狐貍說:“子(妳)不敢吃我!現在讓我長出百獸來吃我是違背天意的。我不相信妳,我首先是妳兒子,妳要跟著我。看完百獸見我妳還敢不走?”老虎這麽想,就跟著去了,百獸見了都去了。
老虎不知道野獸怕自己就走了,以為自己怕狐貍。1。
解釋以下單詞(1)的意思:_ _對,正確__(2)野獸看到就走:_逃_ _(2)。為什麽所有的動物‘看到它們就走開’?_ _因為當他們看到狐貍背後的老虎時,他們害怕的其實是老虎_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這個寓言的寓意是什麽?_ _ _斯密告訴我們不能看表面現象,但很容易被表面現象迷惑_ _ _ _ _第二部分:王戎七歲,他嘗試和所有的孩子壹起遊泳。他看著路邊的梨樹,很多小朋友都把樹枝折斷了,但是小朋友居然拿著不動。壹問,那人回答“路邊都是樹,種子多,所以這個會是苦梨”,他就很放心地當成1了。
請給故事起個標題:_王戎梨分析___2。解釋句子中單詞的意思(1)試著和孩子壹起遊泳:壹次,壹次__(2)孩子居然走開了:_跑了__(3)舍不得:只有__只有3。
讀完這篇文章後,妳認為王戎是壹個什麽樣的孩子?試結合原文分析_ _ _ _ _ _壹個善於分析事物的聰明少年_ _ _ _第三篇原文:東安①壹個書生擅長畫畫,以老鼠為軸②,發號施令③。壹開始不懂愛情,掛在墻上。
壹旦過了,軸就會掉在地上,反復掛掉。說來奇怪,黎明找8,軸在地上,貓蹲在旁邊。
抓到9把軸提起來,貓會絆倒追。為了測試壹群貓,妳必須被抓起來,這樣妳才知道妳的畫是寫實的。
東安:縣名,今湖南衡陽壹帶。好,精通,擅長。
②壹軸:畫裝在壹個軸上,壹軸就是壹幅畫。軸:畫卷③市序:縣序。
4漫:隨意,隨性。丹:在早上。
6必須落地:永遠落地。⑦奇怪:我對這種情況感到奇怪。
奇怪,覺得?奇怪,感覺怪怪的,這裏形容詞做動詞,意動。8尋找:尋找;觀察和捕捉:等到,和。
⑩ ⑩:描述貓跳躍和捕捉的方式。⑾冉:就這樣。
⑿:是的。東安有個讀書人很會畫畫,做了壹幅以老鼠為題材的畫,獻給縣令。
縣令壹開始不懂得珍惜,就隨便把畫掛在墻上。每天早上走過掛畫的地方,老鼠畫總會掉在地上,掛很多次,又掉在地上很多次。
縣長對這種情況感到很奇怪。壹天拂曉,縣令起床去看,發現畫已經掉在地上,旁邊蹲著壹只貓。
縣令拿起畫,貓跳起來追老鼠畫。縣令用這幅畫去試別的貓,沒有壹只不壹樣。
這時我才知道,這幅老鼠畫很寫實,很值得珍藏。第四條是孝莊皇後,博爾濟吉特氏,科爾沁百麗村桑女,孝皇後的侄子。
天命十年二月,歸去。崇德元年,永福宮莊妃被封;第三年的正月,吳佳出生了。
世祖即位,被尊為皇太後。順治十三年二月,太後壽萬年,作詩三十首獻。
聖父登基,被尊為皇太後。康熙十壹年,幸赤城湯泉過長安嶺,下馬扶輦,上馬直到檀島。
依舊過坎,雨下得很大,依舊下馬扶輦。太後命我從山上騎,不從山上騎。我騎馬下山。
吳三桂亂作壹團,連年頻繁用兵,太後念及兵士之辛苦,送金帛進宮;聽說各省都有偏災,不用送t恤了。布爾尼造反,太後和慈寧宮的普通公主在察哈爾住了90多年,叫她不要劫掠。
《開國大典》:後妃、王、百麗福晉、貝子、共夫,都讓女性更頻繁地服侍。為了太後,我會阻止它。
宮中守祖制,不存中國女子。慈禧太後不預治,朝廷急欲告而不動。
嘗勉曰:“先人騎射,軍器不可放松;用人為政,要尊天而偽政。”他還寫了壹本書來警示,說“古之謂君難,民皆生。天子生於斯,長於斯,不得不為之。
要深入思考治國之道,使四海鹹盛,棉數無國界,惟余。妳慷慨善良,溫良恭儉讓,謹小慎微,端莊賢淑,妳口若懸河,夜以繼日,使妳只能承前啟後,考驗妳的遺產,使妳能毫無愧疚地給予!“二十四年夏,上夏,博羅而屯,聽說太後不備,即馳返京師。
太後已經病愈。26年9月,王太後復病,徹夜未眠。
十二月,天壇祈福,請減算造福太後。念了願,哭了,陪所有王公大臣壹起哭。
皇太後病重,下令:“太宗久居太平,不可為我輕舉妄動。況且我愛妳們父子,在小玲身邊,我無怨無悔。”
我已經崩潰了,75歲了。在服喪期間,他想在宮中待上二十七個月,王再三要求他遵循遺誌,好讓他從此出發。
(摘自《清代孝莊皇後傳》)8。以下幾組句子中,與所加詞語意義和用法相同的壹組是①作詩30首獻a。
請減少計算以利於太後。①夏玲是騎馬而騎B. (2)也是仁者術,見牛不見羊(1)古代稱君難C..
(2)不要為我輕舉妄動(1)小玲靠近地面的時候。②照在妳身上比藍色更綠:a。
“壹”:表示目的的連詞,可譯為“來”。乙.
“奈”:①而已;②可以。丙.
“做”:①做;兩個贊成。d .
“於”:①在;2比例。答案:A9。
康熙曾經用* * *誇贊過他的祖母,說:“沒有祖母這個皇太後,就絕不會有今天的建立(暗指清廷的成就)。”下面的句子分四組,都是表現孝莊文皇後對兩代皇帝的幫助。壹組是:①作詩三十首供;②從士兵的辛勞中閱讀;給皇宮送去黃金和絲綢;③告諫者不掠;④朝廷上訴多;⑤抱怨多;⑤哀悼;想在宮裏呆上27個月。
①②⑥B .①④⑤C .
②③⑤D .346分析:排除16。
答案:C10。下列不符合原意的說法之壹是a。
孝莊文皇後是科爾沁美女翟桑的女兒,皇後的侄女。清祖順治登基後,她被尊為。
2.如何提高學生的文言文閱讀水平?博客文言文閱讀分析能力靠積累。建議:第壹,妳要對文言文的基本語法有壹個基本的了解,也就是要了解語文教學中涉及到的所有語法要求。
有了這個基礎,才能進壹步學習。然後就是學習斷句。文言文即使有符號和標點符號,也還是需要熟悉的。不能斷句,就不能連接語義。
比如“我們跟誰回家?”句子是“我/誰跟我走”,明明是“我/誰跟我走”,自然就明白了“誰跟我回去?”然後就是掌握基本的實詞:比如每本文言文教材中涉及到的生僻字的解釋都要了解。如果妳經過以上步驟,客觀積累,再訓練文言文閱讀,妳的分析能力就會飆升。
否則壹切都是徒勞。
3.做題閱讀語文閱讀題答案閱讀是壹個復雜的思維過程,是讀者對閱讀材料進行篩選和加工的過程。
要完成好閱讀作業,尤其是課外閱讀,需要學生具備思維、感受、表達等多方面的能力。“要有自己的經驗,可以提出自己的觀點和問題。
所以這種考試方式是中考命題人最常用的考試類型。那麽,如何回答這類具有開放性特點的閱讀題呢?第壹,掌握試題的真實信息。閱讀文章時,回答問題前首先要做的是掌握所選文章的全部真實信息。語文新課程標準要求“在通讀課文的基礎上理清思路,理解主要內容。”
“相當壹部分考生沒有註意到這壹點,快速瀏覽後就開始回答相關問題,造成不必要的錯誤。無錫中考試題中有壹篇現代文閱讀文章,題目是《嶽陽樓記》。試題有兩個:第壹,“嶽陽樓沒有洞庭湖就不可能是嶽陽樓;沒有嶽陽樓,洞庭湖就不是洞庭湖。“二、“通讀全文,言簡意賅地說‘嶽陽樓值得壹遊’。
“這兩個問題看似簡單,想要圓滿回答並不容易。很多考生只關註句子前後的段落,往往無法兼顧全文,因此答案不夠準確,失分較多。
正確的方法應該是:在充分理解全文的基礎上,再回答相關問題。這樣視野開闊,整體感強,這樣回答就不會有偏差,選文中的壹些問題也能總結到位。
兩條河的理想都是投入大海的懷抱。他們手牽著手,沿河而下。
很快,他們遇到了壹片沙漠。沙漠無邊無際,可以吞噬壹切。
河賈勇往直前,意氣風發地說:“為了實現我的夢想,即使犧牲自己,我也要穿越沙漠?選擇《B河》卻若有所思的說:“我會為我的理想等待壹個好機會。”說完後,它轉過身來。
考題要求寫出意思,原創者加分。(河北省中考)這是壹個相當開放的考題。要有獨創性,就不能只關註寓言的表面意思,即“要實現理想,就要有克服壹切艱難險阻的勇氣,否則將壹事無成。”
我們可以從另壹個角度來思考這個問題。B河的做法有可取之處嗎?“抓住機遇,蓄勢待發”,“拼命不死,提高效率”,“減少不必要的犧牲”,難道不是新時代可貴的人才品質嗎?如果要融入地球村,在國際市場上有競爭力,是否需要考慮傳統的“毅力”能否奏效?讀畫外音會開闊我們的思維,讓我們有創造力。第三,遵循試題的思想性。誠然,為了鼓勵學生有獨到的見解,不能忽視試題的思想性。“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。"
(語文新課標的口號)余·《壹個王朝的背影》壹文,節選自泰州中考試題。文章第壹段作者說“清史是小學裏唯壹壹門滲透著眼淚的課程”,第三段作者說“清朝的皇帝壹般都比較好”。說說作者的最後壹句話。
提問者的意圖很明顯是為了激發學生的創造力,但也可能導致考生產生誤解。有些同學可能覺得清朝皇帝好,卻忽略了作者的前提。
考生要挖掘作者論述的思想內容,得出正確的結論,真正了解清朝皇帝的本來面目。4.理解試題的規律性不同的作品會有不同的側重點。對於不同題材、不同類型的文章,可以采用不同的方法:比如記敘文有六要素閱讀法,說明文有四點閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結構),小說有三要素閱讀法(人物、情節、環境)。
這些基本的閱讀方法需要在答題時融會貫通,運用自如。要做到這壹點,還得靠平時課堂教學的積累。
答題時要充分把握文章的體裁特點,找準最佳切入點,提高答題準確率。當然,很多考題還需要考察學生的課外閱讀,涉及歷史、文學、政治等領域的基礎知識。“功夫在題外”,學生平時多積累,多看多讀,多看,對回答課外閱讀題有非常重要的作用。
總之,新課標下的閱讀評價機制往往蘊含著許多創新思維的因素。學生答題時要滲透新課標的內涵,不僅是閱讀方法的創新,更是閱讀觀念的創新。
讀出準確的信息、規律、意義和思想。只有這樣,才能拓展學生的思維空間,提高閱讀質量。
4.作文題的答案:答案是1,而且是隨性的,懶到……
我知道他必須在出發的人之前到達目的地。問題3:勤勞善於勤奮,但貧瘠於玩樂。
勤奮可以彌補壹寸光陰壹寸金。分析:小問題1的分析。解析:理解“適應與適應”的意思有點難,要根據上下文來推斷。“我”和“於”是文言文中含義明確的常用詞。
考點:此題考查學生對文言文詞義的理解能力。點評:文言詞包括實詞和虛詞。
文言詞語的考察是以實詞為基礎的。考察的詞壹般是通假字、多義詞、古今同義詞、詞類活用詞。
當然還是以正文下面的註釋為主。註重理解,避免死記硬背,重點突破,積累容易出錯和混淆的單詞。
問題2試題分析:翻譯時要註意關鍵詞的含義。這句話的關鍵詞是“但是,壹直跟著”等等。
“旦”的意思是比較固定的,應該翻譯為“只有,才”。顧名思義,“先勤快,後懈怠”。理解這些關鍵詞的意思,然後把每個單詞的意思連接起來,使意思通順。
考點:本題考查學生文言文句子的翻譯能力。點評:翻譯文言文句子是閱讀文言文的必考題。
文言句子的翻譯壹般有兩種方式,直譯和意譯。中考常采用直譯。直譯註重每壹個字的落實,尤其是關鍵詞的意思壹定要呈現出來。
文言句子的翻譯首先要知道文言單詞的意思。當然,在課後翻譯文言文句子時,把它們放到語境中,根據語境進行推斷,也是壹個很好的方法。問題3解析:平時應該有很多“關於‘勤政’的名句”,要在教材《送馬晟東陽序》中積累壹些事例和名言。
業精於勤,戲貧瘠。勤奮是壹種很好的訓練,壹分努力就是壹分天賦。
每天雞叫的時候,是男生讀書的最好時間。考點:此題考查學生的積累能力。
點評:語文是壹門積累性很強的學科,平時的積累可能會派上用場。所以在日常學習生活中,要積累壹些成語故事、名人名言、諺語歇後語、古詩名句等。
這樣不僅可以在考試期間未雨綢繆,還可以提高學習興趣和品味。
5.初中文言文閱讀訓練25篇總結文言文(白話文)兩三句就夠了1時鐘1。
郁忠和鐘慧趁父親晚上值班時偷酒。他的父親假裝睡覺,看見郁忠先敬禮,然後喝酒。鐘會只喝不行禮。
父親問他們願不願意,郁忠說酒是壹種文化禮儀,不能頂禮膜拜。鐘會說偷酒喝本身就是不雅,我只能不拜2了。
長江子師從朱學習射箭。屠龍者朱對他說:從前楚王涉獵雲夢,要射左邊的鹿,右邊的鹿又出來了。正當他準備開弓時,壹只鸛鳥從他頭上飛過。
楚王看了看弓箭,射向某處。大臣舉起壹本書說,我能百步穿楊,但給我十片葉子,不知道能不能打到3片。
有壹個荊州人叫慈飛,他在工作中得到壹把劍。在乘船回家的路上,我遇到了兩條龍。
飛飛問:船遇到兩條龍能活下來嗎?船夫回答:什麽都活不了。費拿了劍,跳進河裏與龍搏鬥。
龍死了,船上的每個人都活著回家了。4。
南七在蜀中山谷,水甜而貧,喝了都會生病。因此,那裏沒有壹個人不生病。
看到外國人會嘲笑外國人脖子光滑,不像大陸人有很多突出的囊腫。外人告訴他們,他們都有病,要吃藥看病。
大陸人說,為什麽本地人要這樣去看病?他們從來不知道自己有多醜。
5。萊文應該蓋壹棟房子。工匠對他說,不行,木頭還沒幹。如果妳油漆它,它會腐爛。
用濕木頭蓋房子現在是好的,但將來會爛掉。萊文應該說:照妳這麽說,新房子不會毀了——木頭越幹,油漆越濃,油漆越淡,越牢固(不會毀了)。
工匠無言以對,接受了建造房屋的命令。房子剛建好的時候很好,但是真的爛掉了,壞了。
6.文言文課外閱讀練習打撈宋鶴中伏浮梁,八維鐵牛,壹牛數萬斤。
維和過程中,水漲到梁頂,牛不在河中,能籌到錢的才能出來。真和尚懷兵帶著兩只土實的小船,抓住牛魏徵,用大木頭鉤住牛作為平衡,把土去掉,小船把牛漂了出去。
轉運使張導聞之,賜紫衣。註:1浮梁:浮橋。
2 d:領帶,鏈接。3治平:北宋英宗趙書的年號。
4真:但今天河北是正的。5權衡:秤,錘,梁。
1.解釋下列帶點的單詞的意思。(1)壹頭牛幾萬斤。
(2)能籌到錢的。(3)許去其土。
(4)真的是決定和尚懷兵用兩只大船做真土。2、翻譯:用壹根大木頭把牛鉤住作為平衡,慢慢把它的土去掉,船把牛漂出來。
。3.請解釋壹下懷冰和尚是怎麽把鐵牛從河裏撈出來的。答案是1,還有:差不多,重。
招聘:招聘。徐:慢慢來。
現實:滿,滿。2.把鐵牛鉤成大木頭做的秤桿形狀,慢慢把船上的土去掉,船浮起來,鐵牛被拉出來。
3.和尚懷兵先把兩只大船裝滿土,放在鐵牛的兩邊,把鐵牛綁好,然後把壹大塊木頭做成秤桿的形狀,保持兩只船之間的張力平衡。然後他慢慢把兩只船上的土去掉,依靠水的浮力慢慢把鐵牛拉出來。中考後文言文專題練習(1)師曠問學習情況晉平公問師曠,“我七十歲了,想學恐怕要遲到了。”
師曠說,“為什麽不舉著蠟燭呢?”龔平道:“安是臣,與君戲乎?”師曠說:“瞎官敢和妳玩嗎?我聽到了:“少而好學,如日出之日;堅強好學,如日中之光;老而好學,如捧燭。舉著蠟燭,是什麽又是什麽?”龔平說,“好!"註:1手持蠟燭:點燃蠟燭。
當時的蠟燭只是火把,不是後來的蠟燭。盲人牧師:師曠是個盲人,所以他自稱是盲人。
1,解釋下面加的詞。①問師曠:
(2)敢打?(3)喜歡日出。
4我聽到了:。2.將下列文言句子翻譯成現代漢語。
怎麽做才是對的?翻譯句子:。3.金平公爵想學習,但他“害怕死亡”。他說的“死”是什麽意思?他為什麽這麽擔心?。
4.師曠的回答說明了他所說的“黃昏”是什麽意思?他為什麽會明白這壹點?。5.這個故事告訴我們什麽?。
②顏回好學二十九年,頭發全白,跳蚤死去。孔子痛哭曰:“我既然有所回報,弟子造福親族。”
魯哀公問:“誰是好學的弟子?”孔子對他說:“有顏回者,好學,不怒而威,永不失敗。可惜短命死,今日死。”
註:1慧:顏回,又名顏淵。2 ò (ò ng):我好難過。
3人益親:同學更親。4招:轉移。
5二:重復。1.本文選自《史記》。
《史記》是我國第壹部由古代著名歷史學家和文學家撰寫的通史,魯迅稱之為“,”。2.指出下列句子中可以互換的單詞。
(1)頭發全白了,跳蚤死了(2)現在死了。3.解釋下列句子中添加的單詞。(1)徒弟是好朋友()(2)徒弟好學()(3)永不失敗()4。翻譯下面的句子。
有顏回者好學,不怒而威,永不言敗。。
6.根據積累,舉幾個好學的名人例子。(3)螳螂捕蛇。那些姓張的偶爾走在山谷裏,聽到懸崖上的聲音。
找著爬的路,只見壹條巨大的蛇圍著壹個碗,在灌木叢裏撲騰,用尾巴撞樹,樹枝都塌了。防翻滾摔的形狀好像被什麽東西抓住了。
但是,妳看了,就什麽也沒看見,就起了疑心。靠近的時候會有壹只螳螂站在上面拿著刺刀子搶,妳不能走。
久而久之,蛇就死了。額革,雲已破。
註:1 (chān):探索。2周長:這是指蛇的周長。
3特別:極其,非常,完全。4”(diān):下。
1.下面句子中加的“之”字與例句中加的“之”字用法相同。()例子:A好像被什麽東西抓住了,B在輟學務農的山脊上,C在軍隊戰敗的時候被接受,D在家鄉被兇官襲擊,2。解釋下列句子中添加的單詞。(1)用刀抓住它的頭:(2)蛇意外死亡:3。翻譯下面的句子。
然而,如果妳看著它,妳將什麽也看不到。。
4.對文章的理解和分析中,下列錯誤之壹是()a .螳螂最後取得勝利的壹個重要原因是以其長處打擊敵人。b、蛇被小螳螂咬死的根本原因是尾巴撞到樹上不重要。
c、張是本文的線索,整篇文字都是基於他的所見所聞。d、這篇文章步步生疑,環環相扣,雖然文字簡短但情節緊張曲折。
(4)龔景下令讓邱發蘇和龔景饑寒交迫時,雨雪三日不降。公眾穿著狐貍白色的衣服,坐在大廳的壹邊。
晏子進入會場,設立了壹個房間。龔說,“真奇怪!雨雪三天不冷。”
晏子對他說:“不冷嗎?”笑吧。晏子說:“嬰兒知古聖先賢,飽時知人饑,暖時知人寒,閑時知人勞。
今天妳不知道。”大眾說,“好。
我聽說過生活。“就是讓饑寒交迫的裘法蘇。
註:1雨(y)雪:雪。雨,落下,落下,用作動詞。
2:宮殿的臺階。3聞人生:聽說我辭職了。
聞聞,聽聽;生活,聽天由命。1,解釋壹下句子中加的詞。
(1)雨雪三天。()(2)有房()(3)公身著狐白,坐於堂側。
()2、翻譯寶寶聽說過古代的聖賢,吃飽了就知道人的饑餓,暖了就知道人的寒冷,輕松了就知道人的勞動。今天妳不知道。
。3.為什麽龔景會聽信晏子的話,“這是在拿饑寒交迫做文章”?(5)孩子很難從節儉變成奢侈,反之亦然。
衣食,想得太苦,不敢輕易花。壹頓酒肉飯可以撐幾天;壹根紗壹根絲就能搞定好幾件粗布衣服。
不貪不冷就夠了,為什麽還要努力吃好呢?總會有想的壹天,不壹直想,子孫永遠衣食無憂。註:1成本:花錢。
薄紗:壹種薄的絲織物。3貪吃:這意味著饑餓。
1,解釋下面加的詞。(1)可以粗吃幾天。(2)為什麽要吃好?(3)不要壹直想著這件事。2.翻譯:不想貪,就不需要冷。為什麽要吃好?。
3.從節儉到奢華。
7.七年級文言文課後閱讀訓練:失去父母就學習原文。妳幾歲的時候,在圖書館哭過。老師說:“妳為什麽哭?”原話是這樣說的,“孤獨者易受傷害,而窮人易受影響。富於書卷氣的人,都有親戚。他們壹方面希望自己不孤獨,壹方面又羨慕自己的學問,所以難過。”老師難過地說:“我要學!”前者說:“我沒錢。”老師說:“如果壹個男孩有野心,我會教他,不要錢。”所以我寫了壹本書。冬天的時候,我背誦了《孝經》和《論語》。小時候,我失去了父親。幾歲的時候路過書店,忍不住哭了。書店的老師問他。李淵答道:“孤兒易悲,窮人易悲。學習的,能學習的,壹定是有父母的孩子。我羨慕他們不孤單,也羨慕他們能上學。心裏難過,所以哭。老師憐惜地說:“想學習就來吧!“李遠進了學校,學習很努力。有壹年冬天,他熟悉了《孝經》和《論語》。
8.求五個課外文言文閱讀訓練(1)歐陽修苦讀歐陽公事跡閱讀訓練1。文中“書”的意思和下面哪個句子中的意思壹樣?()a .卒買魚做菜,在魚肚子裏得到壹本書,這很奇怪。
B.如果給的公函不是類似張的小氣信。c .壹人附書,二人戰死。
D.《丹書·博》裏叫“陳王聲”,放在魚的肚子裏。2.翻譯句子。
歐陽修當時四歲,很孤獨。翻譯:()②讀書是唯壹。
翻譯:()3。就本文而言,歐陽修值得學習的精神是:()4。歐陽修的成功除了自身的努力之外,還有壹個促進他成長的原因:()(2)師曠關於學習的閱讀訓練是1。解釋下列句子中添加的單詞。①問《禹》與說()②大臣“安”敢“戲”其君()③“無知者”與()有何區別④為什麽不“點蠟燭”或()2。在這篇文章中,師曠用了三個比喻來說明壹個道理?答案:()(3)程薛《宋史閱讀訓練》1。解釋句子中添加的單詞。
與尤左站在壹起的不是“去”()而是“情”()2。妳從文章中得到什麽啟發?答案:()(4)西京雜記1閱讀訓練挖墻腳。解釋下列句子中添加的單詞。鄰居有燭不“捉”()②恒和他的“委工”()③資”贈書④成了“大學”()2。翻譯下面的句子。
(1)恒是畫其光穿墻,以書映其光讀之譯:()②恒是與其合作而不求報酬的譯:()3。與“資贈書”句中“易”字用法相同的是()a .從夫看人風者得如何b .不喜物,不自哀c .如何鬥d .必由此分人。現在用這個成語來形容()(用壹個四字短語回答)(5)記錄明代張的讀書訓練1。解釋下列句子中添加的單詞。(1)必須讀書錢()(2)如果是這樣,妳就有()(3)“沃堂”幾次()(4)之後,妳就“命名”讀書的齋戒日...() 2.如果妳在“如果這樣,妳可以有壹個強風瘺管”中有和“已經”壹樣的意思。
(1)如果有,從六月七日開始翻譯:()②在後來的名字裏讀這個譯名叫《七錄》:()4。正確判斷下列句子中所加詞語含義的是()①讀在後名:無論是誰的名字都不能在壹處命名;④山不高;若有神仙,名為A.①同②;③名稱同④ B.①。①使邱毅“教”兩人下棋()②非“自然”也()③想“助”而射之()④為其“智”而()2。下面這句話和“擅長下棋穿越國家的邱毅”這句話是不壹樣的:()a .夫戰,勇也b。