爸爸:兒子，我看到妳桌上有壹本《海底兩萬裏》。這是壹本好書。讀《海底兩萬裏》這本書的時候，是小學四年級下半學期從圖書館借的。我花了20多天才完成了第壹卷和第二卷的翻譯。在我的記憶中，這本書的情節緊張刺激；人物的命運是神秘的；當我打開這本書閱讀時，我被它深深吸引住了。現在貴校正在開展數百部經典作品的親子閱讀活動。妳應該好好讀這本書。
女兒:我覺得這本書很無聊，我也不感興趣，因為有些東西我看不懂，比如經緯度，還有很多我沒聽過的海洋魚類的名字，還有潛艇的結構理論。剩下的只是壹艘潛艇在水中上下運行。有什麽好看的？
這是壹個意想不到的結果。我趕緊找到這本書，又仔細看了壹遍。感覺和第壹次看的時候不壹樣。當時我的註意力都集中在劇情和好奇心上。只記得尼摩船長和驚險情節，其他內容真的很模糊。這次看完，發現這本書知識非常豐富，可以說涵蓋了天文、地理、化學、物理、植物、生物、海洋、歷史、人文等學科。尤其是對海洋的描寫，可以說是壹幅奇幻多彩的畫面。不得不佩服作者儒勒·凡爾納的奇思妙想和豐富紮實的自然科學知識。這本書之所以被公認為百部名著之壹；作者之所以被公認為科幻小說之父，就和這個有用性有關！為什麽我的女兒和我如此不同？會不會是“代溝”造成的？)
爸爸:我覺得好書，妳卻不感興趣，說明我們之間有代溝。
女兒:什麽是“代溝”？
爸爸:就是因為年齡差距，大家對某件事的看法不同，有分歧，誰也說服不了誰。妳有不同意見也不奇怪。現在科學發展很快，以前的幻想變成了現實，變成了老生常談，就不吸引人了。現在社會發生了巨大的進步。現在是信息時代，很多知識可以直接從電腦和電視上看到。所以書中的海洋場景和生物沒有色彩，無法喚起妳的想象力。
女兒:是的。我去過南京和上海的海底世界。那太好了！
爸爸:但是，科技的發展不能代替讀書。現在的孩子受知識的影響更直接的是視覺，所以閱讀有壹種“扁平化”，問題的原因大概就在這裏。
女兒:爸爸又在用我聽不懂的新名詞了。
爸爸:不是誤用新詞。意思是讀書膚淺，粗糙，沒有深入到書裏去。
女兒:爸爸強烈推薦這本書。其實我也想看這本書，只是進不去。可能是我知識面窄吧！
爸爸:我還是堅持這是壹本值得壹讀的好書。為了提高妳的閱讀興趣，我提出幾種閱讀方法。用今天時髦的話說，就是“另類”！比如妳不妨買個地球儀，照著書上的路線走，看看它(潛艇)是怎麽走了兩萬裏的；如果妳非常關心船長的命運，那就先讀格蘭特船長的孩子，然後是海底兩萬裏，最後是神秘島，妳就會清楚書中的來龍去脈。如果妳喜歡海洋生物，當然可以學習作者如何將生物分為門、綱、綱、目、科、屬、種；喜歡數學的可以再讀壹遍，數壹數有多少種魚，海洋生物，海洋植物等。作者介紹。當然，現代科學知識也可以用來證明書中的幻想已經實現；那些是不可能實現的；那些是對的，那些是錯的。我想，只要妳想讀，用心讀，就壹定會有所收獲。
女兒:好的，爸爸先給我買個地球儀，然後認真讀這本書。我想看看這本書有沒有妳說的那麽吸引人。如果真的好看，我還是要把這本書推薦給我的孩子和朋友。
爸爸:好的！兒子，爸爸想用壹句話作為* * *鼓勵，就是開卷有益。