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語文下冊第二單元的教學設計

作為壹名教師,他通常被要求寫壹份教學設計,用它可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才能更好的發揮作用?以下是我為妳整理的語文第二冊第二單元的教學設計,希望對妳有所幫助。

語文教學設計第二單元1教學目標;

知識和技能

1.知道了本課的三個新詞“衡、嵌、散”,就能正確寫出12新詞“開、晴、蟻、動、遊、逗、鵝、略、漁、王、散”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。並選擇自己感興趣的段落進行背誦。

3.引導學生結合生活和課文內容,理解自然的語言。

過程和方法

1,繼續開展自主識字,提高學生結合課文理解詞義的能力,同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌,引導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養想象力。

情感、態度和價值觀

通過學習,可以激發學生對自然的熱愛,培養學生觀察自然現象、積極探索自然奧秘的興趣。

教學重點和難點:

增強對詩歌的理解,培養學生的想象力。

策略和方法:

合作交流,閱讀理解。

教學媒體:

課前引導學生走進自然,走進生活,走進圖書王國,走進網絡世界,開展尋找自然的語言的活動,比如春夏秋冬的語言,晴天雨天的語言,地震的語言,或者其他語言,還有壹些諺語。

多媒體課件,新單詞卡

教學過程:

首先,激發興趣,引入新課

1,老師先在黑板上寫下“自然”,並點名讓學生朗讀。引導學生交流對自然的認識。

2.老師們用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,五彩繽紛的花草樹木,調皮可愛的鳥獸蟲魚...讓學生對大自然的奇跡有壹個整體的認識。

3.老師:看完之後妳最想說什麽?做什麽?

(學生暢所欲言。)

4.老師:美麗神奇的大自然是多麽迷人啊。今天就讓我們壹起走進大自然吧!

5.完成題目,壹起讀題目。

第二,第壹遍讀課文,自學生詞。

1.學生可以自由閱讀詩歌。當他們遇到不熟悉的單詞時,他們可以問老師、同學和字典。

2.利用課件展示課文中的生詞,標明閱讀,火車閱讀。

3.用各種形式理解課文中的單詞。

比如“魚鱗”是通過學生的生活經驗或圖片來理解的;

例如,像“嵌入”和“分散”這樣的詞可以在詩歌的特定上下文中理解,或者可以訓練學生根據不同的詞造句。

(學生可能會提出其他自己不理解的詞,如:山頂、汪洋、巨石、精彩等。,“山頂”可以看圖;“汪洋”可以通過學生自己的生活經歷來理解;《巨石》是老師讀的;“妙”可以結合詩中的具體語境來理解)

4、檢查閱讀情況:

老師點名讓學生分段讀課文,聽者可以習慣性評價。

第三,師生對話與詩歌欣賞。

1,老師引導學生再讀壹遍課文,邊讀邊思考,妳讀完課文後留下了什麽樣的感受?

睡覺,什麽樣的印象或者什麽樣的看法。妳知道哪些自然語言?)

2.引導學生交流閱讀後的感受、印象或看法。

3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,即對課文中語言的品味和理解。學生可以用自己的語言交流,也可以閱讀書中的句子。

答:天上的白雲是大自然的語言。它們飄得很高,明天會是晴天。

b:地上的螞蟻是大自然的語言。螞蟻搬家,出門要帶傘。

蝌蚪壹出現,春天就來到了人間。

d:大雁南飛,證明秋天就在眼前。(理解第4節和第5節時,要求學生反復朗讀,從而理解作者的寫作手法。)

e:樹木年輪也是自然的語言;

f:壹圈魚鱗壹歲,也是大自然的語言;

g:“三葉蟲”化石鑲嵌在喜馬拉雅山脈中,可以告訴我們這裏曾經是汪洋大海;

h:大自然在江南的廬山上撒下壹塊“巨石”,告訴大家這裏曾經有過冰冷的冰川。

I:人有語言,自然也有語言。大自然的語言是奇妙的,不喜歡學習的人永遠無法理解,粗心的人永遠看不到。

在閱讀和交流的過程中,多媒體課件可以幫助學生直觀地理解“逗號”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“巨石”,喚起學生對已有生活經驗的回憶,理解大自然的語言。不僅能讓學生理解這種現象,理解單詞的意思,感受句子的內容,還能讓學生感受大自然的奇妙,激發他們對大自然的興趣。在此基礎上,他們可以引導學生大聲朗讀,讓學生讀到真情實感,自然而來。並引導學生理解“精彩”的含義。從而進壹步感受自然的奇妙規律,激發學生觀察和探索自然的興趣。教師可以在學生交流的基礎上,在黑板上隨意書寫:

白雲高高飄浮——陽光燦爛的壹天

螞蟻搬家——天要下雨了。

4.我們怎樣才能發現和理解自然的語言?

(學生用自己的話理解,做壹個愛學習,細心觀察的人)

5.回顧全文,我們可以看到,在美的閱讀中,情感總是蘊含在品味之中。

第四,記住字體,指導書寫。

1.識字:要求學生自學新單詞,並盡可能多的記憶。

正確讀出“分散、縮放、嵌入、省略”這幾個字的讀音。

2.在指導寫作時,讓學生註意“動”“散”的字形結構,註意各部分的寫作比例。“漁”字的右半部分是“勺”,不是“鉤”。“鵝”半封閉式結構,註意裏面的寫法。

動詞 (verb的縮寫)拓展和積累實踐

讓學生收集更多關於自然的語言,最好是詩歌形式的。

語文下冊第二單元教學設計2單詞積累

1.正確發音:給(ku‖)教(Hu‖)

2、多音字:漢語(zhòng)色荒(jū)悶(mèn)悶。

3、記憶字形:夢,註意“睡”的後半部分的筆順。

閱讀能力訓練

1,讀第壹段,借助詞典和時代背景,結合二戰前的時代背景,“六個人”和“壹個人工作”理解“貧窮”的含義。

查字典了解財富的字面意思,提問媽媽說的“財富”是什麽意思??這個要在理解全文和課文內容的基礎上理解。可以先放在這裏壹段時間,留個問題。

2.讀第二段,查字典,結合現實生活理解“夢”的含義。為什麽我父親夢想擁有壹輛汽車?結合第壹段理解夢的含義。試想壹下:如果我父親真的擁有壹輛車呢?理解父親對汽車的熱愛到極致(為下文理解父親的矛盾心情做鋪墊)。

3.讀3-9段,繼續鍛煉“邊讀邊思考”的習慣。

畫壹句話,描述我爸爸中獎後的樣子。我得獎的時候很興奮,但是我爸爸很認真。為什麽?在上下文中尋找答案。

父親的道德問題是什麽?

通過“仔細分辨”“終於”“擦”“暈”等詞,我可以理解父親面對兩張彩票時的矛盾心情。

讀完後,用簡單的話表達故事的主旨。

4.看最後壹段,邊看邊想:貴的車開走了,可以說是傳了很多財富,但是為什麽作者說這壹刻是我家最富有的壹刻?

培養學生在上下文中閱讀課文的習慣。把第壹段中母親的話和父親中獎後的行動聯系起來,解釋“最富有的時刻”。

表達學習

借鑒作者把握人物神態、動作的方法來表現其心理;學會仔細觀察人物說話時的“神情、語氣、語言內容”。

1,表現了人物矛盾的內心

“過了壹會兒,我看見父親慢慢地開車穿過人群。但是,他壹臉嚴肅,看不出中獎給他帶來的喜悅。”得獎是壹件樂事,但父親卻壹本正經,這讓讀者很想知道為什麽。

“我看了壹遍又壹遍,終於在彩票的右上角看到了壹個用鉛筆寫的隱約的K...可以看出K被擦掉了,留下了淡淡的痕跡。”()裏面沒有父親,卻讓讀者透過那淡淡的刻字和淡淡的痕跡,看到了父親得知自己中獎後的矛盾心理,以及他為拿到車所做的動作。)

2.父親還車前後的表現對比

“只是他看起來很嚴肅,看不出中獎給他帶來的喜悅。”

“話音剛落,我就聽到父親進門的腳步聲,然後就聽到他在撥電話號碼,打給庫珀。”

“那天吃飯的時候,我們全家人坐在壹起,爸爸很開心,給我們講了很多有趣的事情。”

總結:父親這篇文章幾乎沒有語言,只有電話裏沒有文字。但作者通過父親的言行舉止,從幾個方面展現了父親的喜怒哀樂。

我們在觀察人物時,要仔細觀察他們在做事過程中的舉止、動作、語言的變化,把握我們眼中正常與不正常的矛盾,思考人物為什麽會有這樣的變化,猜測人物在想什麽,有什麽樣的道德;寫作時,把這些正常的和異常的行為、表情、語言寫清楚,能很好地表達人物的內心世界。

寫作練習

我們身邊有的人大方開朗,有的人小氣吝嗇;有的善良寬容,有的斤斤計較。觀察壹個妳熟悉的人,他說什麽,做什麽,有什麽樣的表情。想想他為什麽會有這樣的變化,猜猜他內心在想什麽,這個人物有什麽樣的道德;寫的時候,把他的行為、舉止、語言寫清楚,能很好的表達人物的內心世界。

6*永久監禁

詞匯積累

1,多音字鏜(mēn)好,切(xiāo)好。

閱讀能力訓練

1.默讀課文,邊讀邊做標記,畫幾個課文說的我爸爸做糖葫蘆的事,對書做簡單的點評。看完之後根據自己的評論進行交流。

2.讀壹讀,想壹想,文中的三個地方是什麽意思?可以先聯系上下文說說它的意思。

閱讀,可以理解文中三座永恒的監獄的含義;討論三個永久監獄的關系。

永久監獄的產品質量贏得了商業永久監獄,永久監獄的商業依靠誠實守信的“永久監獄”品格。

表達學習

體驗“循環語言”的微妙特點文本中有壹些深刻而持久的語言。

1,語言簡潔,凝結了很多做人做事的共同原則,便於人們記憶和傳播。比如“永遠的監獄”這兩個意思。

2,讀起來朗朗上口,蘊含著深刻的哲理。就像我父親說的,“公平交易才是正道,客戶點頭說好。”以後再來,這是個寶,註意做生意真的是永久的監獄。“壹段話押韻容易背,也道出了做生意的哲學。

閱讀發展

收集壹些有“流傳語”的故事,積累這些流傳語。

7尊嚴

詞匯積累

1,發音準確(qiè)

2.記住“尊”和“瘦”右邊的“東”和“垂”的筆順;

3.積累描述人們悲慘生活的詞匯:精疲力盡,骨瘦如柴,饑寒交迫。

閱讀能力訓練

1,培養理解單詞的能力。第壹次讀課文,借助字典初步了解尊嚴的含義;借助預習材料理解南加州、沃爾森等詞的含義;借助工具書理解“喉結”的含義;結合生活實際理解“捶背”的含義;結合字典和上下文來理解“cozy”的意思。

2、段落閱讀能力,能把所有段落聯系起來理解尊嚴的含義。

讀第壹段,想壹想。這壹段說什麽?

通過對“面如菜色,筋疲力盡,狼吞虎咽”的理解,可以理解難民在這種饑寒交迫的情況下對食物的渴求。

讀第二段,理解例外的表面含義,思考:年輕人為什麽例外?讀下面,勾畫出描述他和其他難民的相同地方和不同句子,讀壹讀,體會錘子的獨特。哈默願意用勞動換取食物,而其他人卻“狼吞虎咽,連壹句感謝的話都不說。”在對比中凸顯了錘子的自尊和自愛。

用簡單的話表達第二段的意思。

讀第三段,研究描述錘子神態和動作的句子,理解錘子堅持“不勞動不能吃飯”和尊嚴的含義。

年輕人的眼睛突然變暗了,他的喉結上下跳動,說道:“先生,那麽我不能吃妳的食物。我不工作是拿不到這些食物的!"

“灰暗”原指暗淡不亮。比如“這幅畫的顏色很灰暗。”但這句話,在這裏的意思是眼神變了,沒有了當初渴望為食物而工作的榮耀,傳達出的是失望。但即便如此,我還是堅持自己的尊嚴。

看第四段,看傑克遜和錘子的對話,體會錘子心中尊嚴比食物更重要的信念。

讀第五段,寫壹個句子描述錘子的行為。想想吧。這句話和錘子的尊嚴有什麽關系?狼吐什麽咽什麽?狼吞虎咽地和別人接觸和下班後錘打有什麽區別?

這個動作說明了錘子的饑渴程度。讓學生們知道,哈默只是拒絕接受食物的精神價值,即使到了饑餓的極致,也要堅持先工作再吃飯。

讀第六段,理解市長傑克遜叔叔的話:“雖然他現在壹無所有,但他100%富有,因為他有尊嚴!”

談談對“有錢人”的理解。傑克遜叔叔是什麽意思?梳理課文內容,聯系2345自然段中關於錘子語言手勢的句子,用自己的話說出課文中尊嚴是什麽意思。根據自己的理解,談談尊嚴和財富的關系。

3.看完最後壹段,想想錘子在成為油王的過程中壹直在堅持什麽?

表達學習

研究項目:仔細觀察,發現被觀察對象和別人不壹樣。

再看壹遍課文,作者如何能清晰地觀察到所要寫的人物與別人不同的外貌、神態、語言動作(對比)。本文探討了在這種對比下,人物的外貌、行為和動作語言的描寫所起的作用,加深了對文本的理解。

寫作練習

在現實生活中,我們每天都會遇到很多人。這其中,有我們的榜樣,也有從反面教育我們性格的榜樣。在和很多人打交道的時候,要善於發現那個獨壹無二的自己,去接近他,和他交往,去觀察和了解他,去了解他在什麽情況下和別人的行為、眼神、語言、外表有什麽不同,這樣妳的人生往往會有意想不到的收獲——在做事的方式上,在道德上,在妳的學識上...當妳將來寫作文的時候,

寫作練習

悄悄走到賣東西的攤位前或者商場賣東西的櫃臺前,仔細觀察壹群賣東西的人,發現其中壹個人不壹樣,看看其他人在做什麽,記錄下這個不壹樣的人在做什麽。

8*照顧他人。

詞匯積累

1,復音(zhā)針

閱讀能力訓練

1,第壹次看課文,查字典,理解“用心呵護”的意思。

2.梳理壹下“我”經歷的兩件事。小組之間互相聽寫,然後在課堂上復述。

2、通過對句子的理解,體驗人物的內心世界。

“大媽推開沈重的門,壹直等到追上她才放手。””年輕的護士給了她媽媽兩針。在針眼處,綠色的袋子鼓了起來。”

如果妳是那個阿姨,那個被刺的媽媽,妳會怎麽想,怎麽做?

妳想對這位阿姨和這位媽媽說什麽?

3.讀最後壹段,通過反復閱讀,談談妳對“呵護妳的心”的理解。

表達學習

學會觀察人物做事的動作細節,神態,語言細節。

經過仔細的觀察和認真的寫作,文章才能寫得清晰具體,表達人物的內心世界。

寫作練習

安排壹個單項練習,觀察和描述人物語言和動作的變化。

單元排列:

表達學習

壹、語言表達訓練的目標:學習作者如何表現人物的特點,塑造人物的形象。

1.各種文本中表現人物性格的關鍵詞語賞析。2.領略“循環語言”的精妙之處。3.學會仔細觀察人做事的動作細節、神態和語言細節。

二、語言表達積累的目標:

1,中國園林:

“日積月累”和“有趣的語言”:“信”的語言積累。

2.本單元深刻的句子積累。

寫作練習

這個練習的主題是說出妳的想法。既然是發自內心的,就應該充滿真情實感,而不是課堂上做出來的,擠出來的,想出來的。在作文教學中,只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中,觸及學生的內心,才能讓學生順暢地表達自己的情感。當學生有了生活的沖動和創作的激情,作文課自然會成為他們情感激發和心靈對話的精神樂園。我建議把這個練習延長到本單元教學前壹兩周。讓學生觀察周圍的人和事,記錄他們說了什麽,做了什麽,有什麽特別的舉動,他們的樣子,他們的內心活動是什麽。在記錄的基礎上進行壹次實踐活動或口頭交流,讓學生用自己的發現進行交流和講述,壹定會激發學生的真實感受,給這次練習帶來不壹樣的內容。