綠葉的夢
我的童年，是在大自然裏度過的。高粱稈兒剝開來，做成馬車、燈籠;河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當傘?壹雙小手創造了多少可愛的玩具!然而，最使我著迷的還是綠葉。
我永遠感激我的啟蒙老師。除了教我們讀書以外，老師還教我們搜集標本，采來各種綠葉匯攏在壹起，並講述它們的知識和趣聞。那真是令人愉快的活動。
星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和壹道道土崗。爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。籃子裏裝滿了各種綠葉。我們用元寶樹葉串成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒?在曠野的課堂裏，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章。
我們每人都想找到壹種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。
秋天，樹葉在風中飄落，像壹群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室裏，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的?壹壹陳列開來。
老師讓我們觀察並講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當茶，祛痰止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬;桑葉清熱明目，治手腳麻木;薄荷葉醫感冒頭疼?祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識，也隨著壹串串葉片，留在我的記憶裏。
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四上《綠葉的夢》教案
教學目標：
1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握?匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶?詞語。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、抓住課文的`重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。
教學準備：
演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱稭制品)
第壹課時
教學目標：
1、學習生字，理解詞義。
2、初步理解課文內容，給課文分段。
教學過程：
壹、明確單元學習任務
1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎?讓我們壹起去遨遊語文天地吧!
2、瀏覽?單元導讀?
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什麽不同嗎?
在新的學期裏，我們又將開始怎樣的語文學習?註意提高什麽能力?
瀏覽?單元導讀?，找出問題的答案。
3、交流體會
① 匯報?讀懂了什麽?。
② 說說自己想怎樣學習這個單元;或說說自己學習中存在的難題。
二、初步進行《綠葉的夢》的學習
1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這壹課。
2、釋題激趣：看到這個題目，妳有哪些思考?(從?綠葉?、?夢?、?綠葉的夢?三個角度談均可)
[教師提示]① 綠葉：哪裏見過?象征什麽?可以做什麽用?等
② 夢：可以讓學生組詞，體會?夢?的情感內涵。
③ 綠葉的夢：啟發質疑。
小結：(整合學生發言，導入課文閱讀)
3、範讀課文，初步感受。
⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給妳留下怎
樣的印象?
⑵ 聽讀思考，交流感受。
⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童
年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導入下壹環節)
4、學習本課生字詞
⑴ 檢查生字自學情況
出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
⑵ 自讀課文，畫出新詞，並把帶新詞的語句讀壹讀;把自己喜歡的詞語
摘錄到?詞語花籃?中。
⑶ 解詞：(根據學生掌握情況進行選擇)
⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學
習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
⑴ 提出自讀要求
默讀課文，標出自然段號，分段。
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
⑵ 學生按要求自學。
⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需
要解決的問題。
6、作者簡介：(有時間再安排)
葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪裏》等曾獲國內外多種獎項，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本並講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，並壹直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。
7、布置作業
⑴ 抄寫本課生字詞。
⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶ 試著自己解決課上提出的問題。
第二課時
教學目標：
1、理解內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。
教學過程：
壹、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題
同學們在上節課的學習中，提出了壹些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課余學習中已經解決?還有哪些沒解決?
3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了壹些問題，有些還未解決。這節課，我們就進壹步學習課文，壹起解決剩下的問題。
二、學生自學，默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什麽美好的回憶?
⑵ 妳對那部分最感興趣，反復閱讀。
2、生自讀課文。
三、探究合作學習，深入理解課文
1、梳理內容
作者童年有什麽美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)
2、學習第壹自然段。
⑴ 指名讀第壹自然段。
⑵ 演示圖片，提出質疑
① 出示圖片?課文中提到的那些兒時的玩具。
② 指名讀第壹自然段前幾句，齊讀最後壹句話。
③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什
麽?最著迷?於綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴ 瀏覽課文。
⑵ 交流自己的意見。(可以讀壹讀課文，可以用自己的話說壹說)
⑶ 處理?泡泡框?，理清與其它各段的關系。[隨機板書]
4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2?6自然段)
[學習3?6自然段，不壹定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀壹讀，然後
深入學習即可]
⑴ 第三自然段：寫?我們?采集綠葉的快樂。
① 指名讀課文，然後說說自己為什麽最喜歡這部分內容。
② 出示詞語練習
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
③ 自讀課文，註意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給?我們?
的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
④ 指導練習感情朗讀。
⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最後壹句。
⑥ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，妳們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最後壹句。)
⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
① 指名讀課文，然後說說自己為什麽最喜歡這部分內容。[隨機板書]
② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什麽關系?
③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]
④ 練習有感情朗讀。
⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。
① 指名讀課文，然後說說自己為什麽最喜歡這部分內容。
② 結合?泡泡框?談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]
③ 指導練習有感情朗讀。
④ 試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
⑷ 第六自然段：寫老師讓?我們?觀察並講述這些葉子，從而?我們?知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
① 指名讀課文，然後說說自己為什麽最喜歡這部分內容。
② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]
四、總結全文
1、結合自己對課文的理解，回答問題?課題為什麽叫《綠葉的夢》?
2、對比自己的童年生活，談談學習後的感受。
3、回憶作者的表達方法，說說有什麽值得借鑒的。
4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的壹雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、預習下壹課。
內容：①交流自己童年有趣的故事。
②設計壹次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
板書設計：
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