1春天很美，夏天很熱，冬天很冷，上課很開心。鈴....."鈴聲壹響，美術老師走進教室，笑著說:"這節課，我們在室外上美術課。聽了這些，學生們非常高興。他們像籠子裏的小鳥壹樣，快樂地飛向操場。不壹會兒，我看到操場上坐著、躺著、躺著的幾個學生，都很開心。在美術老師的指導下，同學們開始認真畫畫。後來老師發現有的同學要麽沒帶鉛筆，要麽沒帶紙和橡皮。老師要求學生們交換它們。同學們不僅慷慨地幫助了有需要的同學，還修改了自己的畫。雖然有些學生畫的歪歪扭扭的，但是我們這些粗心的小畫家們已經學會了，學生之間應該互相幫助。
“丁鈴鈴……”課後，同學們壹起上了壹堂快樂的美術課。
課堂作文第二篇課堂，是在教室裏嗎？不要！生活充滿了教室，路邊的清潔工教會了我們努力；警察叔叔教導我們要對每個人負責；貝多芬教導我們身體殘疾，意誌堅定；劉翔教會了我們堅持不懈。
今天諸葛亮又給我上了壹課。
諸葛亮的故事大家都很熟悉。他最著名的戰役之壹是“空城計劃”。司馬懿率領15萬大軍攻打諸葛亮。此時諸葛亮只剩下2500名士兵。他們聽到這個消息，嚇得魂不附體，無心再戰。而諸葛亮卻依然從容不迫。他深思熟慮了壹會兒，利用了司馬懿多疑的天性，於是放了壹個“空城計”，巧妙地讓司馬懿退了休。
這個故事教會了我們很多。最重要的是，當我們遇到危險的時候，不要像那些士兵壹樣，迷茫，頭腦壹片空白，只能任人宰割。像諸葛亮壹樣，先靜下心來，分析敵人的弱點，抓住它，才能轉敗為勝。所以，“讀心術”也很重要。要學會從小事分析別人的心理，熟悉人心。有什麽好怕的？敵人的弱點壹個個暴露出來，難道我們就贏不了嗎？諸葛亮靠兩點輕松取勝。
聽著，我有課。妳能說班級不是到處都有嗎？不僅在生活中，在自然界中，也有階級。“落紅不是無情物，化作春泥更能護花”道出了花木生生不息的奧秘，它們也給我們上了壹課。好吧，我們壹起找別的班吧！
前幾天，我們班發生了壹件有意義的事情。
語文課不到半節，砰的壹聲，我轉頭看到壹個同學可能生病了，嘔吐，坐在座位上哭。而其他同學有的笑了，有的捂著鼻子——怕臭！
這時，老師嚴肅地說:“壹個同學生病嘔吐有什麽好笑的？妳沒有幫助他，反而笑了。學生有困難的時候，壹定要互相幫助，不要嘲笑他們。”同學們壹聽，立刻站了起來，有的拖地，有的擦桌子，還有的同學幫他洗。然後我們繼續上課。
另壹方面，老師批評我們是有道理的。學生應該互相幫助。當學生有困難時，我們應該伸出援助之手。如果這件事發生在我身上，我相信我的同學也會用同樣的方式幫助我。
專家評論:
這是壹篇記敘文。小作者通過描述壹個發生在課堂上的事件，在文末提出了壹些思考，但這篇文章不夠詳細簡潔。以後希望小作者在作文的版面上多下功夫。
據相關新聞報道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國等地爆發新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例超過4000例，已有數十人死於流感。
聽到這個消息，很多人都會覺得心寒。這則新聞勾起了人們過去的回憶，想到非典爆發時，在沒有硝煙的戰爭中，許多白人士兵和醫護人員為了救病人獻出了自己的生命，那是多麽可怕啊！現在有很多人患H1流感，而且這種疾病還在蔓延。我們能做什麽？醫學科學家正在盡最大努力阻止這類病毒的傳播，許多人戴上了口罩來預防流感病毒。
起初，人們以為這次流感是由豬流感病毒引起的急性呼吸道感染。這種病經常發生在豬身上，通常不會感染人類，偶爾也會發生，通常是那些與感染豬有直接接觸的人，比如農場工人。
感染H1流感病毒的人的癥狀與感染普通流感病毒的人相似。感染後，患者會出現高燒、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。
預防H1流感有以下措施:壹、養成勤洗手的好習慣。第二，保持室內通風。第三，盡量避免在人多的地方或者公共場所聚集。
目前全球流感疫情已經得到控制，國家為此付出了巨大的代價。壹種新的流感疫苗正在開發中。從這場沒有硝煙的戰爭中，我們也清醒地認識到，只要人類共同努力，就沒有不可克服的困難！
什麽是教室？只有響亮的讀書聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，熟悉的課本才能稱之為教室嗎？不，其實生活充滿了課。
在壹個陽光明媚的下午，我和家人愉快地聊天。無意中擡頭發現壹只奧庫莫耐心地在門前織網。它有著大而清澈的眼睛，八條細長的腿和鋒利的牙齒。看到這樣壹個龐然大物，我產生了仔細觀察它的想法。
第二天，我滿懷期待的跑向蜘蛛網，驚訝的發現上面掛著壹只可憐無助的小螞蚱。它已經被牢牢纏住，無法動彈，仿佛在喊:救命啊！幫幫我！但是我害怕蜘蛛，所以只能靜靜的看著。我滿懷期待地等待著，但蜘蛛就是不出來。蚱蜢似乎沒有了生命的跡象，我有點失落地走開了。
過了兩天，我更吃驚了:小蚱蜢只剩下壹個空殼了。這是為什麽呢？好奇心驅使我趕回家在網上尋找答案。原來，蜘蛛給獵物註射了壹種消化液，這種消化液可以溶解動物的內臟，使之變成蛋白質，所以蜘蛛可以大張旗鼓地吮吸。因為昆蟲的外殼不是由蛋白質構成的，所以外殼完好無損地留在網上。
關註生活中的壹切，學習。是真的！探索自然的秘密是壹堂生動有趣的課。自然界有數不清的奧秘。只要妳善於發現和探索，妳就會領略其中的奧妙。
什麽是教室？鳥兒的答案是藍天，花兒的答案是肥沃的土地，海燕的答案是洶湧的波濤。妳的答案是什麽？我想，在學生面前，已經有了善良的老師，舞動的筆，黑字的線...
但是，請打開生活的盒子，然後仔細尋找“課堂”的足跡。妳沒發現什麽新東西嗎？
早上起來，臥室裏有兩三縷斜斜的陽光。鄰居家的雞直立在石階上，又叫了起來。風在我面前靜靜地吹著，院子裏的老樹向我發出“沙沙”的晨曦問候。海浪在用搭起“藝術博物館”的奇石玩著瘋狂的搖滾，海岸邊的花草也在藍天的睡眼中“壹起搖擺”...
看啊！溫暖的太陽告訴我們以快樂的心情迎接新的壹天，公雞的啼叫提醒我們時間的寶貴，風的吹拂啟發我們可以用很小的努力幫助別人，根深蒂固的老樹告訴我們克服依賴的重要性，海浪和沿海花卉的融合激勵我們學會與他人和諧相處...誰能說大自然也是壹個有意義的課堂呢？
什麽是教室？現在，聰明的妳心裏應該有了新的答案！
我忍不住想指著屋外的自然大喊壹聲:“這也是教室啊！”"
每到過年，孩子們都會收到大大小小的紅包，我也不例外。收了壹千元，壹百元，五十元，二十元，甚至壹元，壹個都沒有。每個人都會喜歡1000塊錢，1塊錢對妳來說可能太少了，但我不這麽認為，因為它對我有很深的意義。至於那些沒有壹塊錢的，那就更有意思了。妳想知道嗎？讓我慢慢告訴妳。
大年初壹，我回老家看老太太。她已經90多歲了，但身體還很強壯，除了看不見。中午，我們進屋的時候，老太太已經坐在椅子上了，等著大家吃飯。飯後，老太太讓奶奶給她紅包。奶奶走過來說:“別太少了，才壹元！”“這壹美元用壹張紅紙包著，邊緣折疊得很整齊，就像壹個標準的長方形。如果妳知道老太太眼睛不好，妳絕對不會相信是老太太自己包的。收到紅包的那壹刻，我看到老太太的臉上洋溢著欣慰的笑容，眼睛似乎也亮了許多。回到家，我把紅包放在“幸運豬”裏，放在心裏...
若幹年後，我們壹家人和趙老師壹起吃飯。喝著喝著，趙老師對我說:“師子研，妳總得說點什麽吧！”“我心想，妳要是喝，就喝吧。為什麽要說點什麽？於是，我說:“恭喜發財，亞歷克斯要來了。”趙老師詫異地看著我:“師子研，妳快追到趙本山了——就這樣！紅包是吧？嗯，我真的有紅包。“我聽了太高興了，我想，是100元還是50元？正想著，只見趙老師從包裏拿出壹本書，對我說:“這是我給妳的紅包。“啊！這是畫家和書法家的散文集。我看了看標價:28元，不符合我的標準！趙老師說:“早就超標了，只是妳不知道罷了。妳看，學書畫的，壹幅作品能賣很多錢；學會寫作，成為作家。能花多少錢？我的紅包是最大的紅包嗎？”“哼！哪裏是最大的紅包，明明是最大的賴皮！“說到這裏，我挺喜歡這本書的。爸爸還幫著趙老師說話:“小傻瓜，等妳看完這本書，妳就有知識了，知識就是最大的財富。"
雖然紅包的故事只停留在表面，但時間的烙印卻留在了我的腦海裏。我把回收的紅包都餵了幸運豬，我媽說這些紅包可以作為我的學習基金。隨著時間的流逝，我壹天天長大。當有壹天我想給別人發紅包的時候，應該給多少？是該給壹千元、壹百元、壹元，還是像趙小姐壹樣給個“最大紅包”？我不知道，現在我只是沐浴在愛的陽光中，把它變成我學習的動力...
悠揚的音樂響起，開始上課。這壹節是健康課，我玩得很開心。老師沒有像往常壹樣講壹些健康知識或者看科學知識片，而是讓我們每個人畫壹幅保護環境的畫。
我立刻想到了我很喜歡玩的電腦遊戲——《帆》裏的“易遊海洋之星環保”，但是我不會畫易遊。我問同桌敖:“帆裏除了畫‘亦遊’，還會畫什麽，猿猴毛超？”我的同桌長得像淘氣馬小跳裏的猴子和毛超，所以我經常叫他“猿毛超”，他從不生氣。
"壹個小小的自我和壹個“腳趾”壹起掃地."袁遺敖慢條斯理地回答。
聽了他的話，我知道該畫什麽了。我馬上畫了壹個小自我，是遊戲《帆》裏的主角，是壹個機器人。畫中，薩爾用壹把可以同時吸灰塵和掃地的超級掃帚將成堆的垃圾掃進鐵鍬。另壹方面，他拼命用比塞爾還大的拖把拖地板。我還畫了壹個精靈腳趾，也很有幫助。它壹會兒吸灰塵，壹會兒撿紙片，壹會兒掃地。
畫畫的時候想象著遊戲裏的場景，心裏很開心。直到下課，我還在想剛才的快樂。
課堂作文第九篇課主題:說死
時間:20xx年9月30日下午。
地點:市教師進修學校三樓4號教室。
參加人員:集中突破活動作文實驗學校教師和實驗班學生代表。教師14人，學生50人(四年制)。
目的:實踐集中突破主動作文指導和寫作的基本方法，激發實驗師生參與實驗的積極性。1，體驗鍛煉的形成過程。2.體驗敘事結構的方法。3.經歷情感熏陶和審美熏陶。
指導思想:充分發揮教師的主導作用，以學生的需求和發展為基礎，重新整合學生的人格培養、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素，使他們在積極參與作文的過程中，完成從知識到能力、從生活資源到鍛煉資源的轉變。體現了集中突破主動作文的“立體化”教學，讓主體真正掌握主動權。1，體現知識的學習。2.能力訓練。3.反映和突出情感、態度和榮辱觀。
上課時間:2
第65438課
壹、遊戲導入
老師:同學們，妳們好！
學生:老師妳好！
老師:今天，我們聚集在師範學校的第四教室。我們在做什麽？
學生:上作文課！
老師:我真的應該表揚妳的聰明。但是妳知道具體內容嗎？
生:不知道--
老師:那我們放松壹下，做個小遊戲。好不好？
生:好！
老師:在黑板上畫下列圖形。
我寫壹篇好作文。
老師:請大聲朗讀“我寫不出好作文，我不想寫好作文，我”
不要寫好作文。“走吧！
(大聲朗讀震耳欲聾。
老師:停——哪位同學來說說他現在的心情？
生:回應“不夠堅強——”
生:“抑郁——”
生:“我想哭——”
老師:那我們該怎麽辦？
生:齊答道，“那個‘不’字已經去掉了——”
老師:好！那就讓我們把“不”字從心裏抹去，壹起大聲朗讀吧。走吧。
師生:“我能寫好作文，我要寫好作文，我要寫好作文——”
老師:很好！妳們太棒了！難怪貴校選擇學生參加集中突破主動作文實驗。我相信妳會成功的。！同學們，妳們自信嗎？
生:對！
第二，設置情境
老師:今天，我們壹起寫壹篇作文。
(中間的黑板上寫著:說死。
(死字左半部分為紅色，右半部分為白色)
教室裏爆發出壹陣驚訝、騷動和竊竊私語。
同學們，中國漢代有壹位偉大的作家叫司馬遷。他有壹句關於死亡的名言。誰知道呢？
生:“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
老師:正確！給他掌聲！
(把司馬遷的名言寫在黑板左上角。
下面，我們用兩個字，四個字，壹句話來死磕。但是，妳的字裏不能有死字。明白了嗎？
生:我明白-
(說的過程略。
老師:好吧。我們把這些詞按照“褒、中、貶”來分類，並舉例說明。
(分類的過程省略。
第三，小結轉題
老師:同學們！妳做得很好。雖然這是我們第壹次合作，但是我很開心，也很開心。妳呢？
健康:幸福-
老師:但是妳忘了我寫在黑板上的第二個單詞。它還包含兩個詞。它們是什麽？誰來告訴我。
生:紅色物質。白質。紅色的東西是指婚姻，白色的東西是指死亡。
生:哦-哦-他犯規了-
老師:我莊嚴宣布:從現在開始，解除死字宵禁！在我們當地還有壹個規矩，70歲以上的人自然死亡，也叫紅事，不準哭。所以，司馬遷是對的:
生:人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
老師:為人民利益而死的人，他們的死比泰山還重。他們是不朽的英雄！我們會永遠敬佩他們！同學們，今天這是什麽作文課？
生:紛紛舉手。
老師:(板書:壹節作文課)
(同學們說流程短。
(最後給建議題目投票:壹堂精彩的作文課。
(建議不必說題目死了，可以自己決定用什麽題目，鼓勵創新。
這屬於哪種敘事？
生:齊答敘說——
師:記敘文有什麽特點？有什麽要求？下面，我先說壹下，同學們補充壹下。
(師生互動的過程略。
同學們，今天我們講了這麽多關於記敘文的特點和要求，妳們懂了嗎？
生:我明白了！
老師:下節課，我們壹起攻克“壹堂精彩的作文課”的寫作好嗎？
生:好！
老師:下課！
在第二節課的前3分鐘，我根據時間的推移和第壹節課的內容，用主題引導構思法畫圖，幫助學生寫作文。同時，鼓勵其他結構方法來完成練習。30分鐘後，47位同學完成了作業，占比94%，最長的壹位達到了400多字。用7分鐘的師生互動評價兩部代表作。(流程省略)