作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽什麽樣的教案才是好的呢？下面是我整理的《傳聲筒》幼兒園大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傳聲筒》幼兒園大班教案1活動目標
1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。
2.觀察聲音的傳遞過程，理解聲音是可以傳遞的。
趣味練習
活動概要
- 用紙杯做成傳聲筒，觀察聲音傳遞的過程，把若幹個紙杯連接在壹起和朋友們玩紙電話遊戲。
準備活動
-自由選擇活動-科學領域-Big eye small eye活動紙- 傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？）
活動內容
導入
1. 觀看動畫片傳聲筒，聽聽我們周圍的聲音並聽聽制作出來的聲音。
- 噓~！安靜，我們教室裏有什麽聲音？
- 窗外面有什麽聲音？
- 用手掌敲壹敲桌子，有什麽聲音？
- 拍拍手掌，有什麽聲音？
- 在遠處也能聽到聲音嗎？怎樣才能聽到遠處的聲音呢？
展開
2. 觀看視頻傳聲筒，說說實驗目標，備品以及實驗順序。
- 今天我們要做的實驗叫什麽？
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
- 用傳聲筒和朋友在遠處對話吧。
- 看壹看實驗順序 。
1）用錐子在紙杯底部紮壹個洞。
2）把線穿過洞，用曲別針固定住線。
3）開始玩傳聲筒遊戲。
活動：傳聲筒遊戲
3. 用錐子在紙杯底部紮壹個洞，把線穿過洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒。
4. 跟遠處的朋友用傳聲筒來對話。
- 線要怎樣才能聽到聲音呢？
- 讓線彎著聽壹聽，聲音怎麽樣？
- 讓線直著聽壹聽，聲音怎麽樣？
- 聲音是怎樣通過線傳遞的？
- 在紙杯上除了線以外還能用什麽連接呢？
結束
5. 實驗結束後，Big eye small eye活動紙（）- 傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出實驗結果。
註意事項
- 用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。
活動評價
- 通過傳聲筒對於聲音傳遞過程的理解進行評價。
- 對於是否積極參與探究活動進行評價。
教師活動相關信息
傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯，紙杯的振動再傳遞給繃直的線，線的振動後形成的。振動的線把聲音傳到另壹邊的紙杯上，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵裏了。
氣球傳聲筒——發出聲音後，聲音的振動引起紙杯的振動，紙杯的振動引起氣球和氣球裏面的空氣振動。
彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音。因為彈簧是彎曲的，彎曲時聲音傳播會比整個彈簧發出的聲音慢，所以就會聽到像回音壹樣的聲音。
《傳聲筒》幼兒園大班教案2活動目標：
1.探究聲音在管狀物體裏傳播的現象。
2.感受聲音傳播這壹科學現象的神奇，體驗合作探究的快樂。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
1.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若幹。
2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。
活動過程：
1.引導幼兒用壹根塑料管子做“傳聲筒”，兩人壹組玩傳遞“悄悄話”的遊戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。
2.引導幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒，兩人壹組玩傳遞“悄悄話”的遊戲，壹人在壹端輕輕說話，壹人在出口處傾聽，試壹試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否壹樣大?
3.引導幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”遊戲。
(1)制作有壹個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人壹組做遊戲。聽筒口的兩個孩子壹段時間後互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否壹樣大、壹樣清晰。
(2)制作有壹個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人壹組做遊戲。聽筒口的三個孩子壹段時間後互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否壹樣大、壹樣清晰。
4.引導幼兒在塑料管裏塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什麽不同。
5.通過觀看教學掛圖或課件，了解生活中通過管道擴音的例子，如用擴音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。
活動延伸：
可在幼兒園走廊裏安裝較長的傳聲筒。
活動反思：
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動並開展活動的，感覺與孩子們還是有壹定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這壹角色進入活動，和孩子們壹起玩，壹起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進壹步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
《傳聲筒》幼兒園大班教案3教學目標：
1、通過幼兒制作傳聲筒，培養幼兒的動手制作能力
2、培養幼兒的探索欲望。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
采用的科學方法：
探索實驗法、觀察法。
幼兒材料：
紙杯2個、線、曲別針
操作步驟：
1、將線的壹頭穿過壹個紙杯
2、用回形針將線固定，並留在杯中
3、同樣，將線的另壹頭穿過另壹個紙杯用回形針固定
4、做好了，對著壹個紙杯說話，另壹個紙杯放在耳朵上聽聽
活動過程：
（壹）兒歌導入
1、 《打電話》
兩個小娃娃呀，正在打電話呀。
餵餵餵？妳在哪裏啊？
唉唉唉！我在幼兒園！
2、活動探索
小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什麽呢？因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什麽來傳播呢？大家想壹想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎？不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的聲音，這是為什麽呢？原來是因為，我們敲桌子的時候，發出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。
今天我們來制作壹個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話壹樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什麽連接的，可以讓兩個幼兒試壹下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什麽可以聽見對方說話呢？就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另壹個小朋友的耳朵裏，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。
（二）活動進行中
1、材料探索
出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上壹節課我們用杯子和曲別針還有線制作了壹個什麽寶貝？想壹想這節課我們會用這幾樣東西再做壹個什麽呢？讓幼兒發揮想象力。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作用紮孔針分別再2個紙杯中間紮孔把線的兩端分別插進被底的小孔裏把兩個回形針分別綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽壹聽紙杯有什麽變化？
3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。
（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰？（第二個）
（四）教師與幼兒壹起總結，教師提問並進行作品展評
1、總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。
2、提問：書中科學知多少部分
3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰？
（五）總結延伸：討論為什麽，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音
（六）撕頁、成品、袋子帶回
活動反思：
幼兒園科學活動強調的.是孩子借助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
《傳聲筒》幼兒園大班教案4活動目標
1.知道電話是受傳聲筒啟發發明的，感受傳聲的有趣。
2.對科學活動有興趣，願意繼續探索傳聲筒的奧秘。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
紙杯傳聲筒、材質不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結果展示板、塑料管、棉花。
活動過程
壹、以參觀“聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導入活動，了解聲音的傳遞。
1.教師提問：這是什麽?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?
2.兩人壹組玩“傳悄悄話”的遊戲，然後分享交流剛才聽到的內容。
3.教師簡單小結：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。
二、通過玩不同材質的管子，引導孩子們探究聲音的傳遞與材質之間的關系。
1.教師引導孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。
2.師：將妳認為的結果用粘星星的方式呈現在前面的展示板上。
3.兩人壹組用不同材質的管子去驗證剛才猜想的結果。
4.分享交流探究結果，然後通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。
三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子裏塞上東西，聲音會發生什麽變化。
1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之後聲音會有什麽變化?如果把管子裏塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。
2.四人壹組嘗試改變管子的組合形狀或管子裏塞上東西，探究聲音會發生什麽變化。
3.分享交流探究結果
教師小結： 管子變長之後聲音變小了。
管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。
塞上棉花後聲音變小了。
延伸活動：
知道電話是根據傳聲筒發明的，進壹步探究生活中還有什麽東西是根據傳聲筒的原理制成的。
教學反思：
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動並開展活動的，感覺與孩子們還是有壹定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這壹角色進入活動，和孩子們壹起玩，壹起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進壹步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
《傳聲筒》幼兒園大班教案5設計意圖
在壹次餐後區域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們妳壹句我壹句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的遊戲，忽然壹個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這壹興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進壹步激發主動嘗試、積極探索科學的興趣。
壹、活動目標
（壹）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。
（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證並作出準確的記錄。
（三）感受探索科學活動的樂趣。
二、活動準備
（壹）經驗準備：
1．初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
（二）材料準備：
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人壹套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場地準備：園內較開闊的活動室。
三、活動過程
(壹) 出示用棉線連接的傳聲筒，激發幼兒探索的興趣1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語：老師今天帶來什麽？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友壹組找個舒服的地方試壹試！
2．分組再次探索，發現拉直棉線震動才能傳聲。
指導要點：兩個小朋友合作探索，發現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。
（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，並把實驗結果記錄下來。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。
指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，壹種用銅絲連接的傳聲筒，另壹種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比壹比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，壹邊做實驗壹邊把實驗的結果記錄在表格上。
指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。
2．幼兒兩人壹組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，並把探索結果記錄下來。
指導要點：請幼兒兩人壹組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。
（三）分享交流，啟發幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發現用語言表達出來。
1、幼兒交流實驗結果。
指導語：請小朋友說說妳們的探索發現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？
指導要點:引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發現。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導語：為什麽銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們壹起來看看其中的秘密。
(知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外壹只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱並最終吸收震動，使震動無法到達另壹只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另壹端。)
（四）了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。
1、激發幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。
提問： 請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。
四、活動延伸
（壹）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現聲音傳遞的更多奧秘。
（二）在美工區提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發幼兒的認識興趣和探究欲望。
附資料：
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。壹般的固體的傳聲能力強於空氣和水，線在拉直後與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外壹只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱並最終吸收震動，使震動無法到達另壹只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另壹端。