教學目標：
1、知識與技能方面：通過教師示範和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”遊的原理，通過分析魚兒會遊的技巧，讓學生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。
教學重難點： 創造性地進行會遊玩具的制作。
教學過程：
1、談話導入
通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的註意力，調動了學生的積極性，給學生拓
寬了知識面，激發了學生對“遊”的好奇心。
（出示課題：會遊的玩具）
2、探究學習
A、提升體驗：
師：今天老師給妳們帶來了壹些玩具，想看看嗎？請每個同學從盒裏拿出壹個，邊看邊想，小組內輕聲交流：它的形狀什麽樣的？摸上去什麽感覺？這個看上去又像什麽？（學生欣賞玩具，互相交流）
師：妳們覺得它們“妙”在哪兒啊？
生：?
師：對啊，不同的魚兒它的背鰭和尾鰭是不同的，真是千姿百態，形狀各異啊！
B、創造設計：
1、欣賞
師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！ 瞧：出示紙做的魚。
（師生壹同玩紙做的魚。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“會遊”對於學生來說是很希奇的，對於怎麽玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會遊的玩具呢？（壹同欣賞實物玩具）
師：好看嗎？其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢！（播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野）
2、制作步驟
師：如果是妳來制作這些，妳準備怎樣壹步步的來創作呢？（板書：選材—構思—制作—組合—調整—試遊）
師：剛才咱們不僅僅欣賞了這麽多美麗的作品，還掌握了制作方法。現在妳們想自己也創作壹個好嗎？
C、學生學習，教師巡回輔導（分發作業要求板）
師：接下來同學們就用老師提供的材料，根據作業提示板上的要求小組制作。壹件或幾件妳們自己喜歡的作品，哪壹組的同學分工最有序，合作最默契，作品最新穎獨特，那妳們就有機會打開這個魔術盒，最先了解到我們這裏有哪些同學20年後能成為著名的創作家，科學家。
三、評價作品
1、自我評價
小組內學生互相介紹自己的作品。
每組推選壹個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評
讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什麽？
3、教師評價
結合學生的意見評選出最佳作品。
四、展示學生作品
教師在學生作品展示這壹環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生壹次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生壹次展示的機會，這是符合小學中高年級學生的壹般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對於小學中高年級學生而言，他們往往呈現壹種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這壹過程中，看似學生把自己的
作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生壹次展示的機會。實際也是給了每個學生壹次成功的經驗。
五、教學拓展
同學們，美麗的“會遊的玩具”是來自妳們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“遊動”博得了同學們的贊嘆。它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善於觀察，樂於思考，精於創作那妳們都有機會成為未來的創作家。
（通過學生之間互相影響，相互感染，產生壹種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進壹步增強了學生的創作信心。）
篇二：《會遊的玩具》教案壹、學生經驗
每個學生從小都有許多各種各樣的玩具，但自己嘗試制作卻比較少，更何況是用廢舊材料制作的會遊的玩具，因此本課對於學生來說還是有壹定的難度的，難點壹是如何巧妙地運用材料的浮力，難點二是如何裝飾玩具。學生根據個人喜好個人能力差異，應允許用學生用自己喜歡的表現手法（繪畫或剪貼的方法）裝飾自己的玩具。
二、相關知識背景
許多回收的廢棄物，都潛在著被塑造的條件，等待我們的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”，保麗龍餐具、塑料袋有防水、使用方便等特色，但它卻無法在自然界中被微生物分解，焚化又會放釋出毒氣，危害人體，危害自然界真是百害而無壹利！還有寶特瓶、鋁罐、廢紙、廢輪胎、舊車、舊衣服都能造成環境的汙染，只要我們稍加巧思創作，都能搖身壹變，成為漂亮而精致的童玩或是家飾用品，令人愛不釋手，讓我們每個人都盡壹份裏，做資源回收，積少成多，那麽，我們的地球村也將會是永遠的清新、美麗！
三、教材分析：
本課教材主要是通過教學讓學生學會制作壹個會遊的玩具，依據教材要求，首先學生可以個人喜好及要做的玩具外形特點來挑選需要
的材料。然後在制作中可以運用折、貼、剪、插、捆綁等方法將廢舊材料制作成玩具。教師可以將由這幾種不同制作方法制作的成品展示給學生看，並與學生壹起探究玩具的裝飾。並告訴學生可以用剪貼、繪畫、撕帖等多種裝飾手法來進行美化。學生也可選擇自己喜歡的裝飾材料及裝飾手法進行裝飾，
四、教學目標分析：
本課做為造型廣場單元的第三課，除了培養學生的動手能力和想像力，在學會制作玩具的同時，從小樹立環保意識。本課的重點在於學生合理選用廢舊材料，制作壹件會遊的玩具作品。難點是造型的設計、色彩的搭配及材料的運用。教學目標是：
知識與技能：知道哪些廢舊物品有“會遊”的功能，學會用有此功能
的廢舊物品創作壹件會遊的玩具。培養學生想像力和創
造力及解決問題的能力。
過程與方法：多媒體演示部分環節的制作過程，學生掌握玩具制作的
基本技能。培養學生動手的能力和環保意識。
情感態度與價值觀：觀看廢舊物品制作的玩具，知道玩具在我們生活
中的作用，了解會遊的玩具的特點，體驗玩具的
創作樂趣，培養學生大膽創造的意識。
四、教法探析：
在本課教學設計中，為促進學生的自主學習，以學生發展為
目標，在學習過程中關註培養學生自覺，主動，獨立地面對問題，發現問題和解決問題的能力，提供多種學生自主學習的機會，並進行思維發散的引導點撥，使學生能積極主動的投入到探究性學習中去，為學生作業的創造了奠定了壹定的基礎。作為教師還應在教學中為學生提供多元環境中的學習平臺，讓學生充分發揮他們的自主意識，展示個性才能。並為其提供了多種材料，讓學生或獨立或合作完成各項學習任務並體驗到成功的喜悅，真正做到尊重、利用和調動學生的差異，並且積極引導不同層面的學生發揮主體作用，讓每個學生都能揚長避短，發揮個性才能。
五、學法指導：
課的引入部分，教師首先準備壹個魚缸，裏面放有許多首先由各種廢舊材料制作而成的會遊的玩具，然後請學生們進行觀察欣賞，並說說這些玩具是有哪些材料制作而成的。以這種形式作為課的開始，可以大大提高學生學習的興趣，牢牢地吸引了學生的註意力。這個環節通過欣賞、觀察、討論、交流，學生對這節課的教學目的有了壹個大致的了解，並且也知道了這節課所要制作的玩具材料就是身邊的廢舊材料，從而很自然地引出了課題。
接下來的新授環節教師出示壹堆生活中的廢舊材料，讓學生認識材料。比如：瓶蓋、易拉罐、乒乓球、吸管、紙杯、木鉛筆、厚紙箱、掛歷紙、塑料片、壹次性飯盒、紙盒等等。此時可以讓學生進行小組探究：以上的'廢舊材料中哪些是“會遊的”？為什麽？出此之外，還
知道我們生活中哪些廢舊材料“會遊的”？這裏呢，教師就應告訴學生有壹些材料因為它在水中有浮力，所以它就會遊。反之沒有浮力，它就不會遊。教師早學生在掌握這壹會遊的原理後，可以請學生挑選壹件廢舊材料展示給大家看，並請他們說說自己想做成什麽樣會遊的玩具。在師生反饋交流完以後，教師可以出示幾件用不同手法制作的作品，***同探究它們的制作技法。然後教師小結：利用廢舊材料在水中的浮力制作會遊的玩具；根據玩具自身的特點來挑選需要的材料；制作時可運用折、貼、剪、插、捆綁等方法等制作要點。學生們可以開始嘗試作業練習壹：選擇需要的材料制作自己喜愛的作業。在這個教學環節中，我充分認識到學生是教育過程中的唯壹主體，要在教育過程中尊重學生的主體地位首先必須認識到學生之間的差異，因此，我在學生門提供了大量不同的材料，讓學生根據自己的實際情況自由選擇，或兩人合作，或個人獨立利用學習小組中的材料，選擇合適的方法進行個性作業的創作。真正做到尊重、利用和調動學生的差異，
在嘗試用自己選擇的材料制作玩具後，為開拓學生的思維，教師可以讓學生欣賞壹些作品，同時可以讓學生談壹談各種裝飾的方法，教師小結：我們可以用各種裝飾材料，同時還可以用剪貼、繪畫、撕帖等多種裝飾手法來進行美化。。這裏教師可以提供學生各種新穎的材料，以便學生更好地裝飾。作為基礎型課程主要載體的課堂教學，要面向全體學生，作為教師應為學生提供多種不同的材料來嘗試實踐和探究創作中學習美術知識技能。美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨
特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情景中探究與發現，發展綜合實踐能力，運用美術課上的媒材、技能、方法提升為獲得成功經歷的能力。
在評價環節，教師可以組織讓學生分別把自己的作品放在水缸和“小河”展示學生介紹自己創作的會遊的玩具，學生根據註重玩具的遊泳功能評價。教師表揚有創意的作品，樹立學生環保的意識。在這裏，學生真正成為評價的主體，評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。在這裏不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到了發展，並讓每壹個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。
在拓展環節，教師可以和學生探討廢舊材料還可以做成哪些物品，比如飲料瓶可以做成花籃、小船、儲藏盒：冷飲棍可以做成杯墊、酸奶盒可以做成敲打的小鼓等等，真正地做到變廢為寶。
六、教學活動實施脈絡：
欣賞觀察----感知材料----探究方法----學習裝飾
篇三：《會遊的玩具》教案教學目標：
1、學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。
2、運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3、培養學生的設計意識和創造能力。
教學重難點：
重點：選擇壹種遊動的原理設計並制作會遊的玩具。
難點：巧用遊動的原理設計會遊的玩具，並進行造型美的修飾
教學準備：
師：“會遊的玩具”的範作、遊動原理的課件或範圖。
生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等。
教學過程：
課前讓學生觀察會遊物體的原理並進行交流。
壹、初步感知遊動物體的原理及其工藝
課前讓學生了解遊動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
1、組長匯報：該組討論探究遊動物體的原理的制作報告。
2、師對學生匯報的結果進行小結。
3、欣賞圖片：多方位感知會遊的玩具的造型特點。
二、利用遊動的原理制作會遊的玩具
1、讓學生說說遊動的物體遊動的原理及其造型特點。
2、師出示範例—會遊的玩具
3、師小結會遊的玩具的制作技巧和方法：
A、制作玩具的模型。
B、安裝遊動的設備。
C、進行造型的修飾，註意顏色的搭配。
4、生小組討論如何利用遊動的原理來制作玩具。
5、讓學生利用遊動的原理的基本方法，設計制作出玩具。
三、提升對會遊的玩具裝飾性的認知
A、師巡回指導，及時表揚學生作品中的閃光點。
B、將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。
C、學生展示、評議作品。
D、教師小結，及時指出問題。
E、拓展：“遊壹遊”比賽遊戲。