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二年級語文教案:最大的書

  教材分析:

 這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線,向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用,從而激發了學生探究大自然的意識。

  學習目標:

 1、會認10個生字,會寫12個生字。

 2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

 3、激發探究自然知識的興趣。

  教學重點: 學習生字詞。準確把握人物心理,讀好人物對話。了解書。中的內容,激發學生對大自然的興趣。

  課前準備 :課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

  課時: 三課時

  第壹課時

  教學過程,

  壹、談話導入,板書課題:

 大教師手拿書)同學們看這是什麽?(書)妳見過的最大的書是什麽樣的?(學生說)今天老師向同學們介紹壹本最大的書。

 板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

 學生糾錯:書沒加雙引號。

 師順勢問:為什麽加引號:

 [點評:漏是為了吸引學生的註意力,更有效地吸引學生的註意力,調動學生的學習情緒。這壹做法得益於靳家彥教師。]

  二、初讀課文,學習生字。

 1、學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什麽?

 2、學生匯報思考結果

 師:大自然就是最大的壹本書,這本書永遠也讀不完。在這本書中,妳會汲取更多的自然科學知識的營養,享受到更多的樂趣。

 3、學習生字

 (1)出示生字卡片,指名學生讀字音。

 (2)交流識字體會,

 說說妳都認識了哪些生字,怎麽認識的。妳還有哪些好的識字方法,說壹說。

 (3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

 4、送生字寶寶回家:學生再讀課文,並標出自然段。

 5、檢查讀書情況。壹人讀壹自然段。

  三、理解詞語。

 1、學生默讀課文,劃出自己不理解的詞語。

 2、師生釋疑。

 對詞語的理解作如下設計:

 刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來,壹方面指導學生讀好問句,另壹方面從問句中體會川川是個愛問的孩於,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解刨根問底的意思。

 寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。

 地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什麽的。

 點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。,這個設計也是出於這樣的目的.。特別是對刨根問底的設計,既理解了詞意,又指導了朗讀,可謂壹箭雙雕。

  四、指導書寫。

 1、教師範寫底,講解寫字要領:

 底:第三筆是豎撇,第五筆是豎提,上下都有點。

 2、學生描黑,臨寫。

 3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質,教師針對寫字情況進行指導。

 [點評;二年級學生已掌握了壹定的寫字方法,教師把重點放在有相同點的字的指導上,以便學生舉壹反三,進壹步培養他們的寫字能力。]

  第二課時

  教學過程;

  壹、復習生字,質疑課題。

 1、復習生字

 2、質疑課題

 師:培根曾說書是人類進步的階梯。妳想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

 學生質疑,歸納:

 1)、書中有什麽內容?

 2)、這本書有什麽作用?

 3)、我們該怎麽解決這些問題呢?,自己讀書、多思考等)

 [點評:學起於思,思源於疑。學生因疑而產生動力,教師因疑而因材施教。]

  二、細讀課文,激發探究意識,

  (壹)、朗讀課文,理解內容

 1、師:俗話說:書讀百遍,其義自現。。現在請同學們讀壹讀課文,說說從中了解到哪些知識。

 2、學生在班裏交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:

 (1)、巖石書:

 A、(課件出示第四自然段內容)

 指名學生讀。說說巖石為什麽像書?

 指導讀第壹句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

 B、書中的字:(課件出示第六段內容》

 說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

 指導讀:妳認為叔叔回答川川的問題時是什麽態度,並讀壹讀。

 C、書中的畫(出示第八自然段內容j

 書中有什麽畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

 (課件出示我知道之壹)學生讀壹讀。看始祖鳥的化石。

 指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想,那兒還有壹條小魚哩:後為什麽加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什麽心情?)

 小結:這神秘的化石猶如壹份份珍貴的資料,向人們訴說著往日的變化滄桑。

 D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

 讓學生說自己明白了什麽。(課件出示我知道之二)

 教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石,便可知這壹片曾是大海。

 指名學生讀。

 (2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)

 說說,A、巖石的作用。

 B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

 指名學生讀,註意感嘆句的讀法。

 補充:南極洲發現有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。

 3、聽了叔叔的介紹,川川會是什麽心情、怎麽說呢?齊讀最後壹自然段,淒出高興的語氣。

 [點評:這樣設計教學環節的目的是讓學生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據學生的思路靈活調整教學內容,使教師的教最大限度地為學生的學服務。]

  三、猜壹猜,川川長大以後想幹什麽?

 小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養,使自己終身受益。

  第三課時

  教學過程,

  壹、復習:

 1、學生讀課文。

 2、說說最大的帶中有哪些內容。

  二、分角色讀、評課文

 小組內分角色讀課文。

 推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪,川訓是好問。

 點評:學生的潛力是無窮的,把評的權力下放給學生,更能激發他們參與課堂教學的積極性。]

  三、書寫指導:

 1、教師用生字卡片出示所寫生字。

 2、教師範寫陸、印。註意,

 陸:雙耳在左邊,右邊豎壹筆寫成。

 印:右邊為雙耳。

 3、學生寫、評。

 4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨,教師點評。

  四、課堂交流。

 把妳搜集到的有關化石,巖石等資料在班內交流壹下。

 點評:通過這壹環節,把激發學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了壹步,並且也提高了學生搜集處理信息的能力。