記得那是壹個夏天，天氣還算涼爽，沒有那麽悶熱。我想起了進校門時媽媽對我說的話:“壹個人回來要小心！”“我心裏頓時出了壹身冷汗。”壹個人~壹個人~壹個人~”壹直在我耳邊回響。最後壹節課感覺連坐都沒坐熱然後就放學了。
壹路上大家有說有笑，有同學試圖和我搭訕，我只好什麽都不說，因為我沒有心情，我還在擔心自己能不能壹個人走回家！於是我壹個人低著頭，沈默著，直到走到門口，我才大膽的向前走，直到我回到家，這時發生了壹個小插曲。
最後壹條路，壹輛車開到了這裏，直到車開近了我才知道是不是在超車，腦子壹熱:超車！
於是，我立刻飛了過去，但還是晚了幾步。汽車立即停下來，車窗搖了下來。我以為我會被罵。沒想到主人對我說:“小朋友，這是妳第壹次自己回家嗎？”我點點頭，店主對我慈祥地笑了笑:“以後小心點！像我這樣跟妳講道理的人沒那麽多！”我笑著說:“謝謝叔叔！”"
回家後，我把這壹切都告訴了媽媽。媽媽撫摸著我的頭，輕聲說:“過馬路要小心。妳不能胡作非為。這樣不僅會傷害自己，還會給大家帶來不便！”我笑著點點頭。我媽笑著對我說:“兒子，太好了！以後繼續努力！媽媽看好妳！”我壹聽立馬喜出望外，我媽又誇我了！
這壹天，我最想問候的是山區的孩子們。他們和我們壹樣——既是父母的寶貝，也是老師的好學生，只是因為住在山溝裏，出行和上學都不方便...
山區的孩子上學要早起走很遠的路，而我們那時可能還在溫暖的被子裏呢！黎明前，他們將上路。雖然他們很累，但他們從不談論痛苦。早上看不到手指的時候，只能靠感覺繼續趕路。真希望有路燈，這樣就不用因為黑暗而摔跤了。
山區的孩子有的不吃午飯，有的吃點白米飯，早上帶到學校的那點午飯到了中午就已經涼了，而我們在午飯時卻很挑剔，不是吃這個就是吃那個！
山區的孩子沒有音樂課，沒有美術課，我們卻不珍惜！音樂課我們在音樂的掩護下在教室裏大喊大叫，美術課的手工紙被扔來扔去。現在想起來，真的很可惜。
山區的孩子沒有暖氣，我們晚上睡覺總是踢被子！他們晚上還是要點爐子，即使抱著爐子睡覺，手腳也會冰涼。
山區的孩子在黑暗的茅屋裏上課，而我們在明亮的教室裏學習！他們的小屋四面通風，沒有陽光和多媒體，我們的教室是混凝土的。即使是晚上，教室裏也是燈火通明，安靜整潔！
我希望有壹天，山區的孩子可以坐公交車上學，吃壹頓豐盛的午餐，在明亮的教室裏有豐富的課程，靠熱乎乎的暖氣紅著臉。我希望把我的零花錢和壓歲錢捐給山區的孩子們，給他們買壹些學習用品，和他們壹起度過寒冷的冬天！
3.壹句名言和300字的感受壹定要指出，那句名言的感受寫的清清楚楚。300聰明來自勤奮，天才在於積累。——華“聰明來自勤奮，天才在於積累”。這是世界著名數學家華的座右銘。它告訴我們，勤奮和積累是人類成長和成功道路上不可或缺的東西。只有通過勤奮學習和努力工作，隨著知識和經驗的積累，我們才能變得更加聰明和聰明。勤奮就像母親，養育了壹代又壹代的傳奇。海倫·凱特，著名作家，是勤奮造就的天才。她以非凡的能力研究文學。最終，她的勤奮使她成為世界文學史上壹顆耀眼的明星。以‘思考文教’著稱的魯迅先生曾說:沒有天才的地方，我都是喝著咖啡寫作。他的勤奮為他在文學史上塑造了壹座美麗的豐碑。在生活中，勤奮和積累更是必不可少的‘法寶’。他們讓我意識到我的錯誤。有壹次，我考了全班第壹名，老師誇我是個聰明的男孩。聽了老師的表揚，我不禁有些飄飄然。我把“勤奮”二字拋在腦後。父母讓我復習，我壹時半會兒舍不得看書。寫作業的時候，壹會兒玩手機，壹會兒畫畫。上課也是心不在焉，壹直和同桌說話。別的同學認真復習，我卻高高興興的拿著球拍出去玩了...久而久之，我積累的知識和財富越來越少。我被班裏第11名打敗了。通過這件事，我明白了“勤奮”是任何情況下都不能忘記的。只有通過不斷的努力學習，才能積累精神財富。如果我們忘記了“勤奮”，我們就會失去成功的向導。天才的知識是通過艱苦的學習和探索積累起來的，天才是通過百分之壹的靈感和百分之九十九的汗水獲得的。同學們，讓我們從現在開始努力學習，努力積累，為我們的成功之路打下厚厚的基石。請記住:聰明來自勤奮，天才在於積累！希望能領養。
4.壹位家長的經歷:如何教孩子寫作文古人說:寫作無定法。
寫字真的不規範嗎？我想在我兒子小鐵身上做實驗。從哪裏開始？興趣。
愛迪生童年時對孵小雞的興趣使他走進了科學的殿堂，這足以啟發我們。寫作的興趣是從哪裏引起的？我覺得是和孩子識字同步的。
讓他知道，正是這些詞構成了文章，就像他用積木構成了房子、車輛或動物壹樣。小鐵6歲入學前，識字不多，用的是錄音機。
從動物園回家後，我對他說:“妳可以用壹兩句話描述壹下給妳印象最深的動物。想說什麽就說什麽！”這就像壹個遊戲。他覺得好玩，就在錄音機上胡說八道。自然大部分都是白話，泛泛而談，但也有壹部分真的很精彩，非兒童之言
比如白熊:“我知道妳為什麽這麽白，因為北極的冰雪染了妳。”再比如“大象”:“妳的長鼻子像公園裏的滑梯！”.....我告訴兒子:這是作文。
他眨眼也不難！對著錄音機沒完沒了地說話。當然，在此之前，我發現了幾首關於動物的小詩，比如河馬:“它的牙齒好黃，它壹定不喜歡刷牙。”
目的不僅僅是帶著目標去學習，還要引起他的興趣。他不刷牙的時候會很開心，因為他也不喜歡刷牙。
壹旦妳與自己相關，妳就能打開智慧之門。所以我也不給他買很多作文輔導之類的書。
興趣比死板的書有用多了。六歲時，他變得更有文化了。
我帶他去泰山看日出，對他說:“寫，太陽是怎麽出來的？”？不會寫的字用拼音。他寫道:“日出前我看到它是紅色的。
壹會兒點頭，壹會兒點頭，最後太陽用力壹跳，跳出壹個大火球。我說:“這是作文，尤其是最後壹句。”
他很開心，覺得沒那麽難，只要把自己的所見所想寫出來就行了。我覺得:就是讓他覺得不難，壹開始就打消對寫作的恐懼，而是把寫作和他的日常生活聯系起來，特別是玩，讓他覺得有興趣，有很多東西可以寫進作文。
初三，開始寫作文。老師出了壹個題目“我最喜歡的小動物”，所以不用努力，因為和小動物玩的有趣的事情太多了，寫出來就好。第壹步，興趣是引導他入門的壹把鑰匙。
當然，光有興趣是不夠的，還要輔以方法。這個我下次再講。
我愛小白兔小鐵暑假第壹天，舅舅給我買了兩只小白兔:壹只眼睛紅紅的像紅寶石，尾巴短短的像毛絨絨的球；壹只耳朵變老真是太搞笑了。我找到壹個紙箱，把兔子放了進去。
不知道是冷還是怕，它們總是蜷縮在壹起。我讓我媽媽去找壹些棉花。我找到壹張棕色的紙，把它們鋪在盒子的底部。
但是他們仍然蜷縮在壹起。我想:他們不是冷，而是餓了吧？我趕緊找了些樹葉給它們吃，它們立刻不蜷縮在壹起，跑過去，不壹會兒就吃光了。
第二天，我打開盒蓋，問他們:“早上好！””他們睜開紅紅的眼睛，好像在問我，“有什麽吃的嗎？“真是壹對貪婪的孩子。我給了他們壹塊黃瓜吃。起初，他們不吃它。後來我覺得黃瓜很好吃，就搶了。
我看到的時候很生氣，就把小白兔放在了別的地方。因為大白兔總是自己吃，不讓小白兔吃。
我等小白兔吃的差不多了才讓大白兔吃。小白兔知道再搶也沒用，就悄悄吃了。
看啊！他們倆吃得多津津有味啊！前段時間為了鼓勵孩子寫作文，開了個博客。這孩子的作文還不錯。他自己寫了壹支筆，名字叫“瘋龍”。也許文章更好壹點。有朋友不相信它的真實性，於是寫了壹篇文章，總結了壹些如何教孩子寫作文的經驗。
時至今日，不止壹個人在博客中質疑匡龍作文的真實性。聽到這些問題我很高興，這說明朋友之間是真心的；其次，也說明《瘋狂的龍》的文章還是有點水平的。
為此，今天我想對《瘋狂的龍》的文章做壹些解釋，和大家分享壹下兒童寫作的成長過程。第壹，狂龍的學校運氣好，進了壹所省屬小學。
這所學校在漢語教學方面有壹些經驗。他們的學生從壹年級就開始寫作文了。學生的作文在國外比賽中獲獎是很常見的，不僅是省級獎項，還有國家級獎項。記得去他們學校報名《瘋狂的龍》的時候，被他們公告欄上隨機貼的報名表吸引住了:全國小學生作文競賽壹等獎、二等獎、三等獎、組織獎，每壹項下面都寫著名字。
這是壹所非常註重教學質量的學校。不浮躁，是龍族順利成長的重要支撐。二、狂龍的寫作狂龍的作文是班裏的好課，但不是最好的。
但是文章都是他自己寫的，尤其是四五年級的時候，很多作文都是要求在課堂上完成的，所以沒有時間造假。五年級匡龍的寫作水平有了很大的飛躍，我覺得可能和他從四年級暑假開始堅持上學校作文課有關。
還有壹個原因是，五年級的時候，他開始偷偷寫小說，在班裏廣為流傳。當我們知道的時候，收到老師的投訴，說期末考試大家還在看他的小說，怕影響班裏復習，讓他暫時停筆(班裏還有其他同學也在寫小說)。
於是，直到寒假，我把他的寒假作業全丟了，讓他隨意寫小說。我看到他每天都在伏案努力，時不時搬出百科全書找資料，甚至搬出老子找“道可道，超凡道”。我看起來很有趣。據說他寫了壹本武俠小說，但是那個男生不讓我看。
匡龍能寫出好文章，從他自己的角度來說，有以下幾點:第壹，他很喜歡寫作，對題目有感覺，偶爾能寫出幾句有深度的話，漸漸有了自我。
5.總結孩子閃亮的壹句話1。妳抱著別人笑，我抱著自己哭。
2.深藍不是天空、海洋或氧氣。我的論點是我不想放棄妳的決定。
有時候，我在乎的不是妳說了什麽，而是妳沒說什麽。
4、有時候，表面上不動聲色，其實內心壹直在湧動，難過到想哭都哭不出來。美句講心情。
5.妳陪著我在時間的壹端，走向另壹端。最終，上帝是妳，但我的心已經老了。
6.把記憶折疊成壹只小船，在水裏壹次次找不到岸。
7.多少人不知不覺無語，多少人在沈默中曖昧。
8.在命運的旅途中，規定了每個人表演的時間。這是命中註定的，到了該離開的時候，再怎麽舍不得，也要瀟灑的離開。
9.陽光灑滿了整條街，卻照不到我的心上。美句講心情。
10妳還摟著我說海枯石爛。最終，妳殘酷了我的整個宇宙。
11，那壹年，我流盡了青春的眼淚，換來了妳的陪伴。我依然站在妳身邊，與陽光競爭。
12.在錯誤的時間相遇，在正確的時間離開。最迫切的是最美的風景，最深刻的是最真的感情。
13，不管是不是曾經，現在開心就好。我可以通過倒轉沙漏改寫春秋。
14，風決定蒲公英的方向，妳決定我的悲傷。
15，如果記憶是壹座方城，那麽，為了妳，我願意把地面畫成監獄，把自己困在裏面。
16，孤獨是聽到壹個熟悉的名字，無意間想起壹些故事。
17.真正的遺忘並不意味著永遠的遺忘。但偶爾想起來，心裏可沒有波瀾。
18，歲月帶走記憶，但記憶會越來越清晰。
19.停下來的時候，別忘了別人還在後面跑。當妳放棄的時候，別忘了別人就在妳面前，只有壹步之遙。
20、那種久違的心痛，說不出的心靈觸動，像那種愛，讓人沖動。
6.學生的感受和感受讀後感的基本思路如下:(1)簡述原文的相關內容。
如書名、作者、書和文章的寫作年份、原書或原文的摘要等。寫這壹部分是為了說明感情從何而來，為後面的論述做鋪墊。
這部分壹定要突出“簡”字，壹定不要大段大段地描述書和文章的具體內容，而要簡單描述與感情直接相關的部分，略去與感情無關的東西。(2)闡明基本觀點。
選擇妳感受最深的壹點，用簡潔的句子表達清楚。這樣的句子可以稱為“觀點句”。
這個觀點句表達了本文的中心論點。“觀點句”在文中的位置可以是靈活的，可以在開頭，可以在結尾，也可以在文中。
寫作初學者，最好開門見山，把自己的觀點寫在文章開頭。(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分是議論文的主體部分，闡述基本觀點(即中心論點)，通過擺事實、講道理來證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。在這個過程中，要註意事實和推理必須緊緊圍繞和服務於基本觀點。
(4)圍繞基本觀點與實踐相結合。好的讀後感，要有時代氣息，要有真情實感。
要做到這壹點，就要善於聯系實際。這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是壹種社會現象。
在聯系實際的時候，也要註意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不是盲目的銜接和脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但這個思路不是壹成不變的，要善於靈活掌握。
比如“簡述原文”通常在“闡明觀點”之前，但也可以將兩者的順序互換。再者，如果第三步中的事實是社會現象或個人經歷，那麽第四部分就不用寫了。
寫讀後感要註意以下幾個問題:壹是要重視閱讀，在閱讀與感受的關系中，閱讀是感受的前提和基礎；“感”是“讀”的延伸或結果。妳必須先“讀”，再“感受”。不讀書，就不會有感覺。
因此，要寫讀後感，首先要理解原文，準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵句子的意思，深刻理解作者的寫作目的和文中所表達的思想感情。第二，要準確選擇感覺點。看完壹本書或壹篇文章，會有很多感觸和體會。對於同壹本書或同壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，會有不同的看法，得到不同的啟示。
以眾所周知的“撥弄他人”的成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度，可以認識到沒有真本事的人，遲早會“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性。如果我們考慮壹下南郭燦先生在齊宣王混了半天的原因，我們可以認為，領導者要有實事求是的領導風格，不能華而不實，否則就會給渾水摸魚的人留下漏洞。如果從管理體制的角度去思考，可以進壹步認識到，齊宣王的“大鍋飯”缺乏必要的評價機制，為南國先生這樣的人整天吃得過且過提供了客觀條件，從而聯想到改革開放以來打破“鐵飯碗”、廢除大鍋飯的必要性。看完壹篇文章，寫不出多少感受或經歷，就選吧。
作為壹個初學者，妳要選擇妳最有感觸的，有話要說的來寫。要註意把握分析問題的角度，註意自己的實際情況，從眾多線索中選擇最合適的感覺點作為全文論述的中心。
補充:從結構上看，壹篇讀後感至少應該由三部分組成:壹是介紹原文章的標題、內容、特點；二是根據自己的理解，對原著的內容和特點進行分析評價，即從總體上談談對作品的整體印象；第三是閱讀後的感受和體驗。即第壹部分是說明，第二部分是根據證據評價作品，第三部分是感受，重點是“感受”二字。
第壹點是“讀書”。“讀”是感覺的基礎，“感覺”由“讀”而生。
只有認真閱讀，了解其中的難點和疑點，梳理文章的思路，透徹把握文章的內容和要點，深刻領會原文的精神，結合歷史經驗、現狀和個人實際，才能真正有“感悟”。所以寫評論，首先要了解原著。
其次，要認真思考。讀後感的主題是“感覺”。
實事求是地說，我們應該在閱讀原著的基礎上做出自己的分析和評價。分析和評估是感情醞釀、集中和演變的過程。有了這種分析和評價，就有可能使感受與原著的主要思想和觀點緊密聯系起來，避免脫離原著，漫無邊際，離中心太遠。
所以，寫讀後感，壹定要邊讀邊想，結合歷史經驗，把時局和自己的現實聯系起來，把自己和從書中的人和事看到的人和事聯系起來。與書相似和相似的人，與書相反和對立的人，認同書裏的妳，反對書裏的妳，從而激發妳的感情，使之有條理，系統化，理論化。總之，想得深，才能寫得深刻感人。
第三，要抓住重點。看完壹篇文章(部分)，妳會有很多感受和體會，但妳不可能全部寫出來。
讀後感是寫作最深的感受，而不是書評，書評無法全面介紹和評價作品。所以，如果精心挑選壹些對現實生活有意義、有針對性的感受，就可以避免泛泛而談、文章零散、無重點、不聯系實例的弊端。壹、讀後感的格式和寫法通常有三種方式:壹是縮寫內容提綱，二是寫讀後感，三是摘抄好的句子和段落。
題目可以是《讀後感》，也可以是《讀後感》。第二，要選擇自己最有感觸的東西來寫，這是寫好綜述的關鍵。
看完壹本書或者壹篇文章，可能會有很多感觸，如果面面俱到的話。
7.作文關於幫小學生改壹篇作文的體會xiaoxuezuowen小學作文網談如何引導小學生學會寫作文摘要作文教學是小學語文教學的壹個難點。如何讓學生每次寫作文都想寫，並且喜歡寫？這是語文老師應該思考的問題。
摘要:本文從加強基本功訓練和激發學生寫作興趣兩個方面闡述了小學語文教師應如何指導小學生寫作文。關鍵詞小學語文作文基本興趣作為小學語文老師，最大的問題是如何引導小學生開始學習寫作文。
說到教作文，很多老師都會不自覺的皺眉頭。進入初三後，大家都在思考這個頭疼卻又不得不面對的問題。如何讓學生全身心投入寫作，讓他們感受到表達的快樂，被理解和認可的成就感？而不是把作業當成壹個任務，壹個枯燥的工作？第壹，加強基本功訓練和句子訓練。要抓住大綱的要求，根據課本上出現的句型，堅持由淺入深地訓練。1.句子完整性訓練。
大三學生經常說寫不全，要麽主語少，要麽謂語少。這種訓練應該和壹年級的句子教學壹起進行和加強。
讓學生形成完整句子的概念。壹個完整的句子必須有兩部分，前壹部分解釋誰或什麽？後半部分說什麽，怎麽說還是怎麽說？經常指導學生辨別句子，糾正句子中的錯誤，做練習完成句子。
2.造壹些有實質內容的句子。造句是提高學生寫作能力的常規而有效的訓練方法之壹。
可以口頭造句，既節省了時間，又鍛煉了學生敏捷靈活的反應能力，對提高語言表達能力有直接作用。學生也可以書面造句，要求完整通順，句末加標點。
在組織和指導學生做造句練習時，不能局限於寫出完整的句子，還要指導學生造出有實質內容的句子。比如學生用“關心”造句，有的說“老師關心我們。”
有的說:“老師像媽媽壹樣關心我們。”第二句更豐富，更充實。
初中語文教材中安排的大量造句練習是為了訓練學生的初步寫作能力，是作文的啟蒙練習。只有造出內容充實的句子，才能完成低年級作文的教學任務，為“加強中年級訓練”打好基礎，緩壹緩坡。
3.模仿漂亮的句子說話。人們最初是從模仿中學習語言的。
在教學中，我們抓住壹些典型的、常用的句型，讓學生模仿，練習說。這樣既給了學生壹根“拐杖”，又能根據訓練要求舉壹反三，培養學生的思維能力。
比如《蔬菜》壹課有壹句話:“蔬菜有很多種，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉，有的吃花，有的吃果。”我讓學生先找出這句話的語序，然後練習模仿。學生想了壹會兒，列出了10多個句子。
這啟發了學生的思維，訓練了他們的口語能力。4.口語和寫作訓練。
過去，在低年級的教學中，對說和寫的訓練不夠重視。現在大綱規定從壹年級開始培養寫作能力。說是寫的基礎，寫是命題作文的前提，所以要從高壹開始努力培養學生的說的能力和寫的能力。
5.增加“口語課”，讓學生有更多的說話和寫作的機會。從壹年級開始，我們每周開設兩節口語課，從多方面選擇話題。
如觀察植物、動物和物體；還有整理短文、閱讀範文等多種形式的練習，讓學生有重點、有選擇性地寫下來。如果他們不會寫字，就查字典或者用拼音代替。2.激發學生的興趣，讓他們想寫，樂於寫，是小學生在自主創新學習中非常重要的心理素質。剛開始學習寫作的學生，往往對“寫作”有壹種望而生畏的心態。
所以，教師要想打開學生心中的這個結，讓學生每次都想寫，喜歡寫，就必須從增強自信心，激發興趣入手。只要能調動他們的積極性，作文教學就能順利進行。
比如我在教三年級學生第壹個練習題的時候，並沒有急於把關於寫作的知識灌輸給學生，而是抓住身邊的壹個活生生的例子，讓學生自己找東西寫，自己主動完成。那天早上，我們班有壹個學生遲到了。他急促的呼吸和額頭的汗水引起了我的註意，因為他家離得很近，不需要那麽累。問了原因才知道，搬家第壹天，他上學路上坐錯車了，從三環路口走到學校花了56分鐘。這讓我很感動，我即興把下面壹節語文課的內容改成了作業課。這堂課很快就過去了，每個孩子的心都被觸動了。
第二天，他們陸續給我看了他們的日記。其中壹些名為《56分鐘》，壹些名為《晚期啟蒙》，壹些名為《範鵬程歷險記》...壹篇文章壹字不差地表達了孩子們的心聲，我告訴他們這是作文。把妳的所見所聞所思所感寫出來，讓別人對妳的文章產生興趣，妳就成功了。第三，註意創設情境，讓學生寫作。教師要善於創設情境，調動學生的情緒，讓學生有材料可寫。
老師經常布置作文題，學生總覺得無從下手，沒東西可寫。這時，教師要根據學生寫作過程的特點，精心設計壹些與教學目的相關、符合學生心理特點的教學情景。
教師可以圍繞準備、構思、起草、定稿等活動給學生布置各種學習任務，讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。比如，在壹次寫“第壹次”的寫作練習中，我發現學生在作文中未能準確把握自己的“第壹次”。
8.被表揚或被批評時的情景和300多字的作文感覺最好的答案。
打開記憶的閘門，無數往事如潮水般湧出。在那些往事中，有悲傷的，有快樂的，有難忘的。。有壹件事讓我想起來就覺得甜蜜，那就是我被表揚了。
那天，我剛好放學，在小路上走著，想著心事。突然，我聽到壹個聲音，就走開了。原來是壹個賣蘋果的阿姨。當她轉過拐角時，她不小心撞到了墻上。壹箱蘋果滾下來，逃得到處都是。我急忙去撿，可就在壹瞬間，壹輛快速的卡車正好朝這邊開過來。看到貨車開這麽快，就算剎車也要受傷。剛剛彎腰撿蘋果的阿姨完全沒有察覺。我沖過去拉起阿姨往回跑，避免了壹場車禍。舅媽感激得熱淚盈眶，連聲說“謝謝”，堅持要給我壹袋蘋果，我拒絕了。突然，我感到手上壹陣疼痛。低頭壹看，原來是剛才不小心弄傷了阿姨，擦破了皮，流了點血。但是當我聽人誇我:“這個小姑娘好勇敢好善良啊！”“她真的很好！”我說這些話的時候，痛苦比不上喜悅！啊！我被表揚了！這種表揚也會激勵我學習雷鋒做好事不留名不收錢的精神！這個事件是我記憶中壹顆極其明亮的星星，在我以後的生活中會壹直閃爍！