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初三上冊語文第五課三個教案,鋪著金巴掌的水泥路。

#教案#簡介這篇課文描述了上學路上水泥路的美。秋天的壹個暴風雨之夜過後,天放晴了。在上學的路上,“我”發現水泥路上落滿了落葉,通過比喻詳細描述了水泥路的美,最後動情地欣賞了水泥路的美。我準備了以下教案,希望對妳有幫助!

蒂希

教學目標1。認識“瓦”“陰”等6個新詞,寫出“普”“泥”等13個新詞。正確閱讀和書寫“安排、規則”等單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文,理解並描述“我”走在鋪著金色巴掌的水泥路上。

3.通過本課的學習,激發學生熱愛自然的情感和認識自然、走進自然的欲望。

教學重點

通過對內容的理解,學生可以增強對自然的熱愛,體驗自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察和了解自然的意識。

教學困難

1.學習課文內容,體會作者對自然的熱愛;明白細心觀察的重要性,知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。

2.向善於觀察事物的作者學習,養成細心觀察的好習慣。

教學時間2小時

第壹類

班級目標

1.能認“瓦”“陰”等6個新詞,會寫“普”“泥”等13個新詞。正確閱讀和書寫“安排、規則”等單詞。

2.閱讀課文,初步了解課文。

教具

多媒體課件

教學過程

首先,展示圖片,介紹新課。

1.展示圖片:法國的梧桐樹(課件展示2)

同學們,妳們見過這種植物嗎?沒錯,就是法國梧桐樹。

2.交換收集到的信息。(課件演示3)

法國梧桐,大樹,高度可達20-30m,樹冠呈鐘形;幹皮是灰褐色到灰白色,片狀剝落。幼枝和葉密被棕色星狀毛。棕櫚狀的葉子和黃綠色的花。堅果多數簇生全葉,3-6個球壹串,呈剛毛狀,果柄長而下垂。4-5月開花;9月果實成熟-65438+10月。

它適應性強,耐修剪和整形,對多種有毒氣體的抵抗力強,並能吸收有害氣體。廣泛應用於城市綠化,是世界上優良的遮蔭樹和行道樹。

3.談話指南。

這節課我們要學的課文和法國梧桐樹有密切關系。板書題目:鋪著金色巴掌的水泥路。

(1)查詢:看完題目,妳還有什麽問題嗎?

疑惑:為什麽巴掌是金色的?水泥路怎麽才能鋪上金色的巴掌?

(2)聯系梧桐樹的介紹,請把梧桐樹和手掌聯系起來說壹句話。

默認:秋天來了,棕櫚樹似的葉子從梧桐樹上紛紛落下。

第二,學習新單詞,認識新單詞。

1.正確讀出生詞的讀音,在課文中圈出生詞,然後讀出生詞組成的單詞,理解意思。

檢查單詞

(1)展示生詞(課件展示4:生詞)

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

泥鋪晶緊密,排列規則雜亂,呈褐色。

按名字讀,發音正確。

“澤”是平舌音,“池”是舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音,“晶”是後鼻音。

(2)展示生詞(課件展示5:單詞)

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水坑上印著淩亂的棕色雨靴

自由閱讀,命名閱讀,相機口音:

“曾,棕”是平舌音,“音”是前鼻音,“嶺”是後鼻音。

3.自由練習閱讀。坐火車讀書。

沒有拼音誰能讀好?試試看。按名字讀。壹起讀。

5.(課件展示6)下面加的字怎麽理解?我們談談吧。

(1)啊!多晴朗的天空啊。

(2)法國梧桐樹的每壹片落葉,都像壹只金色的巴掌,整齊而平淡地粘在水泥路上。

(3)它們排列不規則,甚至有點亂。

前提:我用上面說的方法理解“晴”就是“晴”的意思,因為最後壹段有句話叫“天開始放晴了”。

默認:“熨燙”就是堅持。我通過查字典找到了它。

預設:“淩亂”的意思是“雜亂無章”。我通過上面的“它們排列不整齊”。

第三,第壹遍讀課文,理解內容。

1.自由閱讀課文,標出自然段落,思考每個自然段落的內容。

2.把課文分成幾節,明確層次。(課件演示7)

全文有十壹個自然段,分為三個部分。

第壹階段(1自然階段):壹夜秋風,壹夜秋雨。

第二段(2至9段):上學路上看到的——壹條鋪著金色巴掌的水泥路。

第三段(10至11自然段):門前的水泥路真好看。

3.熟悉這篇課文。

4.記憶新單詞並寫出說明

1.(課件展示8)展示生詞田字格課件:泥晶排列規則緊密,庭院印章淩亂,呈褐色。

2.仔細觀察分析字體,告訴我有什麽好的記憶方法。

(1)形聲字的成字規律:鋪、泥、院、柱、棕、遲。比如“普”、“成”是表意的,說明這個字和金屬有關,而“福”是表音表意的。

(2)用加偏旁的方法記憶:

派:義+不規則:見+夫:北+賢。

(3)單詞組合的鞏固:如“水泥泥塘覆蓋的水晶院墻,排列雜亂,棕紅姍姍來遲”

3.怎麽才能寫好這個字?

(1)引導學生觀察生詞的田字格課件,找出生詞在田字格的每壹筆畫的位置。

並傳達:

“鋪、泥、院、排”左右結構,左窄右寬;

“打印規則”有左右結構,左窄右寬。

“晚”半包圍結構,“尺”的最後壹筆變成點。

老師重點引導“規矩、印章、泥巴”。

“規”的結構是左右,左邊的“夫”字變成點,右邊的“見”字不是“被”。註意筆畫的插入和避免。

“封”左右結構,第二筆是豎提,右邊是挨著壹個耳朵,不是兩個耳朵。

“泥”左右結構,第七筆撇,最後壹筆豎鉤。

4.學生畫紅色,抄陰影,寫在漢字本上。教師巡邏隊

指導。

5.反饋檢查和競爭認可。

1.師生合作,老師抽新單詞卡,學生讀,比賽看誰讀。

是的,又快又準。

2.分組尋找新單詞的朋友,看看哪壹組找到的更多。

3.在同壹個地方合作。壹個人讀課文,另壹個人聽,指出讀的好的地方或不好的地方。

設計意圖:從視覺畫面出發,符合兒童的認知規律。通過圖片的引入和話題的提問,提高學生的閱讀預期,預熱課堂。

第二節課

班級目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文,理解並描述“我”走在鋪著金色巴掌的水泥路上。

2.通過本課的學習,激發學生熱愛自然的情感和認識自然、走進自然的欲望。

教具

課件

教學過程

首先,展示圖片,介紹新課。

1.(課件圖片為10)道路兩旁的法國梧桐樹已經落下了金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光,它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。

2.看完圖給妳留下了什麽印象?(美)

3.(板書:鋪著金色巴掌的水泥路)把自己的感受印在腦海裏,和同學壹起讀題目。

二、細讀課文,感受情感。

(1)學習第壹自然段。

1.按名字和評論讀。

2.(課件顯示11)秋風秋雨圖片,讓同學們說說自己的感受。(板書:壹夜秋風壹夜秋雨)

前提壹:當我看到這些巨大的森林被秋風吹落在地的時候,心裏有壹種甜甜的感覺。因為美,會瞬間讓我覺得這是世界上最美的地方。秋葉會隨著秋風起舞,它會隨風輕輕飄落。摔倒。就在地上鋪壹張金色的“地毯”,我就帶著它在秋風下奔跑。

預設二:秋雨,有壹盒五顏六色的顏料。妳看,它給了銀杏樹。黃葉像壹把把小扇子,扇哪壹把,扇哪壹把,趕走夏日的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅色的楓葉像郵票壹樣飄著,帶來了秋天的涼意。金子是給田地的。看,田野像壹片金色的海洋。橙色和紅色代表果樹。妳擠著摸著橘子和柿子,爭著讓人摘!菊花仙子得到更多的顏色,如紫色,黃色,白色...美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭。

引導帶著好心情讀第壹段。

(2)學習第二至第九段。

對話過渡:壹夜秋風秋雨之後,自然界發生了哪些變化?我有什麽新發現?

(1)自由閱讀第2至9段,思考:我發現了什麽?

(2)小結:(課件顯示12)

道路兩旁的法國梧桐樹落下金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光,它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。水泥路的圖像上覆蓋著壹層彩色的地毯。這是壹塊閃亮的地毯,上面印著落葉的圖案,從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方,直到路的盡頭...法國梧桐樹的每壹片落葉,都像壹個金色的巴掌,整齊而平淡地粘在水泥路上。它們排列不規則,甚至有點亂。然而,這增加了水泥路的美感。

(板書:彩色地毯和金色巴掌)

(3)這個發現讓我很開心。讓我們再讀壹遍這部分課文。

(4)我有了新發現後做了什麽?我壹步壹步小心翼翼地走著,我壹個壹個仔細地數著。)

讀第2至9段,讀“我”的喜悅。

2.學習最後兩段。

作者此時此刻是什麽感受?第壹次覺得門前的水泥路真好看!(板書:水泥路真好看)

欽佩地讀完這兩段文字。

第三,拓展閱讀,閱讀鏈接。

1.(課件顯示13)

從我家到小學,要經過壹條街,壹條彎彎曲曲的小巷。放學回家,我喜歡東張西望,看看那些商店,手工業作坊,布店,醬園,雜貨店,花炮店,芝麻店,賣石灰麻刀的店,染坊...去銀匠的店裏看銀匠在壹個模子上鑿出壹個小羅漢,去竹廠看師傅怎麽把竹竿做成蘆葦,去車匠的店裏看車匠怎麽用。

2.學生可以自由閱讀,按名字,按老師。

3.互相交流,說說我上學的路。我在上學的路上看到了什麽?(看看那些店鋪,手工藝作坊,布店,醬園,雜貨鋪,花炮店,燒餅店,賣石灰麻刀的店,染坊...我去銀匠的店裏看銀匠在壹個模子上鑿出壹個小羅漢,去竹廠看師傅如何把竹竿做成蘆葦,去車匠的店裏看車匠用硬木車旋出各種形狀的物件。(我怎麽也看不夠)

設計意圖:圖文結合,介紹課文,講解題目,感受水泥路之美,激發學生學習熱情。

偏激

教材

壹、教學內容

《鋪著金棕櫚的水泥路》講述了壹夜秋風壹夜秋雨的故事。之後“我”在上學的路上偶然發現了法國梧桐和水泥路的變化,然後開始觀察,發現鋪著金棕櫚的水泥路很美,可見我對鋪著金棕櫚的水泥路的喜愛。文中語言優美,通俗易懂,激發學生熱愛自然的感情和認識自然、走進自然的願望,從而在自然的懷抱中體驗自由、無憂無慮的快樂童年,養成積極向上的生活態度。激發學生觀察周圍事物變化的興趣,樹立人與自然和諧相處的意識,是壹本很好的教材。

第二,學習目標。

1.學習本課的新單詞和短語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文,理解並描述“我”走在鋪著金色巴掌的水泥路上。

3.在自主學習和教師的指導下,理解課文內容,理解作者對鋪著金色巴掌的水泥路的熱愛,激發學生觀察周圍事物變化的興趣,樹立人與自然和諧相處的意識。

4.培養熱愛自然的感情,感受自然給生活帶來的樂趣,增強觀察和了解自然的意識。養成細心觀察的好習慣。

5.體驗課文中壹些句子的表達功能。

6.通過本課的學習,結合學生進入自然時所經歷的有趣的事情或獨特的感受,可以激發學生熱愛自然的感情和認識自然、進入自然的願望,在自然的懷抱中體驗自由、無憂無慮的快樂童年,養成積極的生活態度。

三,教學的重點

通過對內容的理解,學生可以增強對自然的熱愛,體驗自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察和了解自然的意識。

第四,教學難點

學習課文內容,體會作者對自然的熱愛;明白細心觀察的重要性,知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。向善於觀察事物的作者學習,養成細心觀察的好習慣。

說和教學法

1.美國閱讀理解法:

文章語言優美,易於閱讀,所以“美讀”是本課最重要、最主要的方法。“閱讀是學生的個性化行為,老師的分析不應該代替學生的練習。”對於初三的學生來說,最重要的是讓學生多讀書。同時,教師要巧妙地利用課件和對學生閱讀的評價,幫助學生在閱讀中感受和領悟,讓學生感受到語言和文字中所描繪的生動形象,引起學生對文中所描述的事物和場景的註意,促進學生在自悟中自我滿足,受到美的熏陶,引起他們觀察自然的興趣。

2.多媒體情景教學法:

因為小學生生活經驗少,但是好奇心強,很容易激發他們的興趣。因此,我運用視聽手段,創設多種情景,展示與課文相關的圖片,讓學生在完全沈浸在課文所描述的場景中的同時,輕松、愉快、主動、積極地學習。同時,直觀的課件展示有助於學生理解課文,感受語言帶來的美感,體驗發現的樂趣,也有助於突出教學重點,突破教學難點。

3.質疑困難法:

古人雲:“學從思開始,思源於疑。”在課堂教學中,運用適當的手段引導學生提問,提出疑難問題,可以激發強烈的思維興趣和創新思維。

說和學的方法

語文學習和教學沒有固定的方法,重要的是要有正確的方法、用法和指導。因此,語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識,更重要的是讓學生學會如何學習,變“我學”為“我能學”。結合本課程優美的語言和奇特的情境,我通過“自讀自悟,與人交流,體驗風景,升華情感”等學習方法,引導學生理解課文內容,感受文章意境之美,體驗探索自然的樂趣。

淺談教學過程

壹、營造提問環境,激發探究感。

展示法國梧桐樹的圖片,鼓勵學生交流收集到的關於法國梧桐樹的信息。交流交談進入正題,鼓勵學生看題目提問:為什麽巴掌是金的?水泥路怎麽才能鋪上金色的巴掌?並引導學生聯系梧桐樹的介紹,用巴掌連接梧桐樹,說壹句話。這樣,壹方面註重學生的“說”的訓練,培養學生的口頭表達能力,體現語文學科的“工具性”特點;另壹方面,學生描述的內容融入了學生獨特的經歷和感受,體現了語文學科的人文性。同時,激發學生的學習興趣,引起學生的探究。

第二,第壹遍讀課文,整體感受。

閱讀教學中的對話有很多種。但對話的基礎應該是學生沈浸在文本中。在學生對閱讀產生興趣並進行探索*後,讓他們自己閱讀全文,體驗自主學習的樂趣,為“美讀”打下基礎。

1.自己讀課文,讀正確的發音,讀句子。

2.遇到不認識不理解的單詞,可以用自己喜歡的方式解決,解決不了。

3.檢查自我讀數。

4.熟悉課文,明確課文的層次。

第三,引導閱讀,深入探究。

如何引導學生感受語言和文字的美,老師不需要詳細講解和分析,而要註重“讀”。所以,在教學中,教師要以讀代說,以評代導。

1.看第壹段,根據自己的經歷談談感受。

2.閱讀第二部分,了解作者的發現,感受作者的情緒。

(1)自由閱讀第2至9段,思考:我發現了什麽?

(2)新發現後“我”有什麽變化?

(3)此時此刻妳有什麽感受?(學生暢所欲言)

(4)作者此時此刻是什麽感受?第壹次覺得門前的水泥路真好看!)

第四,聯系實際,課外延伸。

1.學完這壹課,妳有什麽感受?互相交流。

2.老師總結:要走進大自然,善於觀察周圍事物的變化,在大自然的懷抱中體驗自由、無憂無慮的快樂童年,養成積極向上的生活態度。

提索

教學要求:

1.認識“瓦”“陰”等六個新單詞。他能寫出13“鋪路、泥、晶”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解隱喻寫作方法在文本中的表達效果。

4.作者善於發現美、描寫美、欣賞美。

教學重點和難點:

作者善於發現美、描寫美、欣賞美。

教具準備:

新單詞卡,多媒體課件。

教學時間:

2個課時

教學過程:

第壹類

首先,引入新課。

1.我們每天都走在上下學的路上。妳發現沿途美麗的風景了嗎?這篇文章的作者在上學的路上發現了美麗的風景。讓我們和作者壹起學會發現美、描繪美、欣賞美吧!

2.寫在黑板上,壹起讀題目。

3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童作家,1939年8月生於上海。他是天津靜海縣人。他長期從事兒童報刊雜誌工作。曾任少年報社總編輯,現為中國作家協會會員、上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。自上世紀80年代末以來,他創作了集童話、詩歌和散文於壹體的文學作品。他的作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童趣味和內涵,深受年輕讀者的喜愛。本課選自張秋生的童話集《小拍手童話》。

4.懸鈴木:20世紀20年代大量傳入中國,主要由法國人在上海租界種植,故稱“懸鈴木”,簡稱“法桐”或“法物”。葉子有五個尖,最少三七個,葉子長寬差不多。正式名稱為“懸鈴木”,為落葉喬木。是世界上優良的遮蔭樹和行道樹,被譽為“行道樹”。

自己讀課文,完成下列要求。

1.正確流利地朗讀課文。

2.認識新單詞,糾正發音。

3.邊讀邊想:金巴掌是什麽意思?

第三,自己閱讀課文,初步感知課文內容。

1.自己讀課文,在妳喜歡的句子下面畫線。

2.正文分為幾個部分。每壹部分都寫了什麽?

3.妳從上下文中理解了哪些單詞?

第四,交換課文內容。

1.小組交流-班級交流。

2.問自己的問題(簡單的問題要在課堂上解決,解決不了的留到以後再研究。)

第五,學習新單詞。

1.顯示新單詞來閱讀和組成單詞。

2.記憶新單詞,並提醒學生將它們與熟悉的單詞進行區分和比較。

3.書寫和撥號。

4.寫新單詞和表達,並在課堂上展示。

第二節課

壹、復習復習。

1.聽寫檢查對新單詞的掌握情況。

2.用各種方式引導學生帶著感情讀自己喜歡的段落。

第二,自己讀課文,感知內容。

1.哪裏能看到門前水泥路的美?找出課文中的相關句子。

2.團隊內部的合作與交流。

水泥路的圖像上覆蓋著壹張彩色的地毯,那是壹張閃亮的地毯,上面印著落葉,從腳下蔓延到很遠很遠的地方,直到路的盡頭...

3.鼓勵學生通過名字和比賽大聲朗讀。

4.比喻就是比喻,就是在描述事物或者說明道理的時候,借助兩個事物的相似性,把壹個事物寫成另壹個事物。比如這篇論文中的“水泥路面鋪上了五顏六色的地毯”“法國梧桐樹的每壹片葉子都像金色的巴掌”“我穿著壹雙棕紅相間的雨靴。妳看,就像兩只棕紅色的小鳥,讓人壹目了然,栩栩如生。

5.妳能說壹個比喻句嗎?

6.這篇文章描述了什麽季節?這個季節有什麽樣的美景?

第三,交流感受,豐富想象。

1.“鋪著金色巴掌的水泥路”,多麽美好的發現!妳在上學或放學的路上看到了什麽樣的風景?

2.在小組內討論和交流。

3.說出它的名字。

第四,總結感受。

1.這篇文章描述了上學路上水泥路的美。秋天的壹個暴風雨之夜過後,天放晴了。在上學的路上,“我”發現水泥路上落滿了落葉,通過比喻詳細描述了水泥路的美,最後動情地欣賞了水泥路的美。

2.帶著感情讀課文,感受上學路上水泥路的美好。

第五,拓展練習。

1.根據文章內容填空。

(1)水泥路形象鋪上了彩色地毯。

(2)梧桐樹的落葉像壹個金色的巴掌。

(3)棕紅色雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

2.寫下單詞的樣子。

(濕)水泥路上的水坑(閃亮)

(綠色)麥苗的葉子(青玲玲)

黑板設計:

鋪著金色路面的水泥路

(發現)(形象地描述)(欣賞)

水泥路上鋪著落葉水泥路毯。

落葉-小巴掌

小雨靴——小鳥水泥路真好看。

教學反思:

在教學中,我首先通過詢問學生在上學的路上發現了什麽來介紹新課。然後通過PPT課件讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中,讓他們抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面上鋪了壹塊五顏六色的地毯,那是壹塊閃亮的地毯,上面印著落葉,從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方,直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂,感受到美帶給人的快樂。