幼兒的成長傾註了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是壹起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！
二、活動目標：
1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。
2.體驗被愛和愛別人都是壹種幸福。
三、活動準備：
愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。
四、活動過程：
（壹）出示“愛心卡”，引出主題。
師：這是什麽？(愛心卡)
幼:上面還有壹個字。
析：幼兒發現卡上有字，順著孩子們的“發現”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。
師：對，這是壹個愛字，下面的love是愛的英文字母。
師：什麽是愛？
析：沒有答案的問題，給孩子壹個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
（二）感受、理解愛的不同表達方式。
師：剛才小朋友講了很多的愛，我這裏也有壹些愛的故事，請妳們來看看，裏面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？
析：讓幼兒帶著問題去看圖。
2.提問，依次出示相應圖片。
師：誰來說說妳在圖片裏看到了什麽樣的愛心故事？
圖壹：貓媽媽和小貓的愛心故事。
師：貓媽媽和小貓在幹什麽？它們為什麽抱在壹起？
析:這個提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。
師：誰知道“親親熱熱”表示什麽意思？還有什麽動作可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。
師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）
析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛的表達方式。
圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。
師：哎呀，小熊怎麽了？胸媽媽怎麽背對著小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會遊泳的”這壹知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河裏了。
師：告訴妳們壹個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師：妳們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
師生***同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會遊泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早壹點學會遊泳。
師：現在妳們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）
析:老師的引導給另外幼兒知識的點撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,他們對熊媽媽的態度便有了壹致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是壹起分享”。（出示字卡——壹起分享）
師：妳有了好東西時和別人壹起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經驗。
析:為了幫助幼兒理解”壹起分享”的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說壹說,為他們提供壹個在集體面前展示自己愛心的平臺。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）
相互討論：平時妳幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？妳幫助了別人心裏覺得怎麽樣？
析：再壹次為幼兒提供相互討論的機會，在又壹次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對妳的愛，妳覺得很幸福，妳愛大家嗎？妳是用什麽方式表達對大家的愛？妳給了別人妳的愛，妳覺得幸福嗎？
析：讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。
師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是壹種幸福。
（三）延伸活動
師：老師為大家都準備了壹張愛心卡，小朋友可以把妳得到的愛或者妳對別人的愛畫在上面，並和小朋友來交流交流。
最後並把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽壹起分享。
析：最後運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和妳對別人的愛有壹個更深壹步的理解和落實。
反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進行講述落實時，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多，而對後面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進去，簡單過去。應對後面兩個多點時間進行講述分析。