妳的快樂也將帶給別人快樂！
? 教育者的理智與情感，將使他的職業生命綻放出絢爛的光輝。
——吳非
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? 2019年1月5日我開始了《致青年教師》這本書的閱讀，也是第壹次那麽認真的去靜下心來閱讀。同時，也開始了讀書筆記書寫， 壹讀壹反思，壹寫壹回顧，壹思壹感觸。
? 第壹節，就讓妳的眼淚流出來
? 我曾經也深信不疑，教師應該有自己威嚴，更不應該把自己的脆弱與眼淚展現給孩子們看到，那會讓學生不恥，甚至讓學生瞧不起。可我也忘記了如若孩子看不到真實的我，倘若我壹再掩飾，也許會被學生誤認為我是冷漠的，也有可能會讓敏感的學生也照葫蘆畫瓢，學我壹樣的冷漠，忍耐。那並不是我的初衷，我希望我的學生能向我展示最真實的情緒。所以，不妨向學生展示真實的妳！
? 第二節，我們要有什麽樣的誌趣
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? 我們不能要求教師采取同壹種生活方式，也不能要求教師擁有相同的誌趣，更不能要求教師走同壹條路，但我們自己本身是完整的人，我們自己是獨立的個體，我們也擁有自己的思想，我們應該學會自省吾身，自己決定自己擁有怎樣的誌趣。所以，不妨靜下心來，回到妳的書中去吧！
第三節，做個有胸襟的教師
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? 心胸寬闊的人，才能看到“星空”，看到“明天”，看到“未來”，看到“世界”。
? 學高為師，身正為範！為了讓我的學生胸襟開闊，我應當也成為有胸襟教師。在今年學校的秋季運動會上，我們班參加拔河比賽第二輪輸了，當時我深切的感受到孩子們的難過和沮喪，於是我從操場上就開始安慰孩子們，“友誼第壹，比賽第二”。過了幾天，有幾個孩子寫作文寫到了拔河比賽，令我驚訝的是孩子們已經很淡然看待這次比賽，並且在作文裏寫到這次比賽雖然輸了，但是玩得很開心。我很開心，當時的我安慰很到位！
? 第四節，為什麽妳的學生缺乏氣度
? 有時候學生表現很“小氣”，也許是家庭之故，也許是跟著老師學的。因為老師很在乎，我反思了自己。我也很在乎，比如說上次我們班前壹天我才說了我們要好好愛護班級衛生，但還是因為衛生問題被扣分了，我果然批評了孩子們壹頓，因為我認為孩子們沒有意識到集體榮譽感。但，這樣會不會給孩子們帶來另壹方面的影響？孩子們會不會以後對於榮譽過於在意，而疏忽其他問題？我當時並沒有想到。我的大氣會潛移默化的影響孩子們，所以，不妨做個大氣的教師。
? 第五節，珍視我們的專業
? 優秀的教師應該是壹盞不滅的燈，而這盞不滅的燈的開關不在家長手裏，不在學校手裏，不在學生手裏，而是緊緊的握在自己手中。如果妳想越來越明亮，那就需要為這盞燈不斷充電。而從教師開始為這盞燈充電的那壹刻開始，則意味著教師正珍視且重視自己的專業。所以，不妨抓緊開關，持續充電，讓自己更加明亮吧！
? 第六節，我是來欣賞同行的
? 生活並不缺少美，而是缺少發現美的原因。如果妳的眼睛是發現美的，那麽妳也能看到同行們的長處，同行們的特色，但如果妳有壹雙帶色的眼睛，不僅僅是看不到別人的好，同時也會讓自己變得更加糟糕。每次上完公開課都要接受其他老師的評課，我會因為別的老師評出我的缺點而反思自己，但我更會因為別的老師評出我的特別之處而驚喜不已。每壹節聽課我會感慨老教師上課之巧妙，而去反思學習，往往這樣的壹個過程對我的幫助是極大的，所以，不妨去欣賞妳的同行吧！
? 第七節，妳為什麽不快樂
? 妳為什麽不快樂？其實不過是想的太多，想卻又不得，自己又不努力，所以陷入壹個無底洞的掙紮，很奇怪，往往會因為壹些雞毛蒜皮的小事而生氣，憤怒，卻不會因為壹些有意義的事情去思考，這實在是新教師不應該有的情緒。
? 我們不應該將自己限制在囚牢之中，而是要心懷夢想與目標，有目標才有動力，有動力那妳的人生應該是為了目標而奮鬥，而不是自怨自艾。所以，不妨想想人生的大目標，去尋找真正的快樂去吧！
? 第八節，不是活潑，是缺乏教養
? 我想，從我們成為老師的那壹天開始，就應該有這樣的警覺，我們現在擔任是太陽底下最光輝的職業，我們是壹名人民教師，我們應該有自己的教養。
? 學生時代，我們或許可以肆意妄為，可以在公眾場合開懷大笑，那時也許別人看來是孩子的天性，那時別人也給了我們包容。但成為壹名教師，意味著成為孩子們的榜樣，而榜樣自然要做好，要成為壹個文明的，有教養的教師。我們學校每天都會進行升旗儀式，而我們班升旗時我會立馬豎立，面向國旗，成為孩子們的榜樣。所以，不妨妳也做個有教養的教師吧！
? ? 第九節，不要因為這樣的話而自得
? 教師的本份工作是“傳道授業解惑”，而不是取得家長的嘉獎。有人誇獎我我依然高興，但不能因此而得意洋洋。因為教師之所以是高尚的職業，更多的是因為教師對整個社會的影響與作用。教師不是為了證明個人的能力，而是為了使學生獲得教養，成為對社會有用的人。所以，教育工作是慢長的，我們不需要“戰勝”誰，讓孩子得到健全的發展，讓孩子健康良好發展才是我們的目的。所以，不妨靜下心來，慢下來。
第十節，說學生聽得懂的話
? 學生如同病人壹樣，他什麽都不懂，也什麽都不知道，所以才需要教師的幫助，這時候，說學生聽得懂的話就顯得格外重要，不要為了裝的更專業壹些而罔顧學生的接受能力。第壹堂課孩子就聽不懂，接下來他又如何會喜歡妳的課堂，又如何會愛上這門課程呢？所以，不妨多抽點時間備課，說說孩子聽得懂的話吧！
? ? 第十壹節，課堂有妳，更有學生
? 考教師資格證時無數次刷到這道題，妳要培養怎樣的學生？答題答的很全面，要培養全面發展的學生，但真正教書後，卻在不斷的忘記了培養全面發展的，有個性的學生，反而是壹刀切，切出壹摸壹樣的學生。課堂是學生的，也要把課堂還給孩子們，讓孩子們能夠有個性的發現自己。所以，不妨放下自己在課堂的主體地位，把課堂還給孩子們吧！
第十二節，不要保留學生的檢討書
? 老師和學生有時就像在踩蹺蹺板，有時教師為了自己的尊嚴把自己擡得高高在上，有時學生不服教師的管教而叛逆的壓過老師，可是，為什麽不能互相尊重，和平***處呢？
我也讓孩子們寫過檢討書，因為她們犯了太糟糕的錯誤了，但現在我反思自己，孩子是必須要教育的，但檢討書的書寫壹定有必要嗎？難道我教育的目的不是讓孩子們能夠認識到自己的錯誤，改過就好嗎？所以，不妨換換方式，也許對孩子對老師都更加好。
? 第十三節，教師的心中要有陽光
? 我們永遠不要低估教師的影響，我們的壹言壹行都有可能被學生模仿，記得有壹次班上孩子沒考好，那壹節課我都是板著臉上課的，孩子們固然很“聽話”，卻都不敢發言。現在回想，我真是太過於情緒化了。
? 教師的心中沒有陽光，那麽學生的心靈上就有可能添上壹分陰暗！所以，不妨多笑壹笑，讓孩子們更快樂的學習吧！
? 巴爾蒙特有壹句詩是這樣寫的：“為了看到陽光，我來到世上”！
? 為了陽光，妳我來到世上！
? 妳的快樂也將帶給別人快樂！