①“妳看看人家這次考試總分297分，平均每壹門科目是99分，妳這麽考了這麽低！”從舅舅家回來到今天早上，就把這句話重重復復講了有幾十遍了，就是在抱怨我這次考試考得這麽差！
每次回老家就是我媽媽那邊的親戚聚在壹起壹起吃飯聊天，而我們這群孩子的爸爸媽媽呢？就開始攀比我們的成績，好的呢，誇幾句，差的呢，回家就等著聽爸爸媽媽“念經”，在嚴重點，挨打！
“琳琳，妳這次考試考了好不好？總分多少？”愛攀比成績的爸爸又在問我表妹的成績了！我朝我老爸瞪了瞪眼，但被他直接忽略了，壹臉期望的看著表妹，表妹頭也不擡的說：“還好，總分299分。”說總分的時候頭擡了擡，似乎很驕傲！老爸似乎瞟了我壹眼。“萍萍，妳這次考試考了好不好？總分多少？”又來了！每次老爸來不把在場的說有的，與我同齡的人的成績問壹遍，他是不會“罷休”的！“這次考砸了，總分287分。”萍萍回答。這次完了，兩個表妹的總分都比我高。壹回到家就開始說教了！“妳想想兩個表妹的總分都比妳高妳好意思嗎？……”老爸說教了壹個小時後對我說“妳多背兩篇單詞，明天就可以少背兩篇了。”
“什麽？”我叫到，但也沒辦法便只好拿起那壹本我已經看了不知多少遍的英語書了。
拿起英語書，我心不在焉地看著，爸爸又走過來對我說：“誰不好好學習，現在沒有工作；某某沒有考上大學，現在撿破爛啦！……壹直說到‘小壯不努力，老大徒傷悲’；‘業精於勤荒於嬉’；‘天下無難事，只怕有心人’……”我的天呀！上帝呀！妳救救我吧！
今天我在這裏想說說我的心裏話，成績固然重要，但有時請給我們自由，也請不要把我們與其他人攀比。
②我，今年十六歲，和同齡人壹樣，坐在中考的考場上，但我又和他們不壹樣！
小時候，爸爸媽媽帶我出門，很多人都會投來疑惑的目光，不是源於我，而是源於我的父親、母親，但我卻毫不知情，還總是不懂事的喊著：“爸爸，快背我，我要騎大馬，騎大馬…。。”
漸漸的，我長大了，也逐漸發現了我的爸爸媽媽和同齡父母的不同：他們的頭發更加花白，皺紋更加明顯；背要更加駝；手更加粗糙……漸漸的，壹種疑慮湧上心頭。
我開始覺得家不再溫暖，父母不再可親，開始埋怨母親做的菜不好吃，開始嫌棄父親不夠魁梧，開始對母親善意的提醒嗤之以鼻，開始對父親的諄諄教誨敷衍冷漠。我的變化引起了父母的註意，但他們並不知道原因，以為是自己的關愛不夠，所以，他們更加寵愛我，那愛盈地滿滿的。
壹個周五，我像往常壹樣回家，剛壹進門，就看到父親滿臉笑容迎上來，指了指客廳說：“孩子，妳看！”我順著父親手指的方向看去，只見客廳裏布滿了壹條條紅毛線，織成了壹個大網，就像博物館中布滿的紅色射線壹樣。在客廳正中間的桌子上，擺放著壹個包裝精美的小盒子……還沒等我看完，父親牽起我的手說：“孩子，還記得小時候和爸爸壹起玩的遊戲嗎？每次玩這個遊戲的時候妳都很開心，今天再陪爸爸玩壹次好嗎？”我本想拒絕，但看著父親那壹臉的期盼，我硬著頭皮答應了。
“開始！”父親壹聲令下，我和他分別從屋子的兩頭開始“穿越這紅色警戒線”。但我心理只是玩玩，應付差事罷了，希望這樣的“鬧劇”早些收場。但猛然間，我擡頭看見對面的父親，神情專註，貓著腰，稀疏的頭發斜到壹邊，額頭滲出汗水，微笑著沖我眨眼，小心翼翼的穿越那壹根根紅線……霎時，兒時的記憶被這似曾相識的場景喚醒了，也是那個月朗星稀的夜晚，也是那個對面的父親，同樣的姿勢，同樣的笑容，同樣的愛--只為了讓我能夠快樂幸福，變著法兒的討我歡心。漸漸地，我的視線變得模糊，窗外忽然下起了雨，和著這雨聲，心開始滴答，滴答……
爸爸媽媽啊，我多少次因為妳們比與我同齡的父母年老而懷疑自己是撿來的，我多少次因為妳們比與我同齡的父母年老而覺得自卑，我多少次因為妳們比與我同齡的父母年老而漸漸疏遠妳們……可是，妳們從來沒有埋怨過我，責怪過我。
今天，我想說：對，我的父母是已經要到花甲之年了，但是他們對我的愛沒有老，他們對我的情沒有老，今天，我想說：爸爸媽媽，兒子不孝，讓妳們受苦了，下輩子我還要做妳們的兒子，壹定！
③
“請問，妳的夢想是什麽？”
這本應該是再普通不過的壹個問題，我本應該自信滿滿，流利地完整答出它。可壹時間心頭思緒萬千，喉中更像有壹團棉絮澀澀地堵著。我楞楞地站在那兒，最後只能含糊不清地吐出幾個字：“我……我沒有夢想。”
其實心中早已有壹個明確的答案；其實比誰都迫切地希望能親手實現這個答案；其實家中收藏的，那幾百張印有不同異國風光的明信片中的每壹處風景都已牢牢地記在心中……
可是還是沒有勇氣說出來。它太龐大，太難以實現了。不，甚至可以說是基本沒有實現的可能。它之於我，就是壹簇冰火，壹簇在綻放至極臻時被凍住的冰火，美麗、寒冷又熾熱，可永遠只可遠視，不可褻玩。
改變了我這種想法的，是壹部電影。影片的主角是壹個“傻子”，壹個低能兒，壹個被所有人嘲笑欺辱的孩子。可正因為他“傻”，他才比常人更樂觀，更善良，更堅持執著於自己的夢想，更為之不懈努力，哪怕被世人所嘲笑；正因為他“呆”，他才不畏艱難，不懼挫折，不怕阻撓，更是從沒有，哪怕是壹秒，放棄過自己最初的夢想。他叫阿甘，壹個從沒長大的孩子，壹位稱職的父親，壹個越戰歸來的戰士，更是壹位成功的商人。
他讓我看到，夢想沒有難易之分，沒有貴賤之分，更沒有成敗之分；而所有妳堅持的夢想，總有壹天，如破繭成蝶，會成為現實。
縱使時間不可以倒流，我仍然希望能回到那壹刻，回到老師詢問我夢想的那壹刻。倘若今天，乃至今後人生的道路上，再次與這種問題不期而遇，我壹定不會膽怯。我壹定不會退縮。我壹定不會將那個答案深深地埋藏在心中。我壹定會堂堂正正地，昂首挺胸地大聲將心中答案說出：“我的夢想是周遊世界！是用自己的雙腳走壹遍絲綢之路；是用自己的雙手觸摸尼羅河畔久經風沙的金字塔；是用自己的雙眼品味盧浮宮中的歷史沈澱；是用自己的雙耳聆聽多瑙河邊潺潺流動的圓舞曲！這，就是我的夢想！”
④老師，今天，我想說說心裏話！九年義務教育到今天將畫上句號，九載寒暑，我們接受了無數知識的灌輸，但素質教育似乎被歸到了忽略不計的地位，身為非區市實驗性示範性中學生中的壹員，對學校與其他市區實驗性示範性中學從硬件到軟件、從師資到生源、從校風到學習氛圍的巨大差距深有體會，但中考我們卻使用同壹張卷子，我們的競爭在同壹個平臺上卻不在同壹個水平上！
無休無止的題海戰術，壹本又壹本教參題庫，無情的掠走了我們寶貴的時間，盲目引進的計算機閱卷，把語文學習也弄得和僅有唯壹標準答案的數理化學科壹樣。設計標準化答案，原是為減輕閱卷老師的工作量，但卻使學生無所適從，出題老師用他壹個人的喜好，按他壹個人的思路，設計出的標準答案和所謂的知識點，讓學生在死記硬背的基礎上完全喪失對語文學習的興致和樂趣，必須按照他的思路才能拿滿全分，所有經典的美文都被機械地切割成支離破碎的碎片，每個碎片的前後被老師們隨心所欲地加上無數有道理的沒道理的有出典的或杜撰的定義或各種名堂的前綴後綴，例如課文《晉祠》，作者梁衡原是寫的遊記類散文，不料入選教材就被編成了說明文的典範，且還被加上了以實體事例為說明對象的文藝性說明文，與之形成對比的是另壹類以實例為說明對象的平實性說明文如《蘇州園林》，這是否誤導了我們的語文學習？