蒂希
教學目標:1，認識12生詞，寫作12單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會傣族人民和周總理歡度潑水節的幸福和喜悅。
3.對周總理和人民交心有壹定了解，對傣族潑水節有初步感受。
重點和難點:
焦點:了解周總理與傣族人民共度潑水節的情況。
難點:理解周總理和傣族人民的深情，
教學方法:對讀寫能力和閱讀理解的獨立探究。
教學準備:課件
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
首先，激發對話，引入新的課程。
1，老師:我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族。妳知道哪些族群？
和學生壹起回答“戴”老師的黑板。
老師:雲南西雙版納的傣族在每年清明節前後有壹個盛大的節日。在這壹天，傣族人互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3.在“潑水節”前的黑板上寫下“難忘”，壹起讀題目。說說妳看完題目後的想法。
第二，自主學習
1，按照自學的四個步驟學習課文。
2.檢查自學情況。
(1).課件展示生詞，小老師朗讀。
(2)識字遊戲
遊戲1:找朋友
在“我會識別”中，學生用相同的顏色用相同的部首塗上新單詞。(鳳凰，鳳凰)(咖啡，咖啡)(翻領，夾克)
遊戲二:認完新單詞卡後，老師把新單詞卡給學生，老師讀發音。拿著新單詞卡的學生站起來讀，其余的學生跟著讀。
(3)認字(展示課件)。
潑水節敲鑼打鼓愛周恩來總理的煙花。
銀碗祝願健康、長壽、幸福。
(教學復調:盛)
(4)識別長句。
周總理身穿雙排扣白色夾克，棕色褲子，頭上戴著壹條猩紅色圍巾，滿面笑容地來到人群中。
周總理壹手拿著裝滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水，潑灑在人們身上，祝福他們。
5.按名字讀課文，糾正發音。
第三，細讀課文，感悟感悟。
1.按名字讀課文的第壹段。
告訴我妳讀到了什麽。
⑴.理解“火紅”和“年度”。
告訴學生傣族是雲南省的壹個少數民族。慶祝壹年壹度的盛大節日——潑水節。潑水節是他們的新年，在農歷四月中旬(傣歷六月和七月)持續三四天。節日期間，人們穿上自己最漂亮的衣服，敲鼓跳舞，男女老少都互相潑水祝福。
(2)播放傣族潑水節的影片。感受節日的喜慶氣氛。
愉快地閱讀這篇文章。
2.說出第二段和第三段的名字。
看看今年的潑水節有什麽特別之處。
用“因為...所以……”來說明原因。
2.傣族人民是如何歡迎周總理的？
默讀課文第三段，畫出相關的句子。
(3).溝通和感知。
句子1:人們打著象腳鼓，從四面八方趕來。
把握好“四面八方沖”的字體，會讓人產生急於迎接周總理的心情。
第二句:人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，仿佛鋪上了壹層鮮紅的地毯。龍舟劃過江面，壹串串煙花升上天空。
抓“地毯”可以結合生活實際，讓學生說出在哪裏見過“鮮艷的紅地毯”，體會到撒花瓣迎客的獨特方式和傣族的節日氣氛。
掌握“壹條壹串”和“壹條壹串”的區別，讓學生了解節日的熱鬧和喜慶。
第三句:人們歡呼:“周總理來了！”
把握“幹杯”，感受人們見到周總理的激動心情。
(4)、引導閱讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民對周總理的愛戴讀出來。
按名字讀，壹起讀，按業績讀。
第四，寫作指導。
寫出新單詞“龍，善良，長壽，柏樹，飛濺，特別”
第二節課
首先，檢查和復習。
1，讀生詞卡。
2.帶著感情讀第壹至第三段。
第二，體驗感悟。
1.問:周總理是怎樣和傣族人民壹起過春節的？
2.分組學習第四和第五段，並畫出相關句子。
3.交流。學生先說哪句話就明白了。
周總理身穿雙排扣的白色夾克，棕色褲子，頭上戴著粉紅色的頭巾，滿面笑容地來到人群中。
(1).說說代表顏色的單詞。
⑵.“滿面笑容”是什麽意思？
周總理此時會對人們說些什麽？
第二句:他拿著壹個象腳鼓，敲著快樂的鼓，踩著用鳳凰花鋪成的“地毯”，和傣族人壹起跳舞。
周總理告訴我們什麽是與人擊鼓共舞？
第三句:周總理壹手拿著盛滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水，潑灑在人們身上，祝福他們。傣族人民壹邊歡呼，壹邊給總理倒水，祝他健康長壽。
(1)周總理是怎麽潑水的？妳對傣族人民有什麽願望？說出來。
(2)傣族如何潑水？妳對周總理有什麽祝願？說出來。
(3)、練習句子“壹只手...壹只手”和“壹邊”...壹面”
(4)溝通互動。老師扮演總理，學生扮演人，互相祝福，互相互動。
5]課件演示潑水場景。
[6]帶著感情讀完這段話。
4.學習第6-8段。
老師:多麽激動人心的場景啊！誰能用聲音表達作者的心情！
學生自由閱讀-個人展示-挑戰閱讀-壹起閱讀。
第三，升華
1.周總理和人民為什麽這麽高興？
2.為什麽1961的潑水節讓人難忘？
深情地再讀壹遍題目！
3.帶著感情讀完全文。
第四，指導寫作。
重點引導“腳、鳳、鳳”
第五，拓展延伸。
尋找周總理的圖片和故事。
六、黑板設計:
祝福
周總理代人民
快樂
難忘的
偏激
教學目標
1.認識15“濺”、“族”等生詞，正確讀多音詞“鋪、盛”，寫出“忘、濺”等8個詞，寫出“難忘、潑水節”等l2個詞。
2.大聲朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞描述周總理與傣族人民共度潑水節的情景，體會周總理與傣族人民的深情厚誼。
3.對比圖文，積累描寫周總理的句子，感受周總理的平易近人。
教學重點
大聲朗讀課文；用“象腳鼓”等詞來描述周總理和傣族人民共度潑水節的情景。
教學中的困難體會到了周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備
1.教師備考:掛圖(文字說明)；潑水節的視頻資料；新單詞卡，新單詞卡。
2.學生準備:了解周總理的生平及相關故事，了解傣族和潑水節。
課程安排2課時
教學過程
第壹類
第壹，情境引導，激發興趣。
1.播放潑水節的視頻資料(或掛圖)。
老師:妳看到了什麽？這是什麽節日場景？(學生回答“潑水節”)
老師:潑水節是中國傣族的壹個重要節日，也是傣族人民向往的壹個熱鬧的節日。小朋友，1961的潑水節不壹般。為什麽？今天，我們來學習第17課。2.板書題目“難忘的潑水節”，壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
老師:潑水節有多難忘？讓我們打開書，開始讀課文。
1.學生自己讀課文。要求讀出正確的發音，理解句子。不認識的單詞可以看看拼音，或者問問老師同學。
2.檢查自學情況。
(1)顯示新單詞
點名讀，坐火車讀，老師讀，壹起讀。
(2)展示生詞。分開拼。
註:前鼻音為“穿”，後鼻音為“忘、龍、向、序”，多音字為“散、充”。
按名字讀，用相機糾正發音，用新單詞口頭構詞。
(3)背生詞。
加壹加:“水花”和“大炮”。
改壹下:“座度”和“空穿”。
減壹:“聲音方向”
謎語:“死心”是“忘記”的意思，“今天多壹點”是“制造”的意思。
(4)識別長句。
周總理穿著雙排扣的白色夾克，棕色褲子，頭上戴著壹條猩紅色的圍巾，滿臉笑容地來到人群中。
周總理壹手拿著裝滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水，潑灑在人們身上，祝福他們。
(5)讓我們把這些話帶入課文，壹起讀課文，感受難忘的潑水節。
按名字讀課文，糾正發音。
坐火車讀書，互相評價。
3.從整體上感知內容。
1.這篇文章說了什麽？
2.本文講的是()和()壹起經歷()。
第三，指導寫作
1.展示新單詞，讓學生閱讀。
2.學生觀察並提醒他們擊鍵。
3.指導寫作:
(1)師範學校寫的，重點引導“忘、濺、龍、令”，講述:
“忘了”:上下右結構，下半部分略寬，註意字的結構，上半部分是“武”，不要多寫。
“吐”:左右結構，左邊小右邊大，右邊部分“胖”。不要多寫“朋友”。
“龍”的單音節結構是最容易出錯的。別忘了第四個撇號，不能寫成“妳”。
應該區分“秩序”和“今天”的區別。
(2)老教師書寫，學生在書法本上畫紅字，寫新字。(提醒書寫姿勢。)
(3)展示學生的書面作品，給予點評，給予適當獎勵。
第四，總結交流
同學們，在這節課上，我們學習了新單詞，認識了敬愛的周恩來總理，了解了他與傣族人民共度的潑水節。下節課我們將繼續學習。
第二節課
首先，查看導入。
1.復習12可識別單詞，開火車讀。
2.學生們對這篇課文說了些什麽？
第二，讀課文，體會感悟。
(1)學習段落1和2。
1.讀段1。這壹段告訴我們什麽？
(1)理解“火紅”和“年度”。
(2)播放傣族潑水節的影片。感受節日的喜慶氣氛。
(3)愉快地閱讀這段文字。
2.點名讀第二段，邊讀邊思考:從這壹段妳知道什麽？
(1)1961年的潑水節，讓傣族人民特別難忘。那又怎樣？告訴我這是為什麽。
(2)還有什麽詞可以用來表示“特別”並放在句子中(非常，非常。)
(2)學習課文3的自然段落。
1.帶問題讀第三段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關的語句。
(1)句子1:人們打著象腳鼓，從四面八方趕來。
①展示象腳鼓的圖片，介紹壹下。
把握字體“四面八方，蜂擁而至”會讓人產生急於迎接周總理的心情。
③指導朗讀。
(2)第二句:人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，仿佛鋪上了壹層鮮紅的地毯。龍舟劃過江面，壹串串煙花升上天空。
①抓“地毯”結合生活實際，說說什麽情況下會鋪上鮮艷的紅地毯？(特別是隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)
(2)這是壹個比喻和生動的形象，從而實現了獨特的歡迎客人的方式和傣族人民的節日氣氛傳播花瓣。
③掌握“壹條壹串”和“壹條壹串”的區別，讓學生了解節日的熱鬧和喜慶。
(“壹條壹串”表現出龍舟和煙花如此之多，突出了潑水節的盛大熱烈場面，是傣族人民為迎接最尊貴的客人而準備的。)
(4)傣族人民為什麽這樣歡迎周總理？
老師簡介:周總理是新中國的第壹任總理。他每天都要處理黨和國家的許多重大問題。
工作很忙。為了與傣族人民共度潑水節，周總理從百忙之中抽出時間來到傣族人民的身邊。就是這樣壹個關心傣族人民的好總理，傣族人民從心底裏歡迎他。
過渡:這樣壹位深受愛戴的好總理來到傣族人民面前，人們怎麽能不歡呼呢？
(3)第三句:人們歡呼:“周總理來了！”
把握“幹杯”，感受人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀。妳能讀懂這溫馨的壹幕嗎？
按名字讀，壹起讀，按業績讀。
(3)看圖，認真讀第四段。
1.老師:看，周總理來了，他來到了傣族人民中間！(展示教科書插圖)
讀句子:周總理頭上帶著燦爛的微笑來到人群中，穿著雙排扣的白色夾克，棕色褲子，戴著猩紅色圍巾。
(1)用圖片和文字說明周總理的著裝。用壹個詞說周總理臉上的表情。
周總理的穿著和傣族人壹樣；周總理和藹可親，面帶微笑。)
(2)引導朗讀
2.周總理很高興與傣族人民共度佳節。他是怎麽做到的？
(1)畫出描述周總理行為的句子，並找出表達這些行為的單詞。
(2)引導閱讀、命名閱讀、表演閱讀。
(點評:讀第壹句感受周總理平易近人、發自內心的幸福，讀第二句感受周總理與人民共舞的美好畫面。)
(4)大聲朗讀第五段和第六段，感受生動活潑的場景，體會周總理與人民的心連心。
1.閱讀第五段，周總理如何與傣族人民慶祝節日？用“-”描述周總理潑水，用“”描述傣族潑水
(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，*讀描寫傣族潑水的句子。
(2)交換後，出示文字:象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏枝。
練習談論周總理如何和傣族人民壹起過潑水節。
(3)總結法:借助關鍵詞，可以把當時的情景講清楚。
(4)演講訓練，體驗周總理對傣族人民的祝福。
周總理給老人倒水，並祝——
周總理向年輕人潑水，並祝願-
周總理給孩子們倒了水，並祝-
(5)男*合作閱讀。
2.壹起讀第六段，慢慢說，表達快樂和幸福。
(5)學習第七至第八段，總結全文。
1.正因為1961年的潑水節是和敬愛的周總理壹起度過的，傣族人民深感那壹年的潑水節是“歡樂的”、“難忘的”，動情地讀了第六至第八段。
2.感嘆號表達了什麽樣的情感？(開心，難忘，開心)
第三，復習全文，升華情感。
1.壹起讀課文。
2.用下列句子表達妳對課文的獨特理解？
這真是壹個_ _ _ _ _潑水節，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這真是壹個_ _ _ _ _潑水節，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這真是壹個_ _ _ _ _潑水節，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(學生可以填寫“快樂”、“喜慶”、“喜慶”、“特別”的潑水節等。)
3.告訴我為什麽這是壹個難忘的潑水節。
周總理來到傣族村寨，給傣族人民帶來了美好的祝願，他們永遠不會忘記這壹天。)
第四，作業
1.背誦妳喜歡的段落。
2.課後完成思考題。
板書設計
熱烈歡迎
11難忘的潑水節鼓樂和舞蹈
潑水祝福
提索
教學目標:
1.本課學習12生詞和由生詞組成的單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理為潑水節帶來的幸福和歡樂。
3.對周總理和人民交心有壹定了解，對傣族潑水節有初步感受。
教學重點和難點:
1.了解周總理那些年是如何與傣族人民共度潑水節的，體會周總理與傣族人民的深厚情誼。
2.明白為什麽1961的潑水節是壹個難忘的潑水節。
教學過程:
壹，對話導入
1.欣賞潑水節的照片
同學們，這位語文班主任給大家帶來了壹組圖片。妳想享受它們嗎？圖片中的人在做什麽？妳知道這是哪個國家的活動嗎？
設計意圖:從欣賞圖片入手，激發學生對潑水節的興趣。
2.引入新的課程
每年清明節前後，當火紅的鳳凰花盛開時，傣族人會迎來他們壹年中最大的節日。這壹天，人們穿上節日的服裝，來到聚會的地方，互相潑水祝福。傣族人說，他們潑的水越多，他們得到的祝福就越多。所以，人都濕透了，卻沈浸在喜悅和幸福中。眾所周知，這個節日是(學生板書)
“水花”是今天要學的壹個新詞。拿起妳的小手，跟著老師寫。潑水節今天課文中所描述的潑水節，對幾代傣族人來說，是獨特而難忘的。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”二字)
為什麽這個潑水節是傣族人難以忘懷的？它有什麽特別之處？讓我們壹起學習課文。
第二，第壹次讀課文
1，模型讀文。學生思考:課文說了什麽？
2.通讀課文。
自由閱讀課文需要準確的發音和對句子的理解。遇到難詞的時候，多讀幾遍，才能讀準。
檢查新單詞
(1)老師:這篇課文中有很多生詞需要我們認識。學生們已經在課前預習過了。現在老師想請同桌做小老師互相測試。如果妳認不出來，同桌壹定要把妳的識字方法教給他。妳可以幫他分析字形，為他譜曲壹個字，認完之後馬上坐下。
(2)出示單詞，按名稱讀。
(3)識別多音字。
設計意圖:遵循學生記憶規律，鼓勵自主識字。
第三，深入閱讀課文
1.學習第壹段。
(1)按名字讀，告訴我妳讀過什麽。(為什麽不用火紅？妳能多說壹些像這樣的短語嗎？)
2.自由閱讀第二段。思考:傣族人為什麽這麽幸福？使用因為...因此...告訴我為什麽。特別是，妳還能改變什麽詞？
3.介紹周總理
4.傣族人民是如何歡迎周總理的？默讀第三段，畫出相關的句子。
(1)那天早上，人們敲著象腳鼓，從四面八方趕來。
妳從這句話裏讀到了什麽？《敲象腳鼓》《四面八方》《過來》。
(2)為了迎接周總理，人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，好像鋪上了壹層鮮紅的地毯。理解“薩滿”。“亮紅地毯”:什麽情況下會鋪亮紅地毯(特別是在隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)
(3)龍舟劃過江面，壹串串煙花升上天空。
老師念“*船駛過河，壹串煙火升上天空。”更好地理解“壹串”和“壹條”。
引導學生感受如此熱鬧隆重的場面，是戴家為迎接最尊貴的客人而準備的。為什麽傣族人民如此歡迎周總理？
a、閱讀句子1，句子2，句子3。
周總理是新中國的第壹任總理。他每天都要處理黨和國家的許多重要事情。為了和傣族人民壹起慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出時間。當時傣族聚居的景洪交通很不方便。坐飛機後，周總理又換了壹輛汽車，最後乘渡船過河。他不辭辛勞，跋涉千裏，終於來到了傣族聚居的小城，來到了傣族人的身邊。就是這樣壹個關心傣族人民的好總理，傣族人民從心底裏歡迎他。難怪_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(引用句子1，句子2，句子3)。
設計意圖:教師用富有感染力的語言渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中場景的再現，再次調動學生的情感琴弦，讓朗讀進入狀態。感受總理和人民難以言喻的感情。
B.讀句子4。
就是這樣壹位受人愛戴的好總理，讓人忍不住歡呼。
如果妳是戴家的小男孩，妳會歡呼_ _ _ _ _ _ _ _-；
如果妳是戴家的小姑娘，妳會歡呼_ _ _ _ _ _ _ _ _-；
如果看到周總理從遠處走來，會大聲歡呼_ _ _ _ _ _ _ _；
如果妳看到總理向妳這邊走來，妳會興奮地歡呼_ _ _ _ _ _ _ _；
周總理來了，從四面八方趕來的戴家人，男女老少，大聲歡呼。
設計意圖:通過這壹系列開放的句型，鼓勵學生用不同的語言表達自己獨特的感受和理解。
7.周總理來到人群中。妳能認出他嗎？
展示句子“周總理穿著雙排扣的白色夾克和棕色褲子。他戴著水紅色的頭巾，滿面笑容地來到人群中。”
(1)，按名字讀。
(2)根據圖片介紹周總理的名字。
文中對外貌準確生動的描寫，使我們在人群中壹眼就認出了周總理，我們發現句子中有很多描寫(顏色)的詞。
(3)妳能用顏色詞描述插圖中的人物嗎？請稍後猜猜妳說的是誰。
這是對外貌的描述，妳學會了嗎？老師認為體現在妳的作業裏。
設計意圖:感受外觀描寫的作用，初步明白這是壹種寫法。
8.再來看看周總理的著裝！壹起讀
仔細觀察周總理的著裝。妳發現了什麽？(總理的穿著和傣族人壹樣。周總理今天穿著傣族的衣服，就像傣族人壹樣。他看起來多善良啊！再看圖，用壹個詞說出總理臉上的表情。(和藹地微笑)妳能笑著說壹句話嗎？
宰相的穿著和戴家壹樣，宰相的心也和戴家緊緊相連。真是個好總理。難怪戴家用最隆重、最熱鬧的儀式歡迎他。(壹起讀第二段)
五、學習四、五、六段。
老師:周總理來到了傣族村舍，那他是怎麽和傣族人民過節日的呢？
1，自學第4、5、6段，畫出相關句子，在描述周總理行動的詞語上加點，認真理解。
2.學生在黑板上向老師報告(敲鼓、跳舞、潑水)
3.填空
這些動詞是什麽意思(首相和人民心連心，像壹家人壹樣)
設計意圖:抓住文中描述周總理行動的詞語，體會到總理和人民是心連心的，像壹家人。
老師:多麽激動人心的場景啊！誰能用聲音表達作者的心情！
1，按名字讀7-8段
2.壹起讀
設計意圖:通過朗讀，結合感悟，發表自己的看法，流露真情，再次激發學生對總理的熱愛，感受傣族人民的幸福。
不及物動詞總結:
周總理來到這裏，給傣族人民帶來了幸福、歡樂和美好的祝願。傣族人永遠也不會期待這壹天，所以這是壹個時間(壹起讀題目)。我們為有這樣壹位總理而自豪。讓我們壹起來讀課文，表達我們對總理的愛！