首先說說為什麽給孩子選擇琴行學習：
1、音樂氛圍濃厚。我們選擇的是壹家接近旗艦店規模的琴行，裝修還算可以，大廳擺放著很多架立式鋼琴和壹架三角鋼琴，走進時自帶優雅的BGM。每次上課總能碰到壹些壹起上課或剛下課的小朋友，大家壹起交流，能夠增進相互間的了解。
2、地點離家近，便於接送。和大多數家長的心態壹致：所有補習班都在家門口1公裏半徑內，省去接送煩惱，最好步行即到，連電動車都不用騎，避免在接送路上浪費時間成本。
3、老師對孩子比較有耐心。個人估計，至少80%以上的琴童在琴行學琴。琴行為了穩定的生源和口碑，促進產品和課程的多次營銷，必然要對老師進行幼兒教育方面的培訓，尤其是如何與孩子耐心溝通學習過程中出現的問題；如何尋找孩子易接受的解決方法；如何與家長溝通，提高孩子練琴的效率（上課的頻次）等等。
4、性價比合適。在給娃選擇老師之前，我找到朋友推薦私人鋼琴老師，對方的報價壹節課是琴行的2倍，真是讓我吃了壹驚。但後來我上網了解了壹下，如果是有壹定水平的老師，這個費用也是合理的。綜合考慮後，我還是堅持期初的想法，孩子在啟蒙階段，不必找特別資深的老師，琴行老師畢竟教了壹堆流水的小朋友，在這方面的經驗值肯定是有優勢的。
5、對階段性的考級、參賽等活動流程熟悉，可以指導集訓、報名。就像我們讀書時候的單元考，期中考，期末考，中考，高考……大多數孩子練琴的目標也是為了通過1-10級，時不時參加壹些中小型比賽，能力強的孩子參加壹些大型比賽，甚至國際型比賽。我們壹切的努力，必須要通過壹些證書、競賽來檢驗是否合格。琴行在這方面的資訊、流程都比較熟悉，也便於家長給孩子選擇報名。
當然，在琴行學習也有壹些弊端，也是我通過這兩個多月的陪課，結合與朋友之間的溝通，逐漸總結出來的：
1、流水的老師、流水的學生。
娃才學了兩個半月，已經換第二個老師了。琴行之間師資競爭激烈，我們的第壹位老師跳槽去了其他琴行。細想壹下她的離職原因，無非就是壓力大，報酬少。
老師必須通過不停給學生上課，刷課時數，賺取提成。有些琴行甚至給老師背負銷售業績壓力，也就是說，老師授課之余，也要推銷鋼琴給琴童家長，或其他潛在客戶。這讓老師這個職業變得不再純粹，也不可能100%潛心於教學研究。
假設壹位老師壹天排8節課（保守估計，可能大部分更多吧，畢竟上班從早到晚），周休2天，那麽壹周上40節課，如果每個小朋友壹周上2次課（啟蒙階段，琴行強烈建議的頻次），那麽這位老師最多可以教20個小朋友。這麽壹對多，老師能安排好教學計劃嗎？
2、老師的水平參差不齊。
網上看了很多帖子，有的家長吐槽說他們家娃的老師甚至不是科班出身，有學聲樂的，有學舞蹈的，還有壓根非藝術專業的……壹邊自己練著拜厄車爾尼599壹邊教小朋友，這樣的教學質量真是堪憂。這壹點上，我還是算比較幸運的了。下文會重點談談兩位老師的情況。
3、琴行的培訓協議（霸王條款）。當初簽的時候也沒看太仔細，心想這琴行盤子這麽大，在本地沈澱這麽多年了，不會那麽容易關門的，也就放心地交了50節課時費。後來發生了換老師事件，讓我不得不重新評估是選擇琴行還是選擇啟蒙老師的問題。我打開培訓協議看了壹眼，其中關於退費的條款，大致是這樣的：上完1/3課時後，若選擇退費，只能退剩余課時費的60%……鑒於如此的霸王條款，如果想要拿回剩余的全部課時費，必定耗費很大壹番周折，得不償失。再三考慮後，我還是妥協了，繼續在這個琴行用完全部課時，屆時根據孩子學習情況、老師的授課情況、老師的穩定度等因素再評估是否續課。
總之，琴行是充滿藝術和商業氣息（後者可能更濃厚）的機構。
說說我娃的這兩位老師，和我自己的陪練心得吧：
第壹位老師，她的收費是最普通的壹檔，但我對她的印象還不錯，態度親和，有耐心。可能因為資歷稍淺，底下學生並不多，因此每次上課都非常用心，肉眼可見的有計劃性教學。課堂以鼓勵為主，會通過做遊戲的方法來引導小朋友找到斷奏如何落鍵的感覺。對於每個孩子的學習進度了然於胸。每次課後總會積極跟我溝通回家陪練的重點，督促我及時發送練琴視頻給她看。每個視頻她都會認真看完，並且記錄反饋問題給我。按她原本的教學計劃，我們可以從斷奏“畢業了”，進入連奏的學習。可是她毫無預兆突然就離職了。如果她沒有跳槽去其他琴行，可能我娃跟她拜厄都快學半本了。
第二位老師，她的收費是稍高級的壹檔，因為只跟著她上了3節課，也只能就目前接觸到的情況談談感受。總得來說，她很有教學經驗，可能因為她的學生都是十來歲甚至成人更多壹些，在和低齡兒童的溝通方面，稍顯方法欠佳。教學過程中，親身示範這壹點做得比較好，能夠帶著孩子壹起彈，而不是坐在旁邊看著孩子壹邊彈，壹邊指正他。唯壹讓我頗有矛盾和微詞的地方在於，上了三節課了，進度只有原來那位老師壹節。大部分的時間都過於集中在糾錯上。例如：1、“慢擡快落”的問題，糾正了壹整節課；2、3/4節拍“強弱弱”，弱音太弱甚至手指由落鍵變成按鍵的問題，又糾正了壹節課。所以我不得不自己買本書，上網查資料，認真去研究，孩子在啟蒙階段，是否要過於關註手型、觸鍵、節奏、強弱等基本問題，以至於延緩進度，甚至會出現矯枉過正的可能。
事實上，在上述第二個問題中，我發現我孩子已經能夠熟練掌握強弱弱了，只是在課堂上老師沒有及時提出弱音並非很小聲這個重點，讓他在練習的過程中走向了壹個極端。在本周的上課過程中，老師過於集中關註這壹點，壹首曲子，半個小時都在矯正弱音的問題，個人感覺沒有太大必要。在教學中，孩子難免會出現壹些彈奏不規範的問題，壹節課45分鐘時間很寶貴，孩子也希望獲取到新鮮知識，獲得學習進度帶來的滿足感，而不是糾結於小錯誤，越彈越喪。其實老師可以課堂點撥孩子，待孩子初步掌握方法後，及時推進教學進度，並記錄下出現過的問題，在課後充分跟家長溝通，讓家長來擔任“陪練老師”這個角色，若家長不能勝任，現在還有各種陪練app來分擔。作為家長，也不希望壹節課時費都浪費在壹個小錯誤上。在這個問題的處理上，我們的第壹任老師就處理得比較得當，每節課對於時間的分配比較合理，有溫故，有知新。
最後談談作為壹位有鋼琴基礎的家長在家的陪練心得：
每次課後回家的第壹練，必定是不愉快的：
1、把課堂上新學的內容融會貫通壹遍，對於孩子來說，是壹件需要時間、耐心的事。壹開始必定磕磕巴巴，娃的好勝心太強，不太允許自己犯壹點點錯誤，眼淚知道他有多難。通常情況下是壹邊哭，壹邊著急地搓著手手，壹邊擔心我拿起拖鞋威脅他“不好好彈就要打屁股”。
2、作為陪練家長，我自己的心態也比較急躁，容易以大人的標準去要求壹個孩子。孩子壹彈錯，我就容易條件反射去想：這也能彈錯？肯定是註意力不集中，眼睛沒看譜，指尖沒有力量等等問題。孩子在磕絆的道路上，我沒有去關心他的感受，關註他停下來搓手的原因，而是不停催促他趕緊完成練習，完成我心裏那道完美練習標準（0失誤，旋律優美）。
我深刻反思過，如此長久下去，對孩子對我自己都必將兩敗俱傷，既打擊了孩子的學琴自信和興趣，又增加了自己患心理疾病和心腦血管疾病的風險，破壞了親子關系。
如何解決？
1、回家“第壹練”，給定壹個寬裕的時間。讓時間慢下來，每首曲子的練習慢下來。不必糾結於錯誤，完成次數，多給孩子壹點鼓勵。當他順利通過第壹遍的時候，給他壹個小小的獎勵。休息壹下喘口氣，再完成第二遍、第三遍……
2、搬張凳子坐在他旁邊，當他彈錯的時候，親自握著他的手示範，帶著他找感覺，模仿老師上課的做法帶著他重新做壹遍，加深手指記憶。
3、當孩子出現抵觸情緒的時候，問問他此時此刻的想法，幫助他壹起克服現在的困難，用非暴力溝通代替打罵。如果當下實在是不想彈，不如讓孩子休息壹下，轉換壹下情緒，等到情緒穩定後，再找時間來完成練習。
童年是興趣養成的關鍵時期，難得的是好動的孩子能喜歡彈琴，屁股坐得住。我曾用這種暴力溝通方式，表面上看加強了孩子的規則意識和自律，事實上，這樣的方式反而讓孩子更加懦弱，更加暴躁。其實孩子只是遇到了困難，我們作為家長不能加深他對困難的恐懼，而是應該積極尋找方法，教他如何越過這座“山丘”，幫助孩子達成壹個個小小的“裏程碑”，找到學習的成就感。別讓糾錯和恐嚇“殺死”了孩子的興趣！