作為壹名教學工作者，很有必要精心設計壹份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我精心整理的中班數學教案：認識0，歡迎大家分享。
中班數學教案：認識01活動目的：
1、在理解0的數學含義基礎上了解0在生活中的應用。
2、能在觀察0的創意變形基礎上發揮想象，大膽進行0的創意畫。
3、樂於參與活動，敢於大膽表現。
活動準備：
物質準備：
1、裝有不同物品的箱子3個（內有：3只小熊、4塊積木）
2、ppt圖片:尺子、溫度計、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網球拍、西瓜。
3、實物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手壹份。
活動過程：
壹、導入部分，感知0的意義。
2.出示禮物盒，幼兒初步感知0
提問：今天老師帶來了三份禮物，猜猜看都有什麽？
箱子裏有幾只小熊、幾塊積木？可以用數字幾來表示？（3或4）
這個箱子裏什麽也沒有，可以用幾來表示呢？
小結：箱子裏什麽也沒有，就可以用0來表示。
2.遊戲：看數拍手，感受0的意義
提問：我們壹起來玩壹個看數拍手的遊戲吧！
小結：箱子裏什麽也沒有可以用0表示，拍手遊戲時看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運用。
1、出示圖片，了解0在生活中的運用
提問：小朋友，在哪些地方見過0？
（1）出示手機號碼：媽媽的手機號碼是多少？媽媽的手機號碼裏有0。
出示門牌號：妳家的門牌號是多少？（1302）妳家應該住在13樓的2號房間裏，對嗎？
（2）出示鐘表：鐘表的哪裏有0？對了，10的後邊就有0，它可以表示10點鐘。
小結：0的作用真大，在電話號碼裏、門牌上、鐘表上都有數字0。
三、感知0的不同意義。
師：張老師帶來幾張圖片，找找0藏在了哪裏？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什麽意思？
尺子最左端的0表示起點的意思，在測量壹個物體長短時，左端的0要和物體的壹端對整齊開始測量。
（2）出示溫度計：溫度計的0在哪裏？有幾個10？分別在0的什麽地方？
師：這裏的0表示什麽意思？
師：溫度計上的0表示0度，溫度在0上時，表示氣溫越來越熱，在0度以下時，表示越來越冷。
小結：0寶寶很神奇，它可以表示沒有，也可以表示起點和界限。
四、出示和0相近的物品圖片，激發幼兒的創意的興趣。
提問：0寶寶還會變魔術，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網球拍、雞蛋）
提問：0寶寶還會變成什麽呢？
五、幼兒進行0的創意，並鼓勵幼兒講述自己的作品。
師：老師準備了許多的0寶寶，請小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身，看看誰變得又快又多。
師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰願意和大家分享壹下。
結束部分：
鼓勵幼兒在生活中尋找數字寶寶0。
中班數學教案：認識02教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規範0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯系生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
教學重難點:
初步體會 0 的含義。
規範0的寫法，能夠正確地書寫0.
教學準備：
ppt課件、實物、數字卡片、
教學過程：
(壹)、復習導入：
師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二) 情境引入
(1)揭示0的第壹層含義：0表示沒有
1. 師：老師帶來了壹位新朋友，看看，它是誰? 生：小猴，吃桃。小猴子發現了壹盤桃子，可高興了，看，盤子裏面有幾個桃子呀?我們用數字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了壹個桃子，還有幾個?我們用數字幾來表示?又吃了壹個，盤子裏什麽都沒有了，那我們應該用數字幾來表示呢?
小結 師：什麽也沒有用“0”來表示。
2. 小朋友們，看看這個哥哥手裏有幾個氣球?哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手裏還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數字幾來表示呢?
3. 笑臉
小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5壹樣，也是壹個數，它表示沒有的意思，像之前的例子壹樣。
4. 師： 小朋友們認識了數字“0”， 那妳們在什麽地方見過“0”?
(三)故事導入書寫“0”
1. 有壹天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了壹會兒，繼續跑，最後到達豎中線，然後回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察壹下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢?
2.師：我們已經認識了數字0。妳能說說0像什麽樣嗎?
師：請小朋友們看壹看，黑板上的0像圓圈嗎? (有點像)
0沒有那麽圓，有壹點長，有壹點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了壹個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。
想知道0到底怎麽寫嗎?寫的時候要註意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成壹個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。) 看，寫出來的線多圓滑呀。
3. 小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們壹起把毛毛蟲賽跑的路線畫壹下 (書空)
4.現在，請小朋友們拿出妳身邊的紙，把紙中的'數字0描壹下，比壹比看誰描寫的美觀整齊。
中班數學教案：認識03活動背景：
在平時的教學活動中，我發現我班的幼兒非常喜歡上數學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發現幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，於是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急壹步的數學學習打下基礎。
活動目標：認識0的作用1.表示空集沒有2.能使數變大
活動準備：數字牌0-9，數量為9以內的物體卡片，帶有0-9數字的頭飾其中包括壹個0和多個0的頭飾，紐扣等
組織形式：集體
活動過程：數字接龍計數導入活動
壹、 引導幼兒認識0表示空集沒有
第壹步：感知操作認知維度
1、 體驗操作法：小朋友手裏有3顆紐扣，教給老時3顆，手裏還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。
第二步：形象表象認知維度
2、 表象對應法：幼兒點數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。
如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數字5放在下面。空白的卡片用數字0表示。
3、 表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什麽時候可用0表示沒有？啟發幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？“沒有了”用什麽表示。
二、引導幼兒認識0能使數變大
第壹步：感知動作認知維度
1、 情景表演法：10個幼兒分別戴上0-9數字的頭飾，他們都說自己大，說0最小，但0不服氣，他說：“我有魔力，雖然我單獨的時候代表沒有，但和妳們在壹起我用魔法能使妳們變大。”說著他往1邊上壹站，1就變成10了；往2身邊壹站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們，於是1又變成了 100、1000，2又變成了200、20xx……這回誰都不敢小看0了。
第二步：形象表象認知維度
總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒有”，也表示“擴大”。
活動反思：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發了幼兒的好奇心和求知欲。活動中通過三個遊戲和壹個故事情境表演，讓幼兒進壹步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。
活動延伸：
1、知道0在自然數列中的位置
2、啟發幼兒說壹說0，在生活中的不同作用。
（1） 東西沒有了用0表示，0表示沒有。
（2） 濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示壹個數字。
（4） 尺子上的0表示起點。
（5）球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示壹方進了壹個球。
3、 總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。
活動評析：活動內容的選擇來源於幼兒平時學習中遇到的問題和產生的疑惑。《綱要》中指出能從生活和遊戲中感受數量關系，並體驗到數學的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成壹些初級的數學概念。培養了幼兒對數學活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養了幼兒與同伴合作交流，協商解決問題的交往技能。整個活動中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，幫助幼兒引導幼兒想壹想、試壹試、玩壹玩、說壹說，讓幼兒感受活動的樂趣，獲得成功的體驗。