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教學目標:
能夠說出身邊人和藝術作品中典型人物的壹些特點。
了解人物性格的表現方法，能夠大膽運用壹些造型方法表現同學性格。
培養學生的分析能力，發展學生的個性表達能力。
培養學生關心他人，尊重他人的品質。
教學重點:人物的臉和表情。
教學難點:肖像畫的表現
教具的準備:各種特征的人像和照片以及相關的人像。
其他資料如文學作品中的肖像，多媒體教學設備等。
首先，遊戲是進口的。老師們把學生事先準備好的自己的照片收集起來，放在壹個小盒子裏。
同學們，今天我們要做壹個遊戲。遊戲的名字是:猜猜“他”是誰。
學生每人從盒子裏拿出壹張照片，猜猜照片中的人物是誰。
同學們，在剛才的遊戲中，老師發現有同學沒有猜出照片中的人物是誰。
這其中的主要原因是什麽？我們剛進初中，有些同學不熟悉。讓我們在這堂課上互相認識壹下。
黑板:妳，我，他
第二，描述特征
說說“他”的特點，看看妳照片裏的人物，說說妳對“他”的第壹印象是什麽？
仔細觀察，“他”有哪些明顯的特征？比如臉型，五官，發型等。說
說“我”的特點
每個人都應該對自己有壹定的了解，誰能用更簡單的語言準確說出自己的特點。比如臉型，五官，性格等。
第三，談談藝術作品中典型人物的壹些特點。
展示藝術作品？學生觀察、體驗和討論人物的特點。
老師簡單介紹達芬奇和蒙娜麗莎。
學生說說自己的感受和特點，老師總結壹下。
老師總結:這主要和攝影術的發明有關。在攝影發明之前，人們喜歡國王和國王
像侯這樣的大人物和富商都要請畫師為他們畫像。這些畫像裏都是。
生活的線索，人們可以從華麗的衣服或嚴格的制服看出被畫者的身份。攝影頭發
明代以後，畫家們開始認為寫實地再現人像毫無意義，於是開始思考創作蕭。
肖像繪畫的新方法。他們開始探索不同的顏色和不尋常的方式來表達人類的情感和思想。
徐。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
第四，分析人物特征的表現手段
同學們，剛才我們壹起談到了性格特點。性格特征主要是通過哪壹方面？
表現出來？人物頭像
人物的頭部是最能體現人物特征的地方，包括外貌、精神狀態、性格特征。
簽名。壹個人物頭部的特征主要通過他的臉，五官和發型來表現，而藝術作品
往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出壹個主題。
特征
妳屬於什麽臉型？比如國字臉，瓜子臉等？老師露出幾個常見的面孔。
讓學生談論不同面孔的特征。
總結:畫人物頭像，首先要從整體上把握人物的臉型，然後描述人物的五官。表示
同學們，妳們“哭過”、“笑過”、“生氣過”、“開心過”、“驚訝過”嗎？
是的。
請幾個同學上臺表演“哭、笑、怒、喜、驚”的表情。其他同學仔細觀察並互相討論:人物面部特征的哪些變化是主要的表情？怎麽改？每組學生選擇壹個表情以簡筆畫的形式畫出來，派壹個同學在黑板上畫出來。
讓學生逐壹分析他們剛剛畫出的表情。怎麽樣？妳畫出表情特征了嗎？沒有，怎麽改？
老師總結:人物的表情主要是通過眉毛、眼睛、嘴巴的變化來實現的。
展示各種表情的圖片，講解每個表情的變化規律，感知人體的比例和結構？探索:頭部比例——三停五眼
a、在老師的指導下，小組成員“三停五眼”互相“測量”，記下大致結果。
b、請學生談談剛才測量的結果。
C.老師展示圖片並總結。
人體比例——站七，坐五，蹲三個半
過渡:剛才我們重點講了人物的臉和表情。現在讓我們試著為自己或同學畫壹幅肖像。在畫肖像之前，我們先來感受壹下畫家是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學生根據自己的喜好或好的表達方式選擇壹幅肖像，可以在書上，也可以由學生自己準備臨摹。？仔細觀察自己選擇的人像，用簡潔的文字把人物寫在作業上。
後記:鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的表情，肯定學生的作業。
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教學目標:
能夠說出身邊人和藝術作品中典型人物的壹些特點。
了解人物性格的表現方法，能夠大膽運用壹些造型方法表現同學性格。
培養學生的分析能力，發展學生的個性表達能力。
培養學生關心他人，尊重他人的品質。
教學重點:人物的臉和表情。
教學難點:肖像畫的表現
教具的準備:各種特征的人像和照片以及相關的人像。
其他資料如文學作品中的肖像，多媒體教學設備等。
壹、組織教學
第二，交換和進口
1.顯示學生收集的數據。2.請個別學生談談自己的收集過程和感受。
3.感激羅中立的父親。
第三，評獎新
1.看圖寫詞:展示趙延年版畫《魯迅像》《阿q像》。學生仔細觀察和體驗。每組選擇其中壹個，寫壹段約100字的人像描述。該小組派代表宣讀了該報告，其他小組發表了意見。
2.看單詞，畫出圖片。老師展示壹幅肖像描述，學生根據自己的理解和想象畫壹幅肖像。
3.表現方法:結合圖例，簡要介紹油畫、版畫、國畫、素描的表現方法和優勢。
4.漫畫在人物特征表現中的特殊作用:展示漫畫作品，學生親身體驗，說說漫畫的誇張之處。
5.抓住特征通過抓住人物的整體特征，適當加強細節特征，可以把人物的性格、情緒、年齡、職業表現得淋漓盡致。
四、創作表現——試著為同學畫壹幅肖像:仔細觀察人物的特點，選擇任意表現方式，創作壹幅肖像。鼓勵適當運用誇張和變形來表現物體的特征。在畫像旁邊寫上被畫物體的名字，以及妳表現給他的什麽特征。
後記:要求學生通過學習活動加強與同學的交流，與同學建立友好關系；與同學討論他們的作業，詢問他們對此類學習活動的感受，鼓勵他們提出自己不同的看法。
三
壹，教學目標
1，知識技能:
1.學生可以口頭描述同桌、同學或老師的壹些特征，初步了解人物特征的表達方法；
2.對五官的基本結構和畫法有基本的了解；
3.了解五官和表情的關系；
4.能運用誇張、省略號等表現手法簡單畫人像作品。
2、流程和方法:
觀察-描述-交流-探索-繪圖
3、情感態度和價值觀:
1.培養群體交流與合作的意識；
2.樹立正確的審美觀，加深與同學的感情；
3.培養學生關心和尊重他人的品質。
二，教學內容的分析
本單元根據“造型與表演”學習領域的要求設置，分為兩大內容:
壹是自畫像，重點是頭部發型、臉型、五官的觀察和繪制；
第二，註重面部表情和表情的把握。
第二節課，從特征明顯的學生開始，描述人物五官的特點，認識到五官因人而異，了解五官變化與表情變化的關系；通過遊戲和活動的開展，讓學生觀察眉毛、眼睛和嘴巴的重要性；通過老師對優秀藝術作品的示範和欣賞，升華到在掌握表現手法的基礎上，如何刻畫人物的表情和性格；最後，通過課堂學習活動，讓學生自主繪制同桌畫像，並在課堂上消化，達到教學效果。
第三，學習情境的分析
學生們剛剛進入榆次五中。新學校，新班級，新同桌，對學生來說都是陌生而好奇的。經過兩周的軍訓，他們有了簡單的認識。這節課可以增進學生之間的友誼，也是對學生基礎的了解。或者想象三年後畢業時的場景，在自己的腦海裏保留同桌、同學甚至老師的樣子，用手中的畫筆永遠保留這種新奇和美好，還是很能讓學生接受的。小學壹年級新生經過六年的訓練，已經具備了壹定的繪畫基礎和審美能力，但還不能準確把握和表達，需要教師的正確引導和啟發，才能挖掘學生的創作潛力。七年級的學生喜歡交新朋友，學習新知識。他們希望通過該課程的學習，培養學生的研究意識、創新能力和表達方法。
四，教學重點和難點
1.知道不同表情的變化；
2.掌握肖像畫的表現手法；
3.能準確觀察人物頭部的突出特征；
4.能夠選擇合適的表現手法，完成同桌同學的肖像繪制。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
簡單的相框，壹個多媒體課件，紙和筆
教學過程
壹、* * * *教程
1，多媒體播放音樂，猜歌名？
2.人生就是不斷的聚散。在以後的日子裏，妳會選擇什麽樣的方式來記住妳的同桌？
3.題目介紹:這節課，我們將把同桌用藝術的方式畫出來，做壹本屬於妳的青春紀念冊。
【板書】:畫妳我他-妳同桌
1，學生回答:“同桌的妳”
2.學生從寫作、唱歌、畫畫等多個角度回答...
第二，以人為本的學習
任務壹:抓住人物的特點
1，大膽用語言描述同桌的最大特點，限於頭部，比如大餅臉，小眼睛，高鼻梁等等。
概要:人物的頭臉、發型、五官的構成。
【板書】:部件——臉型、發型、五官
2.溫故而知新:五官的基本結構和畫法；老師在黑板上演示各種特征明顯的五官。
總結:因人而異。仔細觀察。
3、遊戲互動:“心有靈犀”——請兩名學生上臺，根據老師提供的單詞表演。其他學生仔細觀察並猜測他們在做什麽表情。
4.看完同學的表演，回憶不同表情下頭部的變化，和六個表情草圖放在正確的位置。學生完成
5.活動:人物的表情主要體現在哪裏？妳能根據老師提供的人物圖片總結並畫出其中壹個表情嗎？
學生活動
總結:人物表情的變化——眉毛、眼睛、嘴巴。
【黑板】:表情變化——眉毛、眼睛、嘴巴
6.老師:俗話說，彼此由心生！根據老師的描述猜猜他是誰。說說他的性格特點？
學生回答
任務二:分析畫中人物的頭部特征。
1.展示老師的素描，並提問:老師的作品中主要運用了哪些表現手法？學生回答
總結:誇張和省略
2.欣賞油畫、國畫、版畫、素描等。優秀的藝術作品。
引導學生欣賞。
總結:選擇合適的表現手法，畫出不同人像最明顯的特征。
【黑板】:表達技巧——誇張和省略
通過老師的示範和對大師作品的欣賞，學生對肖像畫的表現有了更深的理解。
任務三:畫壹幅肖像。
老師:那麽多優秀的作品，現在的學生有展示的欲望嗎？接下來，該是大家各顯身手的時候了。妳可以用不同的工具為妳的同桌畫壹幅肖像。
要求:構圖合理，特色突出，富有表現力。
第三，檢測引線接點
1，小組活動:作業自評互評。
2.展示學生的優秀作品和老師的點評。
3.總結:肖像畫的表現方式很多，表現角度也多種多樣。關鍵在於能否抓住他最大的特點，誇大省略，在了解他性格的基礎上表達出來。
附:黑板設計
畫妳，我，他
-妳們同桌嗎
壹.人物頭部的組成部分
臉，發型和五官老師的表現
二、面部表情:
眉毛，眼睛，嘴巴，老師的板書表演
第三，表現手法
誇張和省略