作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我收集整理的中班主題躲貓貓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班主題躲貓貓教案1設計背景
躲貓貓，即為捉迷藏，是幼兒喜歡的壹種遊戲。此次活動，為了結合這個有趣的遊戲，特此選用活潑、輕快的音樂為載體，創設有趣的遊戲情境，引導幼兒自編肢體動作，並積極地參與到遊戲中來，並在遊戲中體驗分角色音樂遊戲的趣味。
活動目標
1.學習看圖譜，能聽好音樂，合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作，嘗試躲貓貓的音樂遊戲。
2.積極參與遊戲，體驗分角色音樂遊戲的趣味。
3.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
重點難點
重點：合著音樂有節奏地動作，並快樂遊戲。
難點：學習看圖譜，聽辨音樂做動作並遊戲。
活動準備
1.音樂圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂
2.扮演大貓的壹位老師、彈奏音樂的老師
3.每張小椅子上貼上標記
活動過程
壹、律動入場
師：老鼠寶寶們，來，跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂中，進行簡單的律動入場)
二、創編韻律的動作，依次練習
1.來，找棵大樹，坐下來吧。(教師帶領幼兒找座位)聽著音樂休息壹會兒。(壹位老師完整彈奏音樂，幼兒第壹次欣賞音樂)
2.音樂真好聽，陽光也真好，我們曬曬太陽吧，妳們說先曬哪裏呢?(幼兒討論音樂表演的肢體部位)
3.那我們先來曬曬我們的手吧。
4.接下來曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎麽做動作呢?
5.再來曬曬我們的`小屁股。
6.最後來曬曬我們的小腳吧。
三、學看圖譜，完整練習
1.出示完整的圖譜，提問：誰會看這圖譜的?圖譜上小手曬了幾次?小肚子呢?小屁股呢?小腳呢?(都是兩次)
2.那這塊圖譜呢?什麽都沒有表示什麽?(沒有動作)沒有動作的這個地方應該怎麽辦呢?(這地地方我們要認真聽)
3.我們看著圖譜，聽著音樂來試壹試吧。(根據幼兒的練習，可重復1到2次)
四、引出遊戲內容
1.曬完了身體，怎麽還有音樂呢?這段音樂要幹什麽呢?仔細聽。
2.聽誰走過來了?(大貓)我們該怎麽辦?(躲起來)為什麽要躲起來呀?(因為大貓會把我們都吃掉)那我們躲的時候能不能發出聲音?為什麽?(要被大貓聽見)
教學反思
其實我應該有許多話說的，但是突然之間我也不想那麽啰嗦了，就大致地將活動的設計以及活動過後的感想說壹說吧。
我知道活動的選材對於整個活動以及孩子的年齡段學習特征都有著舉足輕重的作用。我選擇了這個活動內容，主要想表現這個遊戲的趣味。活動中有段簡單又活潑的音樂，我賦予這段音樂更多的趣，從而引導孩子們在音樂中感受遊戲的有趣。
中班主題躲貓貓教案2活動目標：
1、通過遊戲活動，繼續了解遊戲規則的重要性，體驗遊戲活動的快樂。
2、進壹步積累三角形、正方形、圓形等基本特征的相關經驗。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、插入材料：小兔躲貓貓。
2、紅、黃、藍三色大小不同的圓形、三角形、正方形房子若幹。
3、長耳朵、紅眼睛、短尾巴飾品若幹。
4、黃色三角形壹個、蘿蔔卡片若幹。
活動過程：
壹、找小兔
1、師：今天老師請來了動物朋友，猜猜是誰?(音樂)壹起看看是誰?(畫面)
2、找找小兔躲在哪裏，引導幼兒說說他們躲在哪裏，並點數三角形的角和邊……
二、扮小兔
1、師：我們也來扮小兔做躲貓貓的遊戲，老師想扮兔媽媽，妳想扮誰?
2、教師鼓勵孩子根據角色進行裝扮(長耳朵、紅眼睛、短尾巴)。
三、躲貓貓
1、介紹遊戲背景和玩法：這裏有什麽房子?它們是什麽形狀?
2、第壹次玩躲貓貓：(師)兔媽媽去找小兔，啟發小兔試著說說：我躲在了xx形的房子裏(與寶寶交流：為什麽媽媽找不到或找到寶寶的原因，體會說清自己躲藏的圖形屋，媽媽才能找到自己)。
3、第二次玩躲貓貓：引導小兔躲的時候聲音輕輕的，小手小腳藏得好好的，聽到媽媽的指令再去躲，並啟發小兔完整地說說：我躲在了哪裏(與寶寶交流：為什麽媽媽找不到或找到寶寶的原因)。
4、第三次玩躲貓貓(手機響起，媽媽接聽並與兔寶寶商量是否同意鴨媽媽壹起來玩躲貓貓遊戲)。
(1)引導寶寶看提示板、聽媽媽指令輕輕地找個圖形房子躲起來，並啟發小兔完整地說說：我躲在了哪裏(與寶寶交流：為什麽鴨媽媽找不到或找到寶寶的原因)。
(2)跟著鴨媽媽到教室裏再玩躲貓貓的遊戲。
活動反思：
這個活動從剛開始的設計到最後的截稿壹***有四篇修改稿，也足以體現我對這個活動的用心及努力。我想借這個活動來激發我對音樂活動的興趣，從而將更多的心思放在音樂活動的創新上。
這個活動我試上了壹次之後，師傅表示活動的環節很清晰，但是在細節上不能很好地根據幼兒的反應進行引導。這個問題壹直都是我長時間開展音樂活動下來壹直爭持不下的難題。怎麽樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標，也能讓自己覺得“賞心悅目呢”？我也壹直很佩服師傅，我壹直都認為師傅所運用的語言就是非常地恰到好處，壹點都不覺得突兀，在活動中運用的非常的順耳和連貫，這點也是我壹直努力向師傅邁進的方向。
這壹次正式開展這個活動後，我已經反思過了，整個活動都出在我的問題上，我沒有把情緒調動起來，還沒有試上的時候好呢。其中部分原因也有身體上的因素，最大部分的原因就是心態和對活動細節的把握上吧。我在細節上的確還是沒能做到該放的時候放，該收的時候收，話麽啰裏吧嗦的。