狐貍說:“子(妳)不敢吃我！現在讓我長出百獸來吃我是違背天意的。我不相信妳，我首先是妳兒子，妳要跟著我。看完百獸見我妳還敢不走？”老虎這麽想，就跟著去了，百獸見了都去了。
老虎不知道野獸怕自己就走了，以為自己怕狐貍。1。
解釋以下單詞(1)的意思:_ _對，正確__(2)野獸看到就走:_逃_ _(2)。為什麽所有的動物‘看到它們就走開’？_ _因為當他們看到狐貍背後的老虎時，他們害怕的其實是老虎_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這個寓言的寓意是什麽？_ _ _斯密告訴我們不能看表面現象，但很容易被表面現象迷惑_ _ _ _ _第二部分:王戎七歲，他嘗試和所有的孩子壹起遊泳。他看著路邊的梨樹，很多小朋友都把樹枝折斷了，但是小朋友居然拿著不動。壹問，那人回答“路邊都是樹，種子多，所以這個會是苦梨”，他就很放心地當成1了。
請給故事起個標題:_王戎梨分析___2。解釋句子中單詞的意思(1)試著和孩子壹起遊泳:壹次，壹次__(2)孩子居然走開了:_跑了__(3)舍不得:只有__只有3。
讀完這篇文章後，妳認為王戎是壹個什麽樣的孩子？試結合原文分析_ _ _ _ _ _壹個善於分析事物的聰明少年_ _ _ _第三篇原文:東安①壹個書生擅長畫畫，以老鼠為軸②，發號施令③。壹開始不懂愛情，掛在墻上。
壹旦過了，軸就會掉在地上，反復掛掉。說來奇怪，黎明找8，軸在地上，貓蹲在旁邊。
抓到9把軸提起來，貓會絆倒追。為了測試壹群貓，妳必須被抓起來，這樣妳才知道妳的畫是寫實的。
東安:縣名，今湖南衡陽壹帶。好，精通，擅長。
②壹軸:畫裝在壹個軸上，壹軸就是壹幅畫。軸:畫卷③市序:縣序。
4漫:隨意，隨性。丹:在早上。
6必須落地:永遠落地。⑦奇怪:我對這種情況感到奇怪。
奇怪，覺得？奇怪，感覺怪怪的，這裏形容詞做動詞，意動。8尋找:尋找；觀察和捕捉:等到，和。
⑩ ⑩:描述貓跳躍和捕捉的方式。⑾冉:就這樣。
⑿:是的。東安有個讀書人很會畫畫，做了壹幅以老鼠為題材的畫，獻給縣令。
縣令壹開始不懂得珍惜，就隨便把畫掛在墻上。每天早上走過掛畫的地方，老鼠畫總會掉在地上，掛很多次，又掉在地上很多次。
縣長對這種情況感到很奇怪。壹天拂曉，縣令起床去看，發現畫已經掉在地上，旁邊蹲著壹只貓。
縣令拿起畫，貓跳起來追老鼠畫。縣令用這幅畫去試別的貓，沒有壹只不壹樣。
這時我才知道，這幅老鼠畫很寫實，很值得珍藏。第四條是孝莊皇後，博爾濟吉特氏，科爾沁百麗村桑女，孝皇後的侄子。
天命十年二月，歸去。崇德元年，永福宮莊妃被封；第三年的正月，吳佳出生了。
世祖即位，被尊為皇太後。順治十三年二月，太後壽萬年，作詩三十首獻。
聖父登基，被尊為皇太後。康熙十壹年，幸赤城湯泉過長安嶺，下馬扶輦，上馬直到檀島。
依舊過坎，雨下得很大，依舊下馬扶輦。太後命我從山上騎，不從山上騎。我騎馬下山。
吳三桂亂作壹團，連年頻繁用兵，太後念及兵士之辛苦，送金帛進宮；聽說各省都有偏災，不用送t恤了。布爾尼造反，太後和慈寧宮的普通公主在察哈爾住了90多年，叫她不要劫掠。
《開國大典》:後妃、王、百麗福晉、貝子、共夫，都讓女性更頻繁地服侍。為了太後，我會阻止它。
宮中守祖制，不存中國女子。慈禧太後不預治，朝廷急欲告而不動。
嘗勉曰:“先人騎射，軍器不可放松；用人為政，要尊天而偽政。”他還寫了壹本書來警示，說“古之謂君難，民皆生。天子生於斯，長於斯，不得不為之。
要深入思考治國之道，使四海鹹盛，棉數無國界，惟余。妳慷慨善良，溫良恭儉讓，謹小慎微，端莊賢淑，妳口若懸河，夜以繼日，使妳只能承前啟後，考驗妳的遺產，使妳能毫無愧疚地給予！“二十四年夏，上夏，博羅而屯，聽說太後不備，即馳返京師。
太後已經病愈。26年9月，王太後復病，徹夜未眠。
十二月，天壇祈福，請減算造福太後。念了願，哭了，陪所有王公大臣壹起哭。
皇太後病重，下令:“太宗久居太平，不可為我輕舉妄動。況且我愛妳們父子，在小玲身邊，我無怨無悔。”
我已經崩潰了，75歲了。在服喪期間，他想在宮中待上二十七個月，王再三要求他遵循遺誌，好讓他從此出發。
(摘自《清代孝莊皇後傳》)8。以下幾組句子中，與所加詞語意義和用法相同的壹組是①作詩30首獻a。
請減少計算以利於太後。①夏玲是騎馬而騎B. (2)也是仁者術，見牛不見羊(1)古代稱君難C..
(2)不要為我輕舉妄動(1)小玲靠近地面的時候。②照在妳身上比藍色更綠:a。
“壹”:表示目的的連詞，可譯為“來”。乙.
“奈”:①而已；②可以。丙.
“做”:①做；兩個贊成。d .
“於”:①在；2比例。答案:A9。
康熙曾經用* * *誇贊過他的祖母，說:“沒有祖母這個皇太後，就絕不會有今天的建立(暗指清廷的成就)。”下面的句子分四組，都是表現孝莊文皇後對兩代皇帝的幫助。壹組是:①作詩三十首供；②從士兵的辛勞中閱讀；給皇宮送去黃金和絲綢；③告諫者不掠；④朝廷上訴多；⑤抱怨多；⑤哀悼；想在宮裏呆上27個月。
①②⑥B .①④⑤C .
②③⑤D .346分析:排除16。
答案:C10。下列不符合原意的說法之壹是a。
孝莊文皇後是科爾沁美女翟桑的女兒，皇後的侄女。清祖順治登基後，她被尊為。
2.如何提高學生的文言文閱讀水平？博客文言文閱讀分析能力靠積累。建議:第壹，妳要對文言文的基本語法有壹個基本的了解，也就是要了解語文教學中涉及到的所有語法要求。
有了這個基礎，才能進壹步學習。然後就是學習斷句。文言文即使有符號和標點符號，也還是需要熟悉的。不能斷句，就不能連接語義。
比如“我們跟誰回家？”句子是“我/誰跟我走”，明明是“我/誰跟我走”，自然就明白了“誰跟我回去？”然後就是掌握基本的實詞:比如每本文言文教材中涉及到的生僻字的解釋都要了解。如果妳經過以上步驟，客觀積累，再訓練文言文閱讀，妳的分析能力就會飆升。
否則壹切都是徒勞。
3.做題閱讀語文閱讀題答案閱讀是壹個復雜的思維過程，是讀者對閱讀材料進行篩選和加工的過程。
要完成好閱讀作業，尤其是課外閱讀，需要學生具備思維、感受、表達等多方面的能力。“要有自己的經驗，可以提出自己的觀點和問題。
所以這種考試方式是中考命題人最常用的考試類型。那麽，如何回答這類具有開放性特點的閱讀題呢？第壹，掌握試題的真實信息。閱讀文章時，回答問題前首先要做的是掌握所選文章的全部真實信息。語文新課程標準要求“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。”
“相當壹部分考生沒有註意到這壹點，快速瀏覽後就開始回答相關問題，造成不必要的錯誤。無錫中考試題中有壹篇現代文閱讀文章，題目是《嶽陽樓記》。試題有兩個:第壹，“嶽陽樓沒有洞庭湖就不可能是嶽陽樓；沒有嶽陽樓，洞庭湖就不是洞庭湖。“二、“通讀全文，言簡意賅地說‘嶽陽樓值得壹遊’。
“這兩個問題看似簡單，想要圓滿回答並不容易。很多考生只關註句子前後的段落，往往無法兼顧全文，因此答案不夠準確，失分較多。
正確的方法應該是:在充分理解全文的基礎上，再回答相關問題。這樣視野開闊，整體感強，這樣回答就不會有偏差，選文中的壹些問題也能總結到位。
兩條河的理想都是投入大海的懷抱。他們手牽著手，沿河而下。
很快，他們遇到了壹片沙漠。沙漠無邊無際，可以吞噬壹切。
河賈勇往直前，意氣風發地說:“為了實現我的夢想，即使犧牲自己，我也要穿越沙漠？選擇《B河》卻若有所思的說:“我會為我的理想等待壹個好機會。”說完後，它轉過身來。
考題要求寫出意思，原創者加分。(河北省中考)這是壹個相當開放的考題。要有獨創性，就不能只關註寓言的表面意思，即“要實現理想，就要有克服壹切艱難險阻的勇氣，否則將壹事無成。”
我們可以從另壹個角度來思考這個問題。B河的做法有可取之處嗎？“抓住機遇，蓄勢待發”，“拼命不死，提高效率”，“減少不必要的犧牲”，難道不是新時代可貴的人才品質嗎？如果要融入地球村，在國際市場上有競爭力，是否需要考慮傳統的“毅力”能否奏效？讀畫外音會開闊我們的思維，讓我們有創造力。第三，遵循試題的思想性。誠然，為了鼓勵學生有獨到的見解，不能忽視試題的思想性。“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。"
(語文新課標的口號)余·《壹個王朝的背影》壹文，節選自泰州中考試題。文章第壹段作者說“清史是小學裏唯壹壹門滲透著眼淚的課程”，第三段作者說“清朝的皇帝壹般都比較好”。說說作者的最後壹句話。
提問者的意圖很明顯是為了激發學生的創造力，但也可能導致考生產生誤解。有些同學可能覺得清朝皇帝好，卻忽略了作者的前提。
考生要挖掘作者論述的思想內容，得出正確的結論，真正了解清朝皇帝的本來面目。4.理解試題的規律性不同的作品會有不同的側重點。對於不同題材、不同類型的文章，可以采用不同的方法:比如記敘文有六要素閱讀法，說明文有四點閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結構)，小說有三要素閱讀法(人物、情節、環境)。
這些基本的閱讀方法需要在答題時融會貫通，運用自如。要做到這壹點，還得靠平時課堂教學的積累。
答題時要充分把握文章的體裁特點，找準最佳切入點，提高答題準確率。當然，很多考題還需要考察學生的課外閱讀，涉及歷史、文學、政治等領域的基礎知識。“功夫在題外”，學生平時多積累，多看多讀，多看，對回答課外閱讀題有非常重要的作用。
總之，新課標下的閱讀評價機制往往蘊含著許多創新思維的因素。學生答題時要滲透新課標的內涵，不僅是閱讀方法的創新，更是閱讀觀念的創新。
讀出準確的信息、規律、意義和思想。只有這樣，才能拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。
4.作文題的答案:答案是1，而且是隨性的，懶到……
我知道他必須在出發的人之前到達目的地。問題3:勤勞善於勤奮，但貧瘠於玩樂。
勤奮可以彌補壹寸光陰壹寸金。分析:小問題1的分析。解析:理解“適應與適應”的意思有點難，要根據上下文來推斷。“我”和“於”是文言文中含義明確的常用詞。
考點:此題考查學生對文言文詞義的理解能力。點評:文言詞包括實詞和虛詞。
文言詞語的考察是以實詞為基礎的。考察的詞壹般是通假字、多義詞、古今同義詞、詞類活用詞。
當然還是以正文下面的註釋為主。註重理解，避免死記硬背，重點突破，積累容易出錯和混淆的單詞。
問題2試題分析:翻譯時要註意關鍵詞的含義。這句話的關鍵詞是“但是，壹直跟著”等等。
“旦”的意思是比較固定的，應該翻譯為“只有，才”。顧名思義，“先勤快，後懈怠”。理解這些關鍵詞的意思，然後把每個單詞的意思連接起來，使意思通順。
考點:本題考查學生文言文句子的翻譯能力。點評:翻譯文言文句子是閱讀文言文的必考題。
文言句子的翻譯壹般有兩種方式，直譯和意譯。中考常采用直譯。直譯註重每壹個字的落實，尤其是關鍵詞的意思壹定要呈現出來。
文言句子的翻譯首先要知道文言單詞的意思。當然，在課後翻譯文言文句子時，把它們放到語境中，根據語境進行推斷，也是壹個很好的方法。問題3解析:平時應該有很多“關於‘勤政’的名句”，要在教材《送馬晟東陽序》中積累壹些事例和名言。
業精於勤，戲貧瘠。勤奮是壹種很好的訓練，壹分努力就是壹分天賦。
每天雞叫的時候，是男生讀書的最好時間。考點:此題考查學生的積累能力。
點評:語文是壹門積累性很強的學科，平時的積累可能會派上用場。所以在日常學習生活中，要積累壹些成語故事、名人名言、諺語歇後語、古詩名句等。
這樣不僅可以在考試期間未雨綢繆，還可以提高學習興趣和品味。
5.初中文言文閱讀訓練25篇總結文言文(白話文)兩三句就夠了1時鐘1。
郁忠和鐘慧趁父親晚上值班時偷酒。他的父親假裝睡覺，看見郁忠先敬禮，然後喝酒。鐘會只喝不行禮。
父親問他們願不願意，郁忠說酒是壹種文化禮儀，不能頂禮膜拜。鐘會說偷酒喝本身就是不雅，我只能不拜2了。
長江子師從朱學習射箭。屠龍者朱對他說:從前楚王涉獵雲夢，要射左邊的鹿，右邊的鹿又出來了。正當他準備開弓時，壹只鸛鳥從他頭上飛過。
楚王看了看弓箭，射向某處。大臣舉起壹本書說，我能百步穿楊，但給我十片葉子，不知道能不能打到3片。
有壹個荊州人叫慈飛，他在工作中得到壹把劍。在乘船回家的路上，我遇到了兩條龍。
飛飛問:船遇到兩條龍能活下來嗎？船夫回答:什麽都活不了。費拿了劍，跳進河裏與龍搏鬥。
龍死了，船上的每個人都活著回家了。4。
南七在蜀中山谷，水甜而貧，喝了都會生病。因此，那裏沒有壹個人不生病。
看到外國人會嘲笑外國人脖子光滑，不像大陸人有很多突出的囊腫。外人告訴他們，他們都有病，要吃藥看病。
大陸人說，為什麽本地人要這樣去看病？他們從來不知道自己有多醜。
5。萊文應該蓋壹棟房子。工匠對他說，不行，木頭還沒幹。如果妳油漆它，它會腐爛。
用濕木頭蓋房子現在是好的，但將來會爛掉。萊文應該說:照妳這麽說，新房子不會毀了——木頭越幹，油漆越濃，油漆越淡，越牢固(不會毀了)。
工匠無言以對，接受了建造房屋的命令。房子剛建好的時候很好，但是真的爛掉了，壞了。
6.文言文課外閱讀練習打撈宋鶴中伏浮梁，八維鐵牛，壹牛數萬斤。
維和過程中，水漲到梁頂，牛不在河中，能籌到錢的才能出來。真和尚懷兵帶著兩只土實的小船，抓住牛魏徵，用大木頭鉤住牛作為平衡，把土去掉，小船把牛漂了出去。
轉運使張導聞之，賜紫衣。註:1浮梁:浮橋。
2 d:領帶，鏈接。3治平:北宋英宗趙書的年號。
4真:但今天河北是正的。5權衡:秤，錘，梁。
1.解釋下列帶點的單詞的意思。(1)壹頭牛幾萬斤。
(2)能籌到錢的。(3)許去其土。
(4)真的是決定和尚懷兵用兩只大船做真土。2、翻譯:用壹根大木頭把牛鉤住作為平衡，慢慢把它的土去掉，船把牛漂出來。
。3.請解釋壹下懷冰和尚是怎麽把鐵牛從河裏撈出來的。答案是1，還有:差不多，重。
招聘:招聘。徐:慢慢來。
現實:滿，滿。2.把鐵牛鉤成大木頭做的秤桿形狀，慢慢把船上的土去掉，船浮起來，鐵牛被拉出來。
3.和尚懷兵先把兩只大船裝滿土，放在鐵牛的兩邊，把鐵牛綁好，然後把壹大塊木頭做成秤桿的形狀，保持兩只船之間的張力平衡。然後他慢慢把兩只船上的土去掉，依靠水的浮力慢慢把鐵牛拉出來。中考後文言文專題練習(1)師曠問學習情況晉平公問師曠，“我七十歲了，想學恐怕要遲到了。”
師曠說，“為什麽不舉著蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎官敢和妳玩嗎？我聽到了:“少而好學，如日出之日；堅強好學，如日中之光；老而好學，如捧燭。舉著蠟燭，是什麽又是什麽？”龔平說，“好！"註:1手持蠟燭:點燃蠟燭。
當時的蠟燭只是火把，不是後來的蠟燭。盲人牧師:師曠是個盲人，所以他自稱是盲人。
1，解釋下面加的詞。①問師曠:
(2)敢打？(3)喜歡日出。
4我聽到了:。2.將下列文言句子翻譯成現代漢語。
怎麽做才是對的？翻譯句子:。3.金平公爵想學習，但他“害怕死亡”。他說的“死”是什麽意思？他為什麽這麽擔心？。
4.師曠的回答說明了他所說的“黃昏”是什麽意思？他為什麽會明白這壹點？。5.這個故事告訴我們什麽？。
②顏回好學二十九年，頭發全白，跳蚤死去。孔子痛哭曰:“我既然有所回報，弟子造福親族。”
魯哀公問:“誰是好學的弟子？”孔子對他說:“有顏回者，好學，不怒而威，永不失敗。可惜短命死，今日死。”
註:1慧:顏回，又名顏淵。2 ò (ò ng):我好難過。
3人益親:同學更親。4招:轉移。
5二:重復。1.本文選自《史記》。
《史記》是我國第壹部由古代著名歷史學家和文學家撰寫的通史，魯迅稱之為“，”。2.指出下列句子中可以互換的單詞。
(1)頭發全白了，跳蚤死了(2)現在死了。3.解釋下列句子中添加的單詞。(1)徒弟是好朋友()(2)徒弟好學()(3)永不失敗()4。翻譯下面的句子。
有顏回者好學，不怒而威，永不言敗。。
6.根據積累，舉幾個好學的名人例子。(3)螳螂捕蛇。那些姓張的偶爾走在山谷裏，聽到懸崖上的聲音。
找著爬的路，只見壹條巨大的蛇圍著壹個碗，在灌木叢裏撲騰，用尾巴撞樹，樹枝都塌了。防翻滾摔的形狀好像被什麽東西抓住了。
但是，妳看了，就什麽也沒看見，就起了疑心。靠近的時候會有壹只螳螂站在上面拿著刺刀子搶，妳不能走。
久而久之，蛇就死了。額革，雲已破。
註:1 (chān):探索。2周長:這是指蛇的周長。
3特別:極其，非常，完全。4”(diān):下。
1.下面句子中加的“之”字與例句中加的“之”字用法相同。()例子:A好像被什麽東西抓住了，B在輟學務農的山脊上，C在軍隊戰敗的時候被接受，D在家鄉被兇官襲擊，2。解釋下列句子中添加的單詞。(1)用刀抓住它的頭:(2)蛇意外死亡:3。翻譯下面的句子。
然而，如果妳看著它，妳將什麽也看不到。。
4.對文章的理解和分析中，下列錯誤之壹是()a .螳螂最後取得勝利的壹個重要原因是以其長處打擊敵人。b、蛇被小螳螂咬死的根本原因是尾巴撞到樹上不重要。
c、張是本文的線索，整篇文字都是基於他的所見所聞。d、這篇文章步步生疑，環環相扣，雖然文字簡短但情節緊張曲折。
(4)龔景下令讓邱發蘇和龔景饑寒交迫時，雨雪三日不降。公眾穿著狐貍白色的衣服，坐在大廳的壹邊。
晏子進入會場，設立了壹個房間。龔說，“真奇怪！雨雪三天不冷。”
晏子對他說:“不冷嗎？”笑吧。晏子說:“嬰兒知古聖先賢，飽時知人饑，暖時知人寒，閑時知人勞。
今天妳不知道。”大眾說，“好。
我聽說過生活。“就是讓饑寒交迫的裘法蘇。
註:1雨(y)雪:雪。雨，落下，落下，用作動詞。
2:宮殿的臺階。3聞人生:聽說我辭職了。
聞聞，聽聽；生活，聽天由命。1，解釋壹下句子中加的詞。
(1)雨雪三天。()(2)有房()(3)公身著狐白，坐於堂側。
()2、翻譯寶寶聽說過古代的聖賢，吃飽了就知道人的饑餓，暖了就知道人的寒冷，輕松了就知道人的勞動。今天妳不知道。
。3.為什麽龔景會聽信晏子的話，“這是在拿饑寒交迫做文章”？(5)孩子很難從節儉變成奢侈，反之亦然。
衣食，想得太苦，不敢輕易花。壹頓酒肉飯可以撐幾天；壹根紗壹根絲就能搞定好幾件粗布衣服。
不貪不冷就夠了，為什麽還要努力吃好呢？總會有想的壹天，不壹直想，子孫永遠衣食無憂。註:1成本:花錢。
薄紗:壹種薄的絲織物。3貪吃:這意味著饑餓。
1，解釋下面加的詞。(1)可以粗吃幾天。(2)為什麽要吃好？(3)不要壹直想著這件事。2.翻譯:不想貪，就不需要冷。為什麽要吃好？。
3.從節儉到奢華。
7.七年級文言文課後閱讀訓練:失去父母就學習原文。妳幾歲的時候，在圖書館哭過。老師說:“妳為什麽哭？”原話是這樣說的，“孤獨者易受傷害，而窮人易受影響。富於書卷氣的人，都有親戚。他們壹方面希望自己不孤獨，壹方面又羨慕自己的學問，所以難過。”老師難過地說:“我要學！”前者說:“我沒錢。”老師說:“如果壹個男孩有野心，我會教他，不要錢。”所以我寫了壹本書。冬天的時候，我背誦了《孝經》和《論語》。小時候，我失去了父親。幾歲的時候路過書店，忍不住哭了。書店的老師問他。李淵答道:“孤兒易悲，窮人易悲。學習的，能學習的，壹定是有父母的孩子。我羨慕他們不孤單，也羨慕他們能上學。心裏難過，所以哭。老師憐惜地說:“想學習就來吧！“李遠進了學校，學習很努力。有壹年冬天，他熟悉了《孝經》和《論語》。
8.求五個課外文言文閱讀訓練(1)歐陽修苦讀歐陽公事跡閱讀訓練1。文中“書”的意思和下面哪個句子中的意思壹樣？()a .卒買魚做菜，在魚肚子裏得到壹本書，這很奇怪。
B.如果給的公函不是類似張的小氣信。c .壹人附書，二人戰死。
D.《丹書·博》裏叫“陳王聲”，放在魚的肚子裏。2.翻譯句子。
歐陽修當時四歲，很孤獨。翻譯:()②讀書是唯壹。
翻譯:()3。就本文而言，歐陽修值得學習的精神是:()4。歐陽修的成功除了自身的努力之外，還有壹個促進他成長的原因:()(2)師曠關於學習的閱讀訓練是1。解釋下列句子中添加的單詞。①問《禹》與說()②大臣“安”敢“戲”其君()③“無知者”與()有何區別④為什麽不“點蠟燭”或()2。在這篇文章中，師曠用了三個比喻來說明壹個道理？答案:()(3)程薛《宋史閱讀訓練》1。解釋句子中添加的單詞。
與尤左站在壹起的不是“去”()而是“情”()2。妳從文章中得到什麽啟發？答案:()(4)西京雜記1閱讀訓練挖墻腳。解釋下列句子中添加的單詞。鄰居有燭不“捉”()②恒和他的“委工”()③資”贈書④成了“大學”()2。翻譯下面的句子。
(1)恒是畫其光穿墻，以書映其光讀之譯:()②恒是與其合作而不求報酬的譯:()3。與“資贈書”句中“易”字用法相同的是()a .從夫看人風者得如何b .不喜物，不自哀c .如何鬥d .必由此分人。現在用這個成語來形容()(用壹個四字短語回答)(5)記錄明代張的讀書訓練1。解釋下列句子中添加的單詞。(1)必須讀書錢()(2)如果是這樣，妳就有()(3)“沃堂”幾次()(4)之後，妳就“命名”讀書的齋戒日...() 2.如果妳在“如果這樣，妳可以有壹個強風瘺管”中有和“已經”壹樣的意思。
(1)如果有，從六月七日開始翻譯:()②在後來的名字裏讀這個譯名叫《七錄》:()4。正確判斷下列句子中所加詞語含義的是()①讀在後名:無論是誰的名字都不能在壹處命名；④山不高；若有神仙，名為A.①同②；③名稱同④ B.①。①使邱毅“教”兩人下棋()②非“自然”也()③想“助”而射之()④為其“智”而()2。下面這句話和“擅長下棋穿越國家的邱毅”這句話是不壹樣的:()a .夫戰，勇也b。