語文教學設計第二單元1教學目標；
知識和技能
1.知道了本課的三個新詞“衡、嵌、散”，就能正確寫出12新詞“開、晴、蟻、動、遊、逗、鵝、略、漁、王、散”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。並選擇自己感興趣的段落進行背誦。
3.引導學生結合生活和課文內容，理解自然的語言。
過程和方法
1，繼續開展自主識字，提高學生結合課文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，引導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養想象力。
情感、態度和價值觀
通過學習，可以激發學生對自然的熱愛，培養學生觀察自然現象、積極探索自然奧秘的興趣。
教學重點和難點:
增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
策略和方法:
合作交流，閱讀理解。
教學媒體:
課前引導學生走進自然，走進生活，走進圖書王國，走進網絡世界，開展尋找自然的語言的活動，比如春夏秋冬的語言，晴天雨天的語言，地震的語言，或者其他語言，還有壹些諺語。
多媒體課件，新單詞卡
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
1，老師先在黑板上寫下“自然”，並點名讓學生朗讀。引導學生交流對自然的認識。
2.老師們用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，五彩繽紛的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚...讓學生對大自然的奇跡有壹個整體的認識。
3.老師:看完之後妳最想說什麽？做什麽？
(學生暢所欲言。)
4.老師:美麗神奇的大自然是多麽迷人啊。今天就讓我們壹起走進大自然吧！
5.完成題目，壹起讀題目。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1.學生可以自由閱讀詩歌。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以問老師、同學和字典。
2.利用課件展示課文中的生詞，標明閱讀，火車閱讀。
3.用各種形式理解課文中的單詞。
比如“魚鱗”是通過學生的生活經驗或圖片來理解的；
例如，像“嵌入”和“分散”這樣的詞可以在詩歌的特定上下文中理解，或者可以訓練學生根據不同的詞造句。
(學生可能會提出其他自己不理解的詞，如:山頂、汪洋、巨石、精彩等。，“山頂”可以看圖；“汪洋”可以通過學生自己的生活經歷來理解；《巨石》是老師讀的；“妙”可以結合詩中的具體語境來理解)
4、檢查閱讀情況:
老師點名讓學生分段讀課文，聽者可以習慣性評價。
第三，師生對話與詩歌欣賞。
1，老師引導學生再讀壹遍課文，邊讀邊思考，妳讀完課文後留下了什麽樣的感受？
睡覺，什麽樣的印象或者什麽樣的看法。妳知道哪些自然語言？)
2.引導學生交流閱讀後的感受、印象或看法。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，即對課文中語言的品味和理解。學生可以用自己的語言交流，也可以閱讀書中的句子。
答:天上的白雲是大自然的語言。它們飄得很高，明天會是晴天。
b:地上的螞蟻是大自然的語言。螞蟻搬家，出門要帶傘。
蝌蚪壹出現，春天就來到了人間。
d:大雁南飛，證明秋天就在眼前。(理解第4節和第5節時，要求學生反復朗讀，從而理解作者的寫作手法。)
e:樹木年輪也是自然的語言；
f:壹圈魚鱗壹歲，也是大自然的語言；
g:“三葉蟲”化石鑲嵌在喜馬拉雅山脈中，可以告訴我們這裏曾經是汪洋大海；
h:大自然在江南的廬山上撒下壹塊“巨石”，告訴大家這裏曾經有過冰冷的冰川。
I:人有語言，自然也有語言。大自然的語言是奇妙的，不喜歡學習的人永遠無法理解，粗心的人永遠看不到。
在閱讀和交流的過程中，多媒體課件可以幫助學生直觀地理解“逗號”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“巨石”，喚起學生對已有生活經驗的回憶，理解大自然的語言。不僅能讓學生理解這種現象，理解單詞的意思，感受句子的內容，還能讓學生感受大自然的奇妙，激發他們對大自然的興趣。在此基礎上，他們可以引導學生大聲朗讀，讓學生讀到真情實感，自然而來。並引導學生理解“精彩”的含義。從而進壹步感受自然的奇妙規律，激發學生觀察和探索自然的興趣。教師可以在學生交流的基礎上，在黑板上隨意書寫:
白雲高高飄浮——陽光燦爛的壹天
螞蟻搬家——天要下雨了。
4.我們怎樣才能發現和理解自然的語言？
(學生用自己的話理解，做壹個愛學習，細心觀察的人)
5.回顧全文，我們可以看到，在美的閱讀中，情感總是蘊含在品味之中。
第四，記住字體，指導書寫。
1.識字:要求學生自學新單詞，並盡可能多的記憶。
正確讀出“分散、縮放、嵌入、省略”這幾個字的讀音。
2.在指導寫作時，讓學生註意“動”“散”的字形結構，註意各部分的寫作比例。“漁”字的右半部分是“勺”，不是“鉤”。“鵝”半封閉式結構，註意裏面的寫法。
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
讓學生收集更多關於自然的語言，最好是詩歌形式的。
語文下冊第二單元教學設計2單詞積累
1.正確發音:給(ku‖)教(Hu‖)
2、多音字:漢語(zhòng)色荒(jū)悶(mèn)悶。
3、記憶字形:夢，註意“睡”的後半部分的筆順。
閱讀能力訓練
1，讀第壹段，借助詞典和時代背景，結合二戰前的時代背景，“六個人”和“壹個人工作”理解“貧窮”的含義。
查字典了解財富的字面意思，提問媽媽說的“財富”是什麽意思？？這個要在理解全文和課文內容的基礎上理解。可以先放在這裏壹段時間，留個問題。
2.讀第二段，查字典，結合現實生活理解“夢”的含義。為什麽我父親夢想擁有壹輛汽車？結合第壹段理解夢的含義。試想壹下:如果我父親真的擁有壹輛車呢？理解父親對汽車的熱愛到極致(為下文理解父親的矛盾心情做鋪墊)。
3.讀3-9段，繼續鍛煉“邊讀邊思考”的習慣。
畫壹句話，描述我爸爸中獎後的樣子。我得獎的時候很興奮，但是我爸爸很認真。為什麽？在上下文中尋找答案。
父親的道德問題是什麽？
通過“仔細分辨”“終於”“擦”“暈”等詞，我可以理解父親面對兩張彩票時的矛盾心情。
讀完後，用簡單的話表達故事的主旨。
4.看最後壹段，邊看邊想:貴的車開走了，可以說是傳了很多財富，但是為什麽作者說這壹刻是我家最富有的壹刻？
培養學生在上下文中閱讀課文的習慣。把第壹段中母親的話和父親中獎後的行動聯系起來，解釋“最富有的時刻”。
表達學習
借鑒作者把握人物神態、動作的方法來表現其心理；學會仔細觀察人物說話時的“神情、語氣、語言內容”。
1，表現了人物矛盾的內心
“過了壹會兒，我看見父親慢慢地開車穿過人群。但是，他壹臉嚴肅，看不出中獎給他帶來的喜悅。”得獎是壹件樂事，但父親卻壹本正經，這讓讀者很想知道為什麽。
“我看了壹遍又壹遍，終於在彩票的右上角看到了壹個用鉛筆寫的隱約的K...可以看出K被擦掉了，留下了淡淡的痕跡。”()裏面沒有父親，卻讓讀者透過那淡淡的刻字和淡淡的痕跡，看到了父親得知自己中獎後的矛盾心理，以及他為拿到車所做的動作。)
2.父親還車前後的表現對比
“只是他看起來很嚴肅，看不出中獎給他帶來的喜悅。”
“話音剛落，我就聽到父親進門的腳步聲，然後就聽到他在撥電話號碼，打給庫珀。”
“那天吃飯的時候，我們全家人坐在壹起，爸爸很開心，給我們講了很多有趣的事情。”
總結:父親這篇文章幾乎沒有語言，只有電話裏沒有文字。但作者通過父親的言行舉止，從幾個方面展現了父親的喜怒哀樂。
我們在觀察人物時，要仔細觀察他們在做事過程中的舉止、動作、語言的變化，把握我們眼中正常與不正常的矛盾，思考人物為什麽會有這樣的變化，猜測人物在想什麽，有什麽樣的道德；寫作時，把這些正常的和異常的行為、表情、語言寫清楚，能很好地表達人物的內心世界。
寫作練習
我們身邊有的人大方開朗，有的人小氣吝嗇；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察壹個妳熟悉的人，他說什麽，做什麽，有什麽樣的表情。想想他為什麽會有這樣的變化，猜猜他內心在想什麽，這個人物有什麽樣的道德；寫的時候，把他的行為、舉止、語言寫清楚，能很好的表達人物的內心世界。
6*永久監禁
詞匯積累
1，多音字鏜(mēn)好，切(xiāo)好。
閱讀能力訓練
1.默讀課文，邊讀邊做標記，畫幾個課文說的我爸爸做糖葫蘆的事，對書做簡單的點評。看完之後根據自己的評論進行交流。
2.讀壹讀，想壹想，文中的三個地方是什麽意思？可以先聯系上下文說說它的意思。
閱讀，可以理解文中三座永恒的監獄的含義；討論三個永久監獄的關系。
永久監獄的產品質量贏得了商業永久監獄，永久監獄的商業依靠誠實守信的“永久監獄”品格。
表達學習
體驗“循環語言”的微妙特點文本中有壹些深刻而持久的語言。
1，語言簡潔，凝結了很多做人做事的共同原則，便於人們記憶和傳播。比如“永遠的監獄”這兩個意思。
2，讀起來朗朗上口，蘊含著深刻的哲理。就像我父親說的，“公平交易才是正道，客戶點頭說好。”以後再來，這是個寶，註意做生意真的是永久的監獄。“壹段話押韻容易背，也道出了做生意的哲學。
閱讀發展
收集壹些有“流傳語”的故事，積累這些流傳語。
7尊嚴
詞匯積累
1，發音準確(qiè)
2.記住“尊”和“瘦”右邊的“東”和“垂”的筆順；
3.積累描述人們悲慘生活的詞匯:精疲力盡，骨瘦如柴，饑寒交迫。
閱讀能力訓練
1，培養理解單詞的能力。第壹次讀課文，借助字典初步了解尊嚴的含義；借助預習材料理解南加州、沃爾森等詞的含義；借助工具書理解“喉結”的含義；結合生活實際理解“捶背”的含義；結合字典和上下文來理解“cozy”的意思。
2、段落閱讀能力，能把所有段落聯系起來理解尊嚴的含義。
讀第壹段，想壹想。這壹段說什麽？
通過對“面如菜色，筋疲力盡，狼吞虎咽”的理解，可以理解難民在這種饑寒交迫的情況下對食物的渴求。
讀第二段，理解例外的表面含義，思考:年輕人為什麽例外？讀下面，勾畫出描述他和其他難民的相同地方和不同句子，讀壹讀，體會錘子的獨特。哈默願意用勞動換取食物，而其他人卻“狼吞虎咽，連壹句感謝的話都不說。”在對比中凸顯了錘子的自尊和自愛。
用簡單的話表達第二段的意思。
讀第三段，研究描述錘子神態和動作的句子，理解錘子堅持“不勞動不能吃飯”和尊嚴的含義。
年輕人的眼睛突然變暗了，他的喉結上下跳動，說道:“先生，那麽我不能吃妳的食物。我不工作是拿不到這些食物的！"
“灰暗”原指暗淡不亮。比如“這幅畫的顏色很灰暗。”但這句話，在這裏的意思是眼神變了，沒有了當初渴望為食物而工作的榮耀，傳達出的是失望。但即便如此，我還是堅持自己的尊嚴。
看第四段，看傑克遜和錘子的對話，體會錘子心中尊嚴比食物更重要的信念。
讀第五段，寫壹個句子描述錘子的行為。想想吧。這句話和錘子的尊嚴有什麽關系？狼吐什麽咽什麽？狼吞虎咽地和別人接觸和下班後錘打有什麽區別？
這個動作說明了錘子的饑渴程度。讓學生們知道，哈默只是拒絕接受食物的精神價值，即使到了饑餓的極致，也要堅持先工作再吃飯。
讀第六段，理解市長傑克遜叔叔的話:“雖然他現在壹無所有，但他100%富有，因為他有尊嚴！”
談談對“有錢人”的理解。傑克遜叔叔是什麽意思？梳理課文內容，聯系2345自然段中關於錘子語言手勢的句子，用自己的話說出課文中尊嚴是什麽意思。根據自己的理解，談談尊嚴和財富的關系。
3.看完最後壹段，想想錘子在成為油王的過程中壹直在堅持什麽？
表達學習
研究項目:仔細觀察，發現被觀察對象和別人不壹樣。
再看壹遍課文，作者如何能清晰地觀察到所要寫的人物與別人不同的外貌、神態、語言動作(對比)。本文探討了在這種對比下，人物的外貌、行為和動作語言的描寫所起的作用，加深了對文本的理解。
寫作練習
在現實生活中，我們每天都會遇到很多人。這其中，有我們的榜樣，也有從反面教育我們性格的榜樣。在和很多人打交道的時候，要善於發現那個獨壹無二的自己，去接近他，和他交往，去觀察和了解他，去了解他在什麽情況下和別人的行為、眼神、語言、外表有什麽不同，這樣妳的人生往往會有意想不到的收獲——在做事的方式上，在道德上，在妳的學識上...當妳將來寫作文的時候，
寫作練習
悄悄走到賣東西的攤位前或者商場賣東西的櫃臺前，仔細觀察壹群賣東西的人，發現其中壹個人不壹樣，看看其他人在做什麽，記錄下這個不壹樣的人在做什麽。
8*照顧他人。
詞匯積累
1，復音(zhā)針
閱讀能力訓練
1，第壹次看課文，查字典，理解“用心呵護”的意思。
2.梳理壹下“我”經歷的兩件事。小組之間互相聽寫，然後在課堂上復述。
2、通過對句子的理解，體驗人物的內心世界。
“大媽推開沈重的門，壹直等到追上她才放手。””年輕的護士給了她媽媽兩針。在針眼處，綠色的袋子鼓了起來。”
如果妳是那個阿姨，那個被刺的媽媽，妳會怎麽想，怎麽做？
妳想對這位阿姨和這位媽媽說什麽？
3.讀最後壹段，通過反復閱讀，談談妳對“呵護妳的心”的理解。
表達學習
學會觀察人物做事的動作細節，神態，語言細節。
經過仔細的觀察和認真的寫作，文章才能寫得清晰具體，表達人物的內心世界。
寫作練習
安排壹個單項練習，觀察和描述人物語言和動作的變化。
單元排列:
表達學習
壹、語言表達訓練的目標:學習作者如何表現人物的特點，塑造人物的形象。
1.各種文本中表現人物性格的關鍵詞語賞析。2.領略“循環語言”的精妙之處。3.學會仔細觀察人做事的動作細節、神態和語言細節。
二、語言表達積累的目標:
1，中國園林:
“日積月累”和“有趣的語言”:“信”的語言積累。
2.本單元深刻的句子積累。
寫作練習
這個練習的主題是說出妳的想法。既然是發自內心的，就應該充滿真情實感，而不是課堂上做出來的，擠出來的，想出來的。在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及學生的內心，才能讓學生順暢地表達自己的情感。當學生有了生活的沖動和創作的激情，作文課自然會成為他們情感激發和心靈對話的精神樂園。我建議把這個練習延長到本單元教學前壹兩周。讓學生觀察周圍的人和事，記錄他們說了什麽，做了什麽，有什麽特別的舉動，他們的樣子，他們的內心活動是什麽。在記錄的基礎上進行壹次實踐活動或口頭交流，讓學生用自己的發現進行交流和講述，壹定會激發學生的真實感受，給這次練習帶來不壹樣的內容。