1.表示壹種坐標關系。
永州野外有不同的蛇,有黑有白。——劉唐宗元的《捕蛇者》
2.代表壹種進步的關系
君子博學,而能參天救己。——《荀子·勸學》
3.表達承諾關系
郁芳急於返回,但大聲把它送上了水面。——蘇頌施《石鐘山紀》
4.表達轉折。
綠色,來自藍色,綠色就是藍色。——《荀子·勸學》
5.代表壹種假設的關系
先生們和(如果)感興趣;期待馬也是可以的。——徐青·柯《大清紙幣與戰爭》
6.表達修飾關系和連接狀語
我起床了。——劉唐宗元的《捕蛇者》
第二,代詞
1.妳;妳的
而翁貴,自與妳復。——《聊齋誌異·促織》
2.這樣,這個[這個]
同樣是被迫害,君妃也是。——《魚臺心怡,古詩為焦仲卿妻》
第三,動詞
比如說,好像。淹死壹千多人,軍隊震驚惡劣。——《魯春秋·查進》
2.“兒”字在文言文中的用法壹直是作為連詞使用。
1.表示壹種坐標關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。
例:①蟹跪六次,兩爪,無處發,除非是蛇鰻(“勸學”)
(二)碉堡關,堅若磐石,壹人守之,萬人不能破(《蜀道難》)
③溪深魚肥。(醉翁亭)
2.代表壹種進步的關系。可以翻譯成“和”或者“和”。
《出埃及記》:①君子博學,而參日救己。(《勸學》)
(2)太守、賓客來此飲酒,少飲而醉,年最高。(醉翁亭)
(3)回看太陽的景色,可以看到西峰,也可以拿下太陽,也可以不拿下,都是苦(《登泰山》)
3.表示承擔關系。可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。
例句:①因此,我把妳留在首都吃飯,以贏得獎勵(陳情表)。
(2)夫若日出而作,林中花開,則雲復而洞消。(醉翁亭)
(3)人不是生來就知道的,誰也不能混淆(《師說》)
4.代表著壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。
例:①綠色,取自藍色,綠色為藍色(“勸學”)
②有這樣的潛力,而且被秦人積蓄的力量搶走了(《六國》)
鳥知山之樂,不知人之樂。(醉翁亭)
5.代表壹種假設的關系。可以翻譯成“如果”“如果”。
舉例:(1)妳有興趣,可以期待馬。(馮婉貞)
②死而知之,其幾何從(《祭十二郎文》)
6.表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。
例:(1)嘗過了,期待過了,不妨借鑒壹下(勸學)。
(2)灌鼓,接矛,棄甲(《我也在國》)
(3)朝,黃昏返回。(醉翁亭)
7.表明因果關系,
例:(1)余也遺憾不能與他同遊(《遊山》)。
②表惡其能而無也(《赤壁之戰》)。
8.表達目的關系,
例:①看得遠,看得幸運(《阿龔放賦》)
(2)官員、國庫、將軍(“鴻門宴”)
雙向“兒”作代詞,第二人稱“妳的”;偶爾也是主語,翻譯成“妳”。
例:①翁若歸,我與君數耳(“促織”)
(2)玉梅說玉玥:“某處,而我母在此(《吉翔宣誌》)
三通“如”:好像,像。
《出埃及記》:①軍隊壹震壞就放棄了。(《查進》)
只是放在句末,表示限制的語氣詞,相當於“就”
舉例:(1)短時間內搖頭跺腳的只會得到幾十人(虎丘)
(2)道學氣味有先後,術業有專攻,所以是(《世說》)
③我決定飛行,槍郁芳和停止,當不是,而是由地面控制(“逍遙”)。
然後,就在剛才。
《出埃及記》:①鞠躬盡瘁,死而後已。
(2)三月以後。
而情況是“還有什麽”,就是用壹個反問的方式更進壹步。
例:(1)今日鐘卿被置於水中,雖風浪不可聲。而且情況是石頭!
(2)技巧不差,但形勢大好!
(3)雖然我是個傻子,我知道我做不到,但我是有智慧的(《太宗十思》)
不久之後,有壹段時間。
例:(1)吳人謀反後,請朝廷誅五人(《五人墓碑》)
(2)井內發現屍體,從而化怒為悲,爭相呼喊為心(《促織》)
③後來就向舅媽申訴,舅媽愛他的兒子,不能禦(《劉壹川》)。
3.初中文言文中“兒”字有哪些用法?(1)第二人稱代詞壹般做定語,母親站在這裏。
(2)副詞,翻譯為“就,就”。但是妳什麽時候會幸福呢?(3)連詞的並列關系壹般不翻譯。
春香四溢,酒香四溢。遞進關系,翻譯為“和”或“與”。
君子博學,而能參天救己。接管關系,翻譯成“JIU”、“傑”也好。
溫故而知新。轉折關系,譯為“但是”或“但是”。
人們不知道,也不關心。假設關系,翻譯過來就是“如果”或者“如果”。
知死時的幾何分離是什麽?修飾關系,連接狀語和中心詞,可以翻譯成“地”,也可以不翻譯。面朝大山生活。
因果關系,翻譯過來就是“因此”。我也很遺憾不能和老公壹起去旅遊。
文言虛詞“兒”的用法有多種功能,常用作連詞來表示關系。仔細區分前後詞義,仔細分析,巧妙判斷。
左右等式表並列,前後動作表跟隨,後面意義遞進,後面意義轉折,動作未公布,前面假設條件表,因果表因果,修改連接表。用代詞“兒”作人稱,雙音節的“just”在句尾。
4.古漢語中“兒”的用法有哪些?
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(1)從古代繼承下來的連詞,可以連接詞、短語、從句,表示各種關系。
(2)表示壹種坐標關系
永州野外有不同的蛇,有黑有白。——劉唐宗元的《捕蛇者》
(3)表示遞進關系
君子博學,而能參天救己。——《荀子·勸學》
(4)表示承接關系
郁芳急於返回,但大聲把它送上了水面。——蘇頌施《石鐘山紀》
⑤預示著壹個轉折點。
綠色,來自藍色,綠色就是藍色。——《荀子·勸學》
(6)表示假設關系
先生們和(如果)感興趣;期待馬也是可以的。——徐青·柯《大清紙幣與戰爭》
(7)表示修飾關系,連接狀語。
我起床了。——劉唐宗元的《捕蛇者》
◎和ér
壹代
(1)妳;妳的
妳不知道嗎?——《詩·雅·桑柔》
我知道,但是我沒有罪。——《左公二十年》
孩子回來了,父母卻死了。——《國語武玉》
酒肉裏都有,口鼻裏都有,但是怎麽知道是從哪裏來的呢?——《莊子·徐無鬼》
而翁貴,自與妳復。——《聊齋誌異·促織》
②再比如翁(妳的父親)
③這樣,這
同樣是被迫害,君妃也是。——《魚臺心怡,古詩為焦仲卿妻》
(4)再比如丈夫(這個人;這個人)
◎和ér
幫助
(1)表示偏正關系,相當於“之”和“的”
危險與危險相互依存。——《淮南子·任劍》
(2)與“上”、“下”、“前”、“後”、“來”、“王”連用時,相當於“意”
形而上指道,形而下指器。——《易·系辭》
◎和ér
& lt;音調>
(1)用在句子中表示反問句,相當於“不要”和“不要”
自己是仁者,別人卻是仁者?——《論語·顏淵》
②用在句末,相當於“耳”和“哪”
只是今天的政客們處境危險。——《論語》
◎和ér
"移動"
如果,好像
淹死壹千多人,軍隊震驚惡劣。——《呂春秋》
5.古漢語中“兒”的用法有哪些?
1.連接詞、短語和從句可以表達各種關系。
(壹)表示並列關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次,捏兩下。(《勸學》)
(2)代表壹種遞進關系。可以翻譯成“和”或者“和”。比如君子博學,以參天救己。(《勸學》)
(三)表明承接關系。可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如,郁芳急於返回,但大聲發送它在水面上。(《石鐘山的故事》)
④代表壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。綠色,來自藍色,綠色就是藍色。(《勸學》)
(5)代表壹種假設的關系。可以翻譯成“如果”和“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。(馮婉貞)
(6)表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。比如,我壹整天都在想這件事...(《勸學》)我很尷尬。(《捕蛇者說》)
2.用作代詞。僅用作第二人稱,通常作定語,翻譯為“妳的”;偶爾也是主語,翻譯成“妳”。例如:
還有翁長泉,如果妳搬到北京,妳會日夜侍候妳的母親。(《王鐘蘇公敖》)
3.雙音節虛詞“just”放在句末,表示限制的語氣助詞,相當於“just”。例如:
壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。(“腹語”)
知識是有先後順序的,術業有專攻,如此而已。(《世說》)
6.文言文中“兒”字有哪些用法?
再次解讀1;而且:少而精|反而|生動有趣。2但是;但是:忙而不亂|似是而非|心有余而力不足。3去;到:自下而上|由淺入深|由近及遠。④用於修飾語和動詞之間,表示方式、狀態、目的、原因等。站出來|談論侃侃|為成功而戰。
現在,現在。
以前幾乎與世隔絕,現在修了高速公路,不再堵了。
而且連詞# rqi表示更進壹步,前面經常有“不僅,不僅”。
她不僅寫得好,而且寫得漂亮。
它只是壹個粒子,僅此而已。
我只是說,別當真。
= = = = = = = = = = = = = = =關於這個詞的更多信息= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
但是
(象形。小篆,像胡子。上面的“壹”代表鼻子,“|”代表人;底部分兩層,外層像長了兩腮的胡子,內層像生在嘴下的胡子。“兒”是漢字的部首之壹。本義:頰毛)
公正
還有,頰毛也是。——說文
但是
從古代繼承下來的連詞可以連接詞、短語、從句,表示各種關系。
表達壹種並列關系
永州野外有不同的蛇,有黑有白。——劉唐宗元的《捕蛇者》
代表壹種進步的關系
君子博學,而能參天救己。——《荀子勸學》
表達繼承關系
郁芳想要回來,但是聲音很大
和ér
①〈古代〉妳;妳的:於之~無罪。(《左公二十年》),我壹定要做菜~翁。(《史記·項羽本紀》)
(2)表示並列、轉折、順序連接等。:國富民強~軍強,知壹不知二。
和néng 1。可以。2.能力,能力。3.安定。
7.文言文中“和”的用法是1,表示轉折,相當於“然而”、“然而”、“卻”。
《出埃及記》:①人不認識,也不在乎,不是君子嗎?2綠,取之於藍,綠即是藍。2.表示肯定關系,連接狀語和中心詞,相當於“著”、“地”,或者不翻譯。
例:①朝朝暮歸。(2)嘩然而恐怖,雞犬雖不能安寧。
(3)蓋死者壹歲有罪,其余皆大歡喜。我整天都在想這件事。3.我表達壹種假設關系,連接主語和謂語,相當於“如果”和“如果”。
《出埃及記》:①沒有信仰的人不知道自己能做什麽。(2)妳有興趣,也可以期待馬。
(3)孩子生了又死了,誰是繼承人?(4)兒女及想到為父母報仇,大臣及想到為丈夫報仇,誰敢不盡力?《勾踐滅吳》4。是並列的意思,相當於“而且”、“有”、“和”或者不翻譯。例子:①敏感好學,不恥下問。
②永州野外有不同的蛇,有黑有白。3秦時輕且無禮。
4堅忍不拔,朽木不可雕也;鍥而不舍,金石可鏤。⑤螃蟹跪六次,第二次蹲。5.表示繼承關系,相當於“而且”、“而且”、“只是”或者不翻譯。
例:①選好的跟,壞的改。②聽得越多,越難過。(3)放置,拔劍破之。
(4)止滑返回。⑤君子博學,而日本參與者自救。
相當於“因而”①抑其怒,求重價,江浙梅子皆病。《病梅館記》(2)指責秦國實力喪失,其滅亡之道(7)表達了目的,相當於“為了”諸侯的恐懼,而結盟,謀求削弱秦國。
《論秦》8。傳“如”:喜歡,喜歡。《出埃及記》:軍隊在震驚和糟糕的時候放棄了。
9.傳“呃”,妳,妳的。例:①翁若歸,自當妳耳!(2)如果妳想死,妳的父親。
③而母親也在這裏。(4)我翁是個翁。
如果妳想做,妳會很幸運的和我分享。促進編織。
8.古漢語中“和”的用法有哪些?1.用作連詞。連接詞、短語和從句可以表達各種關系。
(壹)表示並列關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次,捏兩下。(《勸學》)
(2)代表壹種遞進關系。可以翻譯成“和”或者“和”。比如君子博學,以參天救己。(《勸學》)
(三)表明承接關系。可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如,郁芳急於返回,但大聲發送它在水面上。(《石鐘山的故事》)
④代表壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。綠色,來自藍色,綠色就是藍色。(《勸學》)
(5)代表壹種假設的關系。可以翻譯成“如果”和“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。(馮婉貞)
(6)表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。比如,我壹整天都在想這件事...(《勸學》)我很尷尬。(《捕蛇者說》)
2.用作代詞。僅用作第二人稱,通常作定語,翻譯為“妳的”;偶爾也是主語,翻譯成“妳”。例如:
還有翁長泉,如果妳搬到北京,妳會日夜侍候妳的母親。(《王鐘蘇公敖》)
3.雙音節虛詞“just”放在句末,表示限制的語氣助詞,相當於“just”。例如:
壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。(“腹語”)
知識是有先後順序的,術業有專攻,如此而已。(《世說》)
9.文言文中“和”的用法和含義是什麽?
(1)用作連詞。1.表示壹種坐標關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。
(壹)蟹跪六次,捏兩次,蛇蠍洞無人送(《勸學》)(二)碉樓關雖堅,壹人守,萬人不得(《蜀道難》)
(3)北救趙,西救秦,五霸斬(《信陵君盜趙》)
2.代表壹種進步的關系。可以翻譯成“和”或者“和”。
①這位先生學會了和日本人參自救。(《勸學》)2楚懷王貪信張儀,所以絕對整潔(《屈原列傳》)
(3)回看太陽的景色,可以看到西峰,也可以拿下太陽,也可以不拿下,都是苦(《登泰山》)
④以其深思而盡在也(《寶蟾山》)
3.表示承擔關系。可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。
①因此,我留妳吃京師,為的是奪得迎賓之位(“陳情表”)②,我拔劍而斷。(《鴻門宴》)
(3)人不是生來就知道的,誰也不能混淆(《師說》)
4.代表著壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。
(1)青,取之於藍,青為藍(《勸學》)(2)有這樣的趨勢,被秦人積聚的力量所搶奪(《六國》)
③信也,我哥哥的美德和他的繼承人的死亡(“陳情表”)。
5.代表壹種假設的關系。可以翻譯成“如果”“如果”。
(1)妳有興趣,也可以期待馬。(馮婉貞)
②死而知之,其幾何從(《祭十二郎文》)
6.表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。
(1)我嘗了嘗,很期待。不如去爬山看看(“勸學”)。(2)加滿,拿起武器,棄甲離開(“我也在鄉下”)
襄王按劍道:“客是誰?”(《鴻門宴》)
7.表明因果關系,
(1)我也後悔不能享受和老公壹起旅行(《寶蟾山之旅》)(2)我恨自己的能力沒有用上(《赤壁之戰》)。
8.表達目的關系,
(1)站得高瞻遠矚,但看如何幸(《阿房宮賦》)(2)官民,封國庫,待將軍(《鴻門宴》)
(2)通“兒”作代詞,被第二人稱翻譯成“妳的”;偶爾也是主語,翻譯成“妳”。
(1)和翁貴,自重數耳(《促織》)(2)每次說俞曰:“某處,而我母在此”(《吉翔宣誌》)
(3)傳“如”:好像,像。(1)軍隊又驚又壞。(《查進》)
只是放在句末,表示限制的語氣詞,相當於“就”
(1)短時間內搖頭跺腳者,僅得數十人(《虎丘》)(2)先後聞道,專精於術,如此而已(《師註》)
③我決定飛行,槍郁芳和停止,當不是,而是由地面控制(“逍遙”)。
然後,就在剛才。
1)我盡我所能去死。(2)三月以後。
而情況是“還有什麽”,就是用壹個反問的方式更進壹步。
(1)今鐘卿置於水中,雖風浪不能聲。而且情況是石頭!(2)技巧不差,但形勢大好!
(3)雖然我是個傻子,我知道我做不到,但我是有智慧的(《太宗十思》)
不久之後,有壹段時間。
①後來向吳敏芝請朝,據整五人(《五人墓碑》)。
(2)井內發現屍體,從而化怒為悲,爭相呼喊為心(《促織》)
③後來就向舅媽申訴,舅媽愛他的兒子,不能禦(《劉壹川》)。