作的主體作用，在合作討論的情境中動員學生自己去觀察和思考，得出“如何用橫道圖寫出更多的字”的結論。在這個教學片段中，老師並沒有“告訴”學生如何寫壹大堆單詞，而是鼓勵學生觀察比較，尋找“”，最後得出結論。