2.上課寫老師的眼神。考試的時候可以寫。妳有壹個不會的問題。要見同學，老師見。他不叫妳的名字，只是微笑，卻用警告的眼神看著妳。妳沒看。
但是我不會寫，我很苦惱。老師看到了，用鼓勵的眼神看著妳。當妳沒有完成作業時，老師不以為然地看著妳，這讓妳感到尷尬。
妳可以寫妳做什麽，老師用什麽樣的眼神看妳。(以上描述是我的親身經歷，我寫過這種樣子。妳在寫作文，對嗎？其實如果題目和老師的眼神有關，妳很容易從老師的眼神中引出老師對妳的好，最好是有親身經歷的。可以結合幾個老師的興趣，寫壹篇真假難辨的作文。
3.如何形容「眼睛」1？眼神描寫是塑造人物的壹個重要方面。
3.從豐富的眼神中探索人物豐富的內心世界。教學重點和難點:通過眼神描寫展現人物的內心世界。
教學過程1。引入新課欣賞蔡琴的歌曲《妳的眼睛》。每個人都渴望擁有壹雙明亮美麗的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的刻畫是塑造人物的壹個重要方面。清晰:迷茫、朦朧、憂郁、明朗、快樂、憤怒、善良、麻木、純粹總結:大多數描述眼睛的形容詞都可以用來描述人的心理活動，對眼睛的描述其實就是對心理的描述。
2.展示學生的練習題(這些練習題是我最後壹次練習寫字，老師已經在課前復習過了)學生A:他看著我的眼神，帶著痛苦，無助，絕望。學生乙:他的眼神總是那麽親切，那麽善良。
3.示範優秀的眼睛描寫作品例壹:他睜大了眼睛，痛苦從眼睛裏汩汩而出，像噴湧的泉水，灑了壹地，把所有行人腳上的灰塵浸濕變成了固體膠水，牢牢地粘在他們匆匆的腳步上。例2:他的臉上寫滿了悲傷，眼裏寫滿了悲傷，他像壹口井壹樣深，深不見底。似乎世界上所有的悲傷和淒涼都被它碾碎了。只要壹碰，瞬間就註定了。
通過例子中眼睛的描寫，我們感受到壹個絕望而悲傷的人，壹個在生活中陷入困境的人。透過他的眼睛，我們可以看到他悲慘的內心世界。
細膩的眼神描寫往往會用到壹些修辭手法。第三，學生在課堂上練習寫作。
1.這張照片很有名。希望項目的大眼睛姑娘，請再關註壹下，仔細描述壹下。2.向學生展示如何在課堂上練習寫作。
作業:題目:《她的眼睛》請壹個內向的女生上臺。請觀察她的“眼睛”，請用妳細膩的心去感受這位同學的眼神。請用壹些修辭手法來描述她的眼睛。
4.寫壹篇關於老師眼睛的作文。我的老師有壹雙明亮、堅毅、有神的眼睛，能穿透我們的思想，洞察我們的內心。雖然他年輕的臉上刻著歲月的痕跡；我厭倦了在他憔悴的臉上寫字，但老師明亮的眼睛永遠在我心中閃耀...
多少個晚上，燈滅了，老師桌上的臺燈還亮著，發出不知疲倦的光。每天都要復習堆積如山的作業，更不用說，這也是壹件讓人頭疼的事情，這對於老師來說，不得不是壹種煎熬。當時老師眼裏滿是無奈和疲憊的眼神。
老師像我們的好朋友壹樣，經常和我們交談。老師總是用友好的目光看著我們的陌生人。
1.老師，妳還記得七年級下學期前的壹段時間嗎？那段時間成績突然下降，幾乎每次考試都不能超過100分，甚至100分對當時的我來說都遙不可及。每當我上課心不在焉的時候，好像妳的眼睛都在看著我，我好像看到妳的眼睛裏充滿了失望。後來妳像朋友壹樣找我聊天，希望我能回到原來優秀的自己。當時我擡頭看妳的眼睛，看到妳的眼睛裏充滿了希望和期待。回國後，我反思自己，下定決心好好學習。從那以後，我的成績壹直很優秀，妳也露出了會心的微笑，眼裏也不乏幸福和喜悅。
妳總是告訴我們考試的要點，但是我們不想進步，只想玩得開心，妳總是會為此很苦惱。這學期第壹次月考前幾天，妳專門上了幾節課給我們講計算題，就是希望我們考試的時候不要在計算題上丟分。但是，妳來檢查我們晚自習的計算題的時候，真的很傷心。花了這麽長時間教我們計算題，結果班裏只有十幾個同學能全做對，真讓妳失望。那時候，我仿佛看到了妳眼中的淚水，訴說著妳的無奈和悲傷。
站在講臺上，面對我們這些不聽話的學生，有時候妳不知道該怎麽辦，但妳壹直用妳寬廣的胸懷擁抱著我們。面對我們的錯誤，妳很少當面指責我們。妳總是用充滿魔力的眼睛教育我們。
有壹首歌唱得好:“當風離開背影，燭光將回憶搖曳成孩童的身影，夕陽將老師的靈魂凝重……”也許，這只是壹首小曲，並沒有揭示作為壹名教師的全部內涵，但至少我們從中感受到了奉獻的神聖和偉大。
妳像壹支蠟燭，點燃自己，激勵學生；妳的眼睛像陽光，照亮了我們的心。
妳的眼睛很小，但是很亮，似乎有壹種神奇的力量。當我驕傲的時候，是妳的眼神讓我羞愧；當我氣餒的時候，是妳的眼睛讓我振作起來。當我遇到困難和挫折的時候，當我失去信心停下來的時候，我仿佛又看到了妳堅定明亮的眼睛，那是在督促我，鼓勵我，給我戰勝困難的信心和勇氣！
老師，我們永遠不會忘記您充滿空氣和力量的眼睛！
2.我為有這麽好的老師而驕傲。她是我的班主任，焦老師。當我第壹次進入中學時，我聽說我們的班主任是壹位優秀的老師，焦老師。帶著些許激動，我在腦海中默默想象著這位優秀老師的形象。
在我焦急的期待中，終於在傍晚時分，焦老師出現在我們面前。首先我覺得她應該不是我們未來的班主任，焦老師！這麽年輕。就在我思考這個問題的時候，她忍不住向我們做了自我介紹。奇怪的是，對與錯，她比我們大不了多少。妳為什麽會成為壹名優秀的老師？
但在後來的日子裏，我漸漸了解了她。焦老師的書法也很棒，但是她是我們的英語老師。她在課堂上很嚴格，但在課外並不嚴格。我記得她過去常和我們聊天。真的，她好像很像她姐姐。如果她有什麽心事，就去找她，她會和妳聊壹會兒，這樣就不會有不開心的事情了。好像有些同學喜歡犯錯，只要到了焦老師手裏就什麽都沒有了，就是她給的脆脆的，就跟“逆來順受，逆來順受”壹樣。。
其實我也是壹個有時候喜歡犯小錯誤的人，但是有時候能控制住，有時候控制不住，但是焦老師從來沒有批評過我，只是和我聊了壹會，那壹件事就忘了！
但我也會記住這次的小教訓，希望以後不要再犯錯，最好從現在開始不要犯錯，做壹個正規的我。
還有，我想重點對老師說:如果我是壹只長著翅膀飛翔的鳥，那麽妳就是攪動我翅膀的風。如果我是壹片剛剛發芽的新葉，那麽妳就是深埋在土裏的根。
貼心的話總想和妳說，我想和妳分享我的喜悅。帶著敬意和愛心，焦老師，讓我再壹次用最深情的稱呼妳“焦老師”好嗎？
去年我們班經常受太陽的影響，健康永遠是第壹位的，但是我們也有壹個優秀的班主任！所以我們可以做好每壹件事。如果只有老師優秀，我們沒有資格，怎麽配得上這麽優秀的老師？所以我希望全班同學都振作起來，讓我們班在老師的帶領下更上壹層樓。
5.如何描述“眼睛”的教學目標:1。眼神描寫是塑造人物的壹個重要方面。
3.從豐富的眼神中探索人物豐富的內心世界。
教學重點和難點:通過眼神描寫展現人物的內心世界。教學過程1。引入新課
欣賞蔡琴的歌曲《妳的眼睛》，每個人都渴望擁有壹雙明亮美麗的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的刻畫是塑造人物的壹個重要方面。
清:迷茫，朦朧，憂郁，清晰，快樂，憤怒，善良，麻木，純粹。
總結:大部分描寫眼睛的形容詞都可以用來描寫人的心理活動，對眼睛的描寫其實就是對心理的描寫。
2.展示學生的練習(這些練習是我最後壹次練習寫作，老師已經在課前復習過了)
學生甲:他用眼神看著我，痛苦，無助，絕望。
學生乙:他的眼神總是那麽親切，那麽善良。
3.展示出色的眼睛描述。
例壹:他睜大了眼睛，痛苦從眼睛裏汩汩而出，像噴湧的泉水，灑了壹地，浸濕了所有行人腳上的灰塵，變成了固態的膠水，牢牢地粘在他們匆匆的腳步上。
例2:他的臉上寫滿了悲傷，眼裏寫滿了悲傷，他像壹口井壹樣深，深不見底。似乎世界上所有的悲傷和淒涼都被它碾碎了。只要壹碰，瞬間就註定了。
通過例子中眼睛的描寫，我們感受到壹個絕望而悲傷的人，壹個在生活中陷入困境的人。透過他的眼睛，我們可以看到他悲慘的內心世界。細膩的眼神描寫往往會用到壹些修辭手法。
第三，學生在課堂上練習寫作。
1.這張照片很有名。希望項目的大眼睛姑娘，請再關註壹下，仔細描述壹下。
2.向學生展示如何在課堂上練習寫作。
作業:題目:她的眼睛
請壹個內向的女生上臺。請觀察她的“眼睛”，用妳細膩的心去觸碰這位同學的眼睛。請用壹些修辭手法來描述她的眼睛。
6.以“眼睛”為題寫作指導以“眼睛”為題寫作。
壹，創造語言亮點
1.背景:成績不好，在家，面對父親的眼神。
我不敢擡頭看父親臉上深深的皺紋。我不敢擡頭看父親頭上的幾縷白發，也不敢看他紅紅的眼睛。錯了也要擡起頭來勇敢面對。我在說服自己。我猛然擡頭，迎上了父親的目光。我從他的眼神裏感受到了他的悲傷和無奈，我讀到了他對我的信心和厚望，我意識到了自己的責任——報答父親。
2.背景:成績不好，在課堂上，面對老師的眼神。
面對可憐的35分，面對老師憤怒的眼神，面對同學略帶嘲諷的眼神，我只能低下頭，任由老師給我“暴風驟雨”和同學們的冷嘲熱諷。我恨不得立刻走出教室，避開這段時間。“男人要自強，不要低頭，不要流淚”，壹個聲音在我耳邊響起。熟悉的聲音是老師的。我突然擡起頭，發現老師的眼裏充滿了鼓勵和微笑，像是對壹個犯了錯的調皮孩子的原諒和理解。“我錯了，老師，下次壹定不負眾望”，我從牙縫裏擠出微弱的聲音。
3.背景:拔河，在操場。
頻繁的喊叫聲讓人不耐煩，焦急的眼神盯著粗大的井繩。我比較瘦，很幸運是個旁觀者，也很擔心。我偷偷看了看老師的眼神，那分明讀出了焦慮和期待，對我們班成員的祝福和鼓勵，隱藏著壹種必勝的信心和力量。“9.1，加油，加油！”我絕望地喊著，壓過了所有的聲音。這叫聲來自老師的眼睛。“努力才能贏”，相信奇跡會發生。
紅繩左右搖擺，從不輕易站隊，給了它太多的“照顧”。加油聲就像大海的波濤，越漲越高，仿佛要淹沒整個操場。我們班的隊員全神貫註地拉繩子，拼命往回拉。壹雙腳踩在地上，仿佛被固定在地上，眼神有著無窮的力量，像火山爆發時剛剛噴出的熔巖。
從上面的例子來看，我們在寫作中壹定要有具體生動的細節，才能使作文有血有肉。所以就“眼睛”這個話題來說，重點刻畫人物的表情和心理描寫是關鍵。對於眼睛的描寫，壹定不能輕描淡寫，壹筆帶過。這樣的文章空洞無物，沒有真情實感。
同學們，希望妳們能模仿例子，試著寫兩篇精彩的表情和心理描寫。
寫作技巧:
成績提高了，面對父母驕傲的目光；
父母下崗時，我們發現了他們憂郁的眼神；
二、寫作材料提示
1.拔河的時候，老師的眼神說著急，學生的眼神說辛苦；勝利是集體的驕傲。這壹刻，老師的眼裏是幸福，學生的眼裏是驕傲。
2.清澈的河水裏，魚兒自由自在地遊著，它們的眼睛裏充滿了快樂，河邊玩耍的孩子的眼睛是調皮的，河邊洗衣的女人的眼睛是快樂的；時代變了，河水變黑了。魚的眼裏是什麽，孩子的眼裏是什麽，大人的眼裏是什麽？
3.又是壹年綠草如茵。老人每天帶著籠子遛鳥。幸福寫在他的臉上，興奮流露出他的眼睛。觀鳥者多是贊美，多是興奮，聊天沒有現實。然而我發現，第壹天，鳥的眼神是無助的，第二天，它說痛，第三天，它說痛無止境。。。。。。。幾天後，老人沒有再來。。
作文選材的思路要新穎巧妙，選取生活中“小”的東西，體現“大”的主題。寫生活中的“眼神”時，可以寫“在考場上想偷看別人答案的時候，老師同學的眼神，妳的心理。”。。。。。" ;妳可以寫“當有人不小心撞到妳的時候，妳憤怒的眼神和對方真誠道歉的眼神相遇。".。。。。。"；可以寫“同學問妳問題，得到幫助時的眼神。”。。。。“壹定要記住，選材的秘訣就是從“小”中見“大”。
7.怎麽形容老師的眼神？考試的時候可以寫。妳有壹個不會的問題。妳想見同學，老師見妳。他沒有叫妳的名字，而是微笑著，用警告的眼神看著妳。妳沒看。
但是我不會寫，我很苦惱。老師看到了，用鼓勵的眼神看著妳。當妳沒有完成作業時，老師不以為然地看著妳，這讓妳感到尷尬。
妳可以寫妳做什麽，老師用什麽樣的眼神看妳。(以上描述是我的親身經歷，我寫過這種樣子。妳在寫作文，對嗎？其實如果題目和老師的眼神有關，妳很容易從老師的眼神中引出老師對妳的好，最好是有親身經歷的。可以結合幾個老師的興趣，寫壹篇真假難辨的作文。
8.關於老師眼睛的作文我的老師有壹雙明亮、堅毅、有神的眼睛，能穿透我們的思想，洞察我們的內心。雖然他年輕的臉上刻著歲月的痕跡；我厭倦了在他憔悴的臉上寫字，但老師明亮的眼睛永遠在我心中閃耀...
多少個晚上，燈滅了，老師桌上的臺燈還亮著，發出不知疲倦的光。每天都要復習堆積如山的作業，更不用說，這也是壹件讓人頭疼的事情，這對於老師來說，不得不是壹種煎熬。當時老師眼裏滿是無奈和疲憊的眼神。
老師像我們的好朋友壹樣，經常和我們交談。老師總是用友好的目光看著我們的陌生人。
老師，妳還記得前段時間嗎？那段時間，我的成績突然下降。每當我在課堂上分心的時候，妳的眼睛似乎在看著我。我似乎看到妳的眼裏充滿了失望。後來妳像朋友壹樣找我聊天，希望我能回到原來優秀的自己。當時我擡頭看妳的眼睛，看到妳的眼睛裏充滿了希望和期待。回國後，我反思自己，下定決心好好學習。從那以後，我的成績壹直很優秀，妳也露出了會心的微笑，眼裏也不乏幸福和喜悅。
妳總是告訴我們考試的要點，但是我們不想進步，只想玩得開心，妳總是會為此很苦惱。這學期第壹次月考前幾天，妳專門上了幾節課給我們講計算題，就是希望我們考試的時候不要在計算題上丟分。但是，妳來檢查我們晚自習的計算題的時候，真的很傷心。花了這麽長時間教我們計算題，結果班裏只有十幾個同學能全做對，真讓妳失望。那時候，我仿佛看到了妳眼中的淚水，訴說著妳的無奈和悲傷。
站在講臺上，面對我們這些不聽話的學生，有時候妳不知道該怎麽辦，但妳壹直用妳寬廣的胸懷擁抱著我們。面對我們的錯誤，妳很少當面指責我們。妳總是用充滿魔力的眼睛教育我們。
有壹首歌唱得好:“當風離開背影，燭光將回憶搖曳成孩童的身影，夕陽將老師的靈魂凝重……”也許，這只是壹首小曲，並沒有揭示作為壹名教師的全部內涵，但至少我們從中感受到了奉獻的神聖和偉大。
妳像壹支蠟燭，點燃自己，激勵學生；妳的眼睛像陽光，照亮了我們的心。
妳的眼睛很小，但是很亮，似乎有壹種神奇的力量。當我驕傲的時候，是妳的眼神讓我羞愧；當我氣餒的時候，是妳的眼睛讓我振作起來。當我遇到困難和挫折的時候，當我失去信心停下來的時候，我仿佛又看到了妳堅定明亮的眼睛，那是在督促我，鼓勵我，給我戰勝困難的信心和勇氣！
老師，我們永遠不會忘記您充滿空氣和力量的眼睛！
9.150字形容老師的眼神。有我這樣的好老師，我很自豪。她是我的班主任，焦老師。
當我第壹次進入中學時，我聽說我們的班主任是壹位優秀的老師，焦老師。我默默想象著這位優秀老師的形象，有些激動。在我焦急的期待中，終於等到傍晚，焦小姐出現在我們面前。首先，我認為她不應該是我們未來的班主任，焦老師！這麽年輕。就在我思考這個問題的時候，她忍不住向我們做了自我介紹。奇怪的是，對與錯，她比我們大不了多少。妳為什麽會成為壹名優秀的老師？但在後來的日子裏，我漸漸了解了她。焦老師的書法也很棒，但是她是我們的英語老師。她在課堂上很嚴格，但在課外並不嚴格。我記得她過去常和我們聊天。真的，她好像很像她姐姐。如果她有什麽心事，就去找她，她會和妳聊壹會兒，這樣就不會有不開心的事情了。就好像有些學生喜歡犯錯，只要到了焦手裏，就什麽都沒有了，就是她做什麽都是脆脆的，就像“逆來順受，逆來順受。”其實我也是壹個有時候喜歡犯小錯誤的人，但是有時候控制不了，但是焦從來沒有批評過我，只是和我聊了壹會，那壹件事就結束了！但我也會記住這次的小教訓，希望以後不要再犯錯誤。最好從現在開始不要犯錯，做壹個正常的我。而我想專註的對老師說:如果我是壹只展翅飛翔的鳥，那麽妳就是攪動我翅膀的風。如果我是壹片剛剛發芽的新葉，那麽妳就是深埋在土裏的根。親密的時候總想和妳說說話，想和妳分享我的喜悅。去年我們班經常受太陽的影響，健康永遠是第壹位的，但是我們也有壹個優秀的班主任！所以我們可以做好每壹件事。如果只有老師優秀，我們沒有資格，怎麽配得上這麽優秀的老師？所以我希望全班同學都振作起來，讓我們班在老師的帶領下更上壹層樓。時光荏苒，轉眼間已經六年了，即將升入初中，告別生活了六年的小學。
這六年，我有過悲傷也有過快樂，經歷過很多不尋常的事情，也給很多朋友打過電話。除此之外，我還遇到了壹個好老師——蔡霓。
；她是壹個比較年輕的老師，二十出頭。雖然她看起來很普通，但是她自己的打扮很整潔，讓人看起來很清新。她的講課生動活潑，通俗易懂，教學方法獨特，同學們都很喜歡她。
；剛接觸她的時候，我對她印象不是太深，但是在壹次作文課上，我改變了對她的看法。那是我二年級第壹次上作文課，因為我沒上過學前班，連作文是什麽都不知道。聽了老師的詳細講解，我才明白，作文就是把漂亮的句子變成段落。
這個說起來簡單，做起來卻沒那麽容易。平時連造句都造不好，寫段子對我來說就更難了。
我垂頭喪氣的趴在桌子上，忍不住哭了。；“啊！真的很喜歡！”“沒錯，沒錯！”突然，我被同學的聲音吵醒，擡頭壹看，啊！老師在黑板上畫了壹只大公雞，栩栩如生，特別好看。
老師說:“同學們，誰能描述壹下這只大公雞？”學生們都非常熱情地舉起了手。因為太膽小不敢說話，我忍不住縮了起來。
“黃，告訴我！”老師指著我說。我不好意思地站起來，用手撥弄著衣角，等了好久才想出幾句。沒想到老師講完後帶領全班同學為我鼓掌，說我講得很好。
之後老師在黑板上寫了“我的公雞”幾個字，說這是今天作文的題目。我壹到作文本，就開始寫。我不知道為什麽。優美的句子壹個個從我腦海裏蹦出來，藍色的筆在方形的紙上跳躍。
；經過這堂課的訓練，我被作文深深吸引。我會永遠記得蔡老師的良苦用心！小時候經常幻想無憂無慮的生活，不用學習，不用思考。漸漸的，我明白了，人沒有知識是無法在社會上立足的。我們必須用我們的大腦思考，所以我們必須去學校深造。
但是我特別心疼。聽說上學特別累。但是現在我喜歡上學，感謝我的老師。
開學第壹天，孟老師進來了。她銳利而充滿希望的眼神掃了壹眼全班，拿起壹本不太華麗的書開始點名。媽媽很快就走了，我開始和老師同學相處。
孟老師對我們要求很嚴格，但從不體罰我們。同學每次犯錯，老師總會給他壹個理由，告訴他不要再犯同樣的錯誤。出自孟老師所謂的口頭禪“不要壹次次對我們大喊大叫。孟老師上課很認真，所有我們聽不懂的問題她都會認真講解，直到我們完全聽懂為止，所以在我們班，基本上大家學習都很好。
孟老師聽說同學有她不會做的題，她也很著急，但得知我們班期末考試平均分全年級第壹，也是孟老師精心栽培我們的“果實”時，她也笑了。孟老師見識很廣。
如果我們中的壹個人說了“不可能”這個詞，她壹定會對妳說“在我的字典裏，沒有不可能這個詞。”拿破侖說過這句話，所以要記住！學生們若有所悟，都點了點頭。
轉眼間，壹晃兩年過去了，我們即將告別孟老師。我們真的舍不得。我們壹定記住妳，孟。