心理健康 教育 在現代社會的教育中越來越重要。下面是我為妳精心整理的壹年級心理健康教育案例分析，希望對妳有幫助!
壹年級心理健康教育案例分析篇1我班有壹名叫瑋瑋的男孩子，小小的個子。剛來時，躲在媽媽的身後，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周圍的壹切，流露出那份驚恐和不安。他不愛說話，課堂上也不發言，在學生早讀時，他只是默默地坐著，課間十分鐘也不怎麽玩耍，只是靜靜地站著，是壹個極安靜的孩子。
原因分析:
經過和他母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，在幼兒園時做操都不跟，在家依賴性強。有壹次在活動課上，老師說他是班上最嫩的壹個，接下來他就不願去上課，有時連飯也不吃，有時都拿他沒辦法。通過家訪，我明白了他由於從小性格內向、敏感、自尊心強，剛去幼兒園寄宿，第壹次離開父母，感到孤立無助，焦慮不安，使他失去原有的心理平衡，這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子壹旦對自己的某方面的能力喪失自信，還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信，最後造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發展到嚴重的自信心喪失，還會出現更多的生理上或心理上的異常。
個案處理
壹、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。
有人說孩子就是壹本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過於敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光註視著老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。瑋瑋就是壹個非常典型的例子。其癥結就在於自卑、自尊心強。要糾正他的這種不良行為，壹定要註意方式 方法 ，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：
1、在思想上開導他，對其進行正確的引導。
告訴他，老師和同學都很愛他。老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫妳的。他拼音學得不夠好，就鼓勵他說他很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他，和他壹起努力的。每次做課間操，我都會到他旁邊，告訴他，其他同學也和他壹樣不會做，都是跟著領操的大姐姐亂做，沒關系的，只要動起來就好。
2、註意多表揚，不?語罰?。
贊揚可以對 兒童 產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的反效率;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備他的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他看到希望，增強自信。在教育過程中我註意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當著同學的面表揚他做題比較細心;課堂提問回答的真棒;值日很認真;廣播操做得很好，每當他有壹點點進步時，就給獎勵壹顆小紅星，時間久了，他會越來越有自信，會主動上課舉手發言，會主動跟同學們壹起玩，會主動參與到班級活動中去。此後，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。
二、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。
教育是壹項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處於相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是壹種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的效果。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。?羅林塔爾效應?告訴我們：只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。 我的思考:
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像壹團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像壹把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每壹片陰坦，照亮每壹個角落，融化每壹塊寒冰。作為班主任，壹定要全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養學生的心靈。
壹年級心理健康教育案例分析篇2壹、背景介紹
去年在剛接手這些孩子的時候，我就發現班上有壹個靦腆、性格內向的女生，上課如果是老師點名回答其問題，聲音很小，有時還發抖，只有自己充分準備好了才敢回答;老師講課時，她註意力不集中，眼神飄忽不定;下課總是自己壹個人轉悠，看其他小朋友玩。現在體育大課間做遊戲，她動作協調性不夠好，練習時，我要教她才可以做好。我仔細地想過了，出現這種問題的原因是，現在的孩子獨立性差，信賴心太強，沒有主見，以至於缺乏信心。
二、案例分析
面對競爭，很多人都會有不同程度的缺乏信心，同樣在學校裏，學生也會產生缺乏信心的心理現象。缺少信心使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，壹旦受到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，這種狀態持久持續下去，就會產生相當大的心理陰影。這其中有很多的因素會使孩子產生這樣的心理。
1、個人成長習慣的因素
孩子在成長的過程中家裏少有人和他溝通，經常壹個人在家裏玩。平時跟外界的交流也很少，自己做自己的事。我和這個孩子的家長溝通過，家長給出的答案是這樣的：?孩子大多數的時間都在家裏，白天我們都要上班，孩子白天都是和老人壹起的，老人不怎麽和孩子交流，孩子都是自己做遊戲、讀書，久而久之孩子的思想就開始脫離實際生活，活在自己的世界裏，在孩子的心裏沒有溝通這個概念，除非有什麽實際的需要，否則很少有孩子能主動的開口。?
2、家庭包辦的因素
她對媽媽的依賴性很強，離不開父母，所有的事情都是家長包辦。導致她沒有自己解決問題的能力。現在上學了，學不好時，會有很大的壓力，這種壓力就形成自卑心理，不安、煩惱、離群等情感障礙隨之而來，這樣就會使孩子沒有自信心。
三、輔導的具體方法
1、和家長溝通，家校聯手
孩子心理上的缺乏自信，很大壹部分原因在於 家庭教育 環境與方式，而且關鍵在於他的父母，因此通過電話，我經常和家長溝通，反饋情況，***同商量對策。比如：在家裏，多給孩子發表見解的機會，多讓孩子說出自己的想法，讓她自己能做的事自己做，平時周末多帶孩子出門，走訪同齡同學或參加社交活動;多鼓勵做家務，提高自理能力，從自己做事的實踐中鍛煉與家人交往的能力。及時對她的進步表揚和肯定。讓孩子獨立完成自己的事，並說明自己這樣做的原因。
2、遇到事性多表揚，少批評，有問題說原因。
在班裏開展形式多樣的評比活動，取得好成績就給予表。多給孩子和同學交流的機會，比如讓她發作業本，管理壹些力所能及的小事，讓她感受到自己在班裏還是很重要的，使她慢慢地放大膽子。
3、鼓勵其積極參加集體活動
學校給孩子們組織的集體活動種類多樣，集體活動讓孩子的課余生活更豐富多彩，每個孩子似乎因為這些活動更加活潑。剛開始時讓活波的同學帶帶這個孩子，鼓勵其主動參預到活動中。活動中不僅提高了她的協調能力，更是提供了很好的同學間交流的機會。
4、多多講道理，細細談心事
針對這樣的孩子不願意和同學老師交流的問題，我開始經常和她談心，並鼓勵其他小朋友找她玩，慢慢地，我發現她開始主動地找其他同學玩了。
5、處處找優點
每次開展班隊活動，我會讓孩子們先誇誇自己的小夥伴，讓大家相互 說說 同學的優點。有的孩子開始不敢說同桌的優點，老師叫她似乎還是怕，後來輪到別人誇她的優點了，我鼓勵她走上臺來，其他同學說她懂的知識多，守紀律等。通過這樣的活動，她慢慢地找到了自信。
四、 輔導結論
通過這樣的輔導，我們班上的這個孩子現在有了很大的變化，可以和同學們友好相處，相信她的自信心會在鍛煉中不斷增強。
通過這個案例，我懂得了耐心，對於小學壹年級老師來說尤為重要性。對待心靈脆弱的缺乏信心的孩子壹定要循循善誘，不可操之過急，要更多的關註她的優點，使她能壹點點主動地走進班集體，感受到來自老師和同學的善意。通過多種多樣評價、集體活動參與，去體現她的自我價值，讓她肯定自己，這樣才能打開她的心靈，讓她重拾本屬於自己的信心。
>>>下壹頁更多精彩?壹年級心理健康教育案例分析?