英語復習草稿範文1
壹環扣壹環，學生活動高潮叠起，老師指導嫻熟有效，獲得了聽課老師的壹致好評。
壹，課堂教學設計的新理念
以學生發展為本，采用任務型教學法，引導學生積極參與教學活動，全程實現師生互動。活動豐富多彩，貼近學生生活，在互動、交流、合作、探究中實施教學。在整個過程中，教師的角色發生了深刻的變化，真正成為組織者、參與者、引導者和幫助者，關註學生的學習策略、學習方法和學習態度，成為名副其實的學習型教學設計。以題目為背景，任務型教學做中學的概念和思路清晰，課堂設計體現了壹個優秀教師的先進理念和素質。
二，體現了新課程的三維目標
陸老師在教學過程中處理好知識和技能；過程和方法；情感態度與價值觀的關系。①不是課本，是書，用學生已有的知識和經驗介紹，學生感興趣。從學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，學生可以通過教師的指導運用語言知識，學會交際，學會做事。舉例:說壹下我的好臥室利用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②來自Warmingup？預任務？while任務？在崗位任務的整個教學過程中，以學生為主體，在教學過程中註重學生學習方法的培養、學習策略的滲透和情感的培養，真正朝著學生的發展方向努力。③註重情感態度和價值觀的培養。在教學過程中，要培養學生的團隊精神，積極調動不同層次的學生主動學習、自主學習和積極評價，激發持續的學習熱情，不斷讓學生體驗成功，提高學生的自我價值感，也要註重個性的培養。陸老師將自己的客廳視頻拍攝下來，用多媒體展示，營造了教學情境，拉近了師生距離，激發了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。
第三，教學內容處理方法新穎
以教材為基礎，但不局限於課本，利用多媒體創設情境，可以讓學生感受和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生的語言技能和語言應用能力。有了sb，就起來了，喜歡玩，學生在活動中學會運用知識做事，教學內容要開放。
there be句型的應用貫穿整個過程。①什麽？在我的錢包裏什麽？s在遊戲房③什麽？盧小姐在嗎？客廳④說說妳的臥室⑤用貼紙設計房間陳設(包括聽力訓練)。在這些環節中，魯老師巧妙地穿插了聽、說、讀、寫的訓練，特別是用多媒體展示了自己客廳的視頻；以新穎的貼圖活動形式吸引學生參與房間設計，是教學設計的兩大亮點，體現了魯老師的教學智慧。
第四，學生發展和教師成長
在課堂上，老師真的是以學生為主體的。在任務型活動中，學生參與度高，情緒飽滿，有強烈的探索欲望。把自主探究和合作學習結合起來，從壹節課可以看出，魯老師平時的訓練很到位，學生的口語表達能力和實踐能力都很強。這說明魯老師的專業素質是過硬的，任務型教學從探索型向應用型轉變。教師的研究能力顯著提高，研究熱情提高了教學設計能力和課堂適應能力。
第五，課後反思
①在聽和做的活動和任務中是否只聽壹次，以培養學生專心聽講的良好習慣。
(2)編露西和莉莉之間的對話。但在臺上說話的是壹個男生和壹個女生。
可以改成“假設妳在樹下，請撥打電話”。然後男生女生都可以上臺對話。
總之，通過課後聽課、課堂評價和反思，在這個過程中不斷了解新課程的新理念，促進自己不斷成長。
英語復習草稿範文2
今天市教科院來我校指導工作，聽了兩位英語老師的課，有同有異。
壹，創設情境，激發興趣
兩位老師的引入，設計了不同的情境，引起了學生對知識的興趣。王老師帶著舒緩的音樂帶領學生步入動物樂園，讓學生先感受動物的可愛，利用事先準備好的寵物學習新的內容。陳老師先在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，然後介紹房間外觀，了解房間名稱。借助可視化課件給學生們展示每個房間的樣子，剛剛好。引人入勝的教學情境使學生迅速進入學習狀態。二，運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位老師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，將抽象變為具體直觀地展示所學知識，讓學生在愉快的氛圍中獲得新知識的訓練，生動直觀地突破了教學難點，突出了英語教學中聽、說、讀的能力訓練，使學生快速記憶單詞，進入場景進行對話練習。
第三，結合實際生活，學以致用。
兩位老師的課程內容緊密聯系實際生活，從而達到了英語口語教學的目的。從小動物和房屋熟悉的樣子出發，以日常生活用語為重點，從生活需要出發，把英語知識做得生動化、口語化。它縮短了學生與課文的距離，培養了學生說英語的意識和運用英語的能力。
除此之外，兩位老師的教學風格也不同。王老師的課是1，輕松自在。
老師親切自然，口語流利，為學生營造了良好的口語氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語發音，體驗英語發音。這很好，值得學習。2.紮實的教學。
王老師在全班的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中，我們圍繞幾種動物的名稱進行了紮實有效的訓練，通過猜燈謎、配字配圖、進運動會等方式將課堂推向高潮，使學生學得轟轟烈烈，紮實有力。3.活動設計是分層次的。
本課中，王老師在展示完動物玩具後，先讓學生說出實物，然後通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感受單詞的書寫，再用手中的單詞卡進行各種形式的練習，使學生很快掌握了動物名稱和單詞的識別。在拓展部分，我們可以運用所學的知識自由交談，挖掘學生創造和運用語言的能力，從教師的語言輸入轉變為學生的語言輸出，符合語言習得的規律。需要討論的內容:
1.需要加強對學生小組活動的指導，分配的任務不夠明確，小組活動的合作性不強。
1，全班給學生的時間比較少。如果我們能增加學生之間的對話和小組活動，我們可以為少數性別組的害羞學生提供更多練習口語的機會。
2.課件不夠精致，猜謎遊戲學生看動物就失去了猜的意義。陳老師的課
思路清晰，環環相扣。教學目標明確，口語流利，準備充分，練習方法多樣。
。這門課單詞多，知識密度高。陳老師選擇富有創意的表演，鼓勵學生結合自己的實際生活(自己的家)大膽地說英語，從而培養學生的自信心，達到學以致用的目的，培養學生的語言交際能力，遵循實用原則的榜樣。有點不成熟的看法:
1.課堂教學缺乏學生的操作活動，不面向全體學生。活動可以鼓勵學生獲取知識，積極使用英語交流，培養用英語解決問題的能力。這節課基本沒有生詞和句子的小組練習。在教新課的時候，老師是提問和回答問題的主體，個別學生回答的不夠重視學生。
2.在教學過程中沒有註意細節。比如我在比賽前沒有把比賽規則講清楚，導致學生無法很好的完成；零食教學應註意讓得到零食的學生談論新單詞，這體現了英語學科口語的特點。
3.拓展部分沒有充分發揮學生的潛力。是否讓學生自己設計理想的家，然後用所學來描述，會充分發揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學要體現學生的主體性，設計各種活動，在教學過程中註重細節和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧學生的自尊心，以實際應用為出發點設定教學目標，學中用，中學用。
英語評估草稿範文3
老師們，妳們好，今天我很高興和妳們壹起參加這次初中青年英語教師培訓活動。首先感謝兩位授課老師給我們帶來的兩節精彩的示範課，也感謝董老師和王老師給我這樣壹個機會和大家壹起探討英語課堂教學。下面我就從如何構建壹個有效的英語課堂的角度來評論壹下郝菲的這堂課，不正確的地方請批評指正。
壹堂英語課的教學通常分為五個環節。他們準備引入新課主題，課前探索和復習，鞏固作業。
第壹，課前準備是提高課堂教學有效性的前提。
隨著教學實踐的發展和教學理論研究的深入。人們意識到教學過程不僅僅發生在課堂上，所以現代教學理論認為課堂教學環節應該相應地延伸到課前和課後。課前準備包括對教材的理解，(以兩個大城市的比較為主題，形容詞的方位表達、數量表達、比較級等語言現象。)什麽樣的教學方法和手段更適合這節課的教學內容(她采用視頻導入、問題導入、圖片導入、生活導入)，什麽樣的形式更適合這個年齡段學生的生理和心理特點(多媒體演示、小組活動、遊戲演練、模仿表演)，尋找和挖掘了什麽有用的課程資源(介紹上海的視頻、桐鄉本地圖片、貼近學生生活的照片、綜藝節目中砸金蛋遊戲的形式)。郝老師為了提高這節課的教學效果，做了大量的課前準備，這是有目共睹的。
第二，新課程的引入是提高課堂教學有效性的基礎。
俗話說，良好的開端是成功的壹半。壹堂課話題的引入與這節課的教學效果密切相關。在教學中，新課的導入是壹個非常重要的環節，郝老師在這節課上用到了這個環節。
1.視頻導入。
七年級學生活潑好動，善於接受新事物。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，擴大課堂信息容量，老師利用視頻集圖形、聲音、動作於壹體的特點，播放了壹段關於上海的視頻。這個導入是根據既定的教學目標精心設計的，沒有偏離教學內容。上海是壹個大都市，離我們壹部分學生的現實生活很遠，學生缺乏這方面的感性認識。郝老師根據學生的期望和教學的需要，對教材進行解讀、重構、再加工和再創造。這個關於上海信息的視頻不僅包含了教材教學內容的壹些信息，還對教學內容進行了必要的補充。而且這種介紹方式也讓上海的信息更加直觀具體，激起學生了解這座城市的濃厚興趣，吸引他們的註意力。然後提出相關的思考問題，為接下來的教學打下了良好的基礎。
2.巧用圖片
將英語單詞與真實的物體或情景直接聯系起來，可以增強語言的真實性和形象性，也容易調動和保持學生的學習興趣。特別是對於英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，讓學生壹開始就能直接將實物與英語聯系起來，獲得直觀印象。比如壹張桐鄉的照片，就讓家鄉這個詞變淡了。地圖使抽象的方向詞變得容易理解。用兩張圖片的對比來呈現形容詞的比較級，使抽象的語法知識點變得客觀具體，貼近學生生活，加強了詞匯和語法知識點的形象化。
3.生物資源引入法
學生是教學的主體，教學活動的有效性要通過學生的學習來體現。貼近學生生活的教學資源容易引起學生的興趣和愛好，有利於積極調動學生的思維活動。郝老師的詞匯語法教學導入使用桐鄉本地教學資源。這些導入設計從學生實際出發，符合七年級學生的生理和心理特點，受到了學生的關註和歡迎，使他們感到更加親切。大大提高了這節課詞匯和語法教學的有效性。
第三，主題探究與強化鞏固的完美結合是提高課堂教學有效性的核心和關鍵。
本課程最大的亮點是圍繞教學主題在各種活動中學習和實踐，做到學用結合、學用結合、新教鞏固。在傳授新知識的過程中鞏固，在強化鞏固的過程中授予新知識。
1.這門課通過模仿來促進鞏固。
模仿是基礎，英語學習必須從模仿開始。
從心理學角度來說，初中生活潑好動，樂於參與，善於模仿。因此，郝老師在教學中充分創設教學情境，抓住壹切機會讓學生模仿，盡量讓學生聽、看、聽，引導學生主動模仿，模仿讀、說、寫。通過模仿，學生可以進入英語學習的最佳狀態，獲得英語課程的基本知識和技能，為其進壹步發展打下良好的基礎。
2.這個階層通過表演得到加強。
角色閱讀和雙人表演都鍛煉了學生的勇氣，鼓勵他們在公眾面前說話，克服心理障礙，增強自信心，提高溝通能力。也體現了師生之間、學生之間相互尊重、互動、合作、學習交流的雙邊活動。師生情感交流，師生雙方都熱情積極參與，師生情感交流融洽，課堂氣氛輕松和諧，加深了彼此的感情。
3.這個類是通過遊戲優化鞏固的。
實踐表明，遊戲是激發學生英語學習興趣的最有效的方法之壹。
它是英語教學中的壹種遊戲，假設和想象壹定的交際情景，用英語模擬言語活動。破金蛋小遊戲趣味性強，競爭性強，激發了學生的參與熱情和表達熱情。
四。分配
這個類的賦值是開放的，可擴展的。本課作業設計參考課本知識為基點，相關知識為拓展內容，城市信息完成今天的作業，具有壹定的開放性。每個學生因為不同的原因喜歡不同的城市。這個作業能反映學生的個性。
本課為聽說課，以形容詞的方位、比較級等語言現象進行教學活動。以兩大城市的對比為主題。郝老師在這個班的活動是多樣化的，活動的層次是梯度的，采用了多樣化的方法。如小組討論、角色扮演、模仿、遊戲、競賽等方法。而且，全班參與不僅僅是壹種形式。她允許所有學生充分參與活動，並強調語言的交際功能。這堂課處處顯示了英語教學的有效性。
值得商榷的地方:當學生沒有按照老師的思路去做的時候，可以用肢體語言去暗示，這樣可以順利過渡到妳的方向。
壹些課程資源可以被重復利用和挖掘，以最大限度地利用課程資源。
如果同時展示壹些表格和例子，會降低輸出難度，照顧基礎薄弱的學生。
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