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為妳、我和他畫壹份教案

畫妳我他的教學目標是能夠說出他身邊的人和藝術作品中典型人物的壹些特點,以下是我為妳帶來的。請參考。

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教學目標:

能夠說出身邊人和藝術作品中典型人物的壹些特點。

了解人物性格的表現方法,能夠大膽運用壹些造型方法表現同學性格。

培養學生的分析能力,發展學生的個性表達能力。

培養學生關心他人,尊重他人的品質。

教學重點:人物的臉和表情。

教學難點:肖像畫的表現

教具的準備:各種特征的人像和照片以及相關的人像。

其他資料如文學作品中的肖像,多媒體教學設備等。

首先,遊戲是進口的。老師們把學生事先準備好的自己的照片收集起來,放在壹個小盒子裏。

同學們,今天我們要做壹個遊戲。遊戲的名字是:猜猜“他”是誰。

學生每人從盒子裏拿出壹張照片,猜猜照片中的人物是誰。

同學們,在剛才的遊戲中,老師發現有同學沒有猜出照片中的人物是誰。

這其中的主要原因是什麽?我們剛進初中,有些同學不熟悉。讓我們在這堂課上互相認識壹下。

黑板:妳,我,他

第二,描述特征

說說“他”的特點,看看妳照片裏的人物,說說妳對“他”的第壹印象是什麽?

仔細觀察,“他”有哪些明顯的特征?比如臉型,五官,發型等。說

說“我”的特點

每個人都應該對自己有壹定的了解,誰能用更簡單的語言準確說出自己的特點。比如臉型,五官,性格等。

第三,談談藝術作品中典型人物的壹些特點。

展示藝術作品?學生觀察、體驗和討論人物的特點。

老師簡單介紹達芬奇和蒙娜麗莎。

學生說說自己的感受和特點,老師總結壹下。

老師總結:這主要和攝影術的發明有關。在攝影發明之前,人們喜歡國王和國王

像侯這樣的大人物和富商都要請畫師為他們畫像。這些畫像裏都是。

生活的線索,人們可以從華麗的衣服或嚴格的制服看出被畫者的身份。攝影頭發

明代以後,畫家們開始認為寫實地再現人像毫無意義,於是開始思考創作蕭。

肖像繪畫的新方法。他們開始探索不同的顏色和不尋常的方式來表達人類的情感和思想。

徐。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

第四,分析人物特征的表現手段

同學們,剛才我們壹起談到了性格特點。性格特征主要是通過哪壹方面?

表現出來?人物頭像

人物的頭部是最能體現人物特征的地方,包括外貌、精神狀態、性格特征。

簽名。壹個人物頭部的特征主要通過他的臉,五官和發型來表現,而藝術作品

往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出壹個主題。

特征

妳屬於什麽臉型?比如國字臉,瓜子臉等?老師露出幾個常見的面孔。

讓學生談論不同面孔的特征。

總結:畫人物頭像,首先要從整體上把握人物的臉型,然後描述人物的五官。表示

同學們,妳們“哭過”、“笑過”、“生氣過”、“開心過”、“驚訝過”嗎?

是的。

請幾個同學上臺表演“哭、笑、怒、喜、驚”的表情。其他同學仔細觀察並互相討論:人物面部特征的哪些變化是主要的表情?怎麽改?每組學生選擇壹個表情以簡筆畫的形式畫出來,派壹個同學在黑板上畫出來。

讓學生逐壹分析他們剛剛畫出的表情。怎麽樣?妳畫出表情特征了嗎?沒有,怎麽改?

老師總結:人物的表情主要是通過眉毛、眼睛、嘴巴的變化來實現的。

展示各種表情的圖片,講解每個表情的變化規律,感知人體的比例和結構?探索:頭部比例——三停五眼

a、在老師的指導下,小組成員“三停五眼”互相“測量”,記下大致結果。

b、請學生談談剛才測量的結果。

C.老師展示圖片並總結。

人體比例——站七,坐五,蹲三個半

過渡:剛才我們重點講了人物的臉和表情。現在讓我們試著為自己或同學畫壹幅肖像。在畫肖像之前,我們先來感受壹下畫家是如何捕捉和表現人物特征的。

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或好的表達方式選擇壹幅肖像,可以在書上,也可以由學生自己準備臨摹。?仔細觀察自己選擇的人像,用簡潔的文字把人物寫在作業上。

後記:鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的表情,肯定學生的作業。

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教學目標:

能夠說出身邊人和藝術作品中典型人物的壹些特點。

了解人物性格的表現方法,能夠大膽運用壹些造型方法表現同學性格。

培養學生的分析能力,發展學生的個性表達能力。

培養學生關心他人,尊重他人的品質。

教學重點:人物的臉和表情。

教學難點:肖像畫的表現

教具的準備:各種特征的人像和照片以及相關的人像。

其他資料如文學作品中的肖像,多媒體教學設備等。

壹、組織教學

第二,交換和進口

1.顯示學生收集的數據。2.請個別學生談談自己的收集過程和感受。

3.感激羅中立的父親。

第三,評獎新

1.看圖寫詞:展示趙延年版畫《魯迅像》《阿q像》。學生仔細觀察和體驗。每組選擇其中壹個,寫壹段約100字的人像描述。該小組派代表宣讀了該報告,其他小組發表了意見。

2.看單詞,畫出圖片。老師展示壹幅肖像描述,學生根據自己的理解和想象畫壹幅肖像。

3.表現方法:結合圖例,簡要介紹油畫、版畫、國畫、素描的表現方法和優勢。

4.漫畫在人物特征表現中的特殊作用:展示漫畫作品,學生親身體驗,說說漫畫的誇張之處。

5.抓住特征通過抓住人物的整體特征,適當加強細節特征,可以把人物的性格、情緒、年齡、職業表現得淋漓盡致。

四、創作表現——試著為同學畫壹幅肖像:仔細觀察人物的特點,選擇任意表現方式,創作壹幅肖像。鼓勵適當運用誇張和變形來表現物體的特征。在畫像旁邊寫上被畫物體的名字,以及妳表現給他的什麽特征。

後記:要求學生通過學習活動加強與同學的交流,與同學建立友好關系;與同學討論他們的作業,詢問他們對此類學習活動的感受,鼓勵他們提出自己不同的看法。

壹,教學目標

1,知識技能:

1.學生可以口頭描述同桌、同學或老師的壹些特征,初步了解人物特征的表達方法;

2.對五官的基本結構和畫法有基本的了解;

3.了解五官和表情的關系;

4.能運用誇張、省略號等表現手法簡單畫人像作品。

2、流程和方法:

觀察-描述-交流-探索-繪圖

3、情感態度和價值觀:

1.培養群體交流與合作的意識;

2.樹立正確的審美觀,加深與同學的感情;

3.培養學生關心和尊重他人的品質。

二,教學內容的分析

本單元根據“造型與表演”學習領域的要求設置,分為兩大內容:

壹是自畫像,重點是頭部發型、臉型、五官的觀察和繪制;

第二,註重面部表情和表情的把握。

第二節課,從特征明顯的學生開始,描述人物五官的特點,認識到五官因人而異,了解五官變化與表情變化的關系;通過遊戲和活動的開展,讓學生觀察眉毛、眼睛和嘴巴的重要性;通過老師對優秀藝術作品的示範和欣賞,升華到在掌握表現手法的基礎上,如何刻畫人物的表情和性格;最後,通過課堂學習活動,讓學生自主繪制同桌畫像,並在課堂上消化,達到教學效果。

第三,學習情境的分析

學生們剛剛進入榆次五中。新學校,新班級,新同桌,對學生來說都是陌生而好奇的。經過兩周的軍訓,他們有了簡單的認識。這節課可以增進學生之間的友誼,也是對學生基礎的了解。或者想象三年後畢業時的場景,在自己的腦海裏保留同桌、同學甚至老師的樣子,用手中的畫筆永遠保留這種新奇和美好,還是很能讓學生接受的。小學壹年級新生經過六年的訓練,已經具備了壹定的繪畫基礎和審美能力,但還不能準確把握和表達,需要教師的正確引導和啟發,才能挖掘學生的創作潛力。七年級的學生喜歡交新朋友,學習新知識。他們希望通過該課程的學習,培養學生的研究意識、創新能力和表達方法。

四,教學重點和難點

1.知道不同表情的變化;

2.掌握肖像畫的表現手法;

3.能準確觀察人物頭部的突出特征;

4.能夠選擇合適的表現手法,完成同桌同學的肖像繪制。

動詞 (verb的縮寫)教具的準備

簡單的相框,壹個多媒體課件,紙和筆

教學過程

壹、* * * *教程

1,多媒體播放音樂,猜歌名?

2.人生就是不斷的聚散。在以後的日子裏,妳會選擇什麽樣的方式來記住妳的同桌?

3.題目介紹:這節課,我們將把同桌用藝術的方式畫出來,做壹本屬於妳的青春紀念冊。

【板書】:畫妳我他-妳同桌

1,學生回答:“同桌的妳”

2.學生從寫作、唱歌、畫畫等多個角度回答...

第二,以人為本的學習

任務壹:抓住人物的特點

1,大膽用語言描述同桌的最大特點,限於頭部,比如大餅臉,小眼睛,高鼻梁等等。

概要:人物的頭臉、發型、五官的構成。

【板書】:部件——臉型、發型、五官

2.溫故而知新:五官的基本結構和畫法;老師在黑板上演示各種特征明顯的五官。

總結:因人而異。仔細觀察。

3、遊戲互動:“心有靈犀”——請兩名學生上臺,根據老師提供的單詞表演。其他學生仔細觀察並猜測他們在做什麽表情。

4.看完同學的表演,回憶不同表情下頭部的變化,和六個表情草圖放在正確的位置。學生完成

5.活動:人物的表情主要體現在哪裏?妳能根據老師提供的人物圖片總結並畫出其中壹個表情嗎?

學生活動

總結:人物表情的變化——眉毛、眼睛、嘴巴。

【黑板】:表情變化——眉毛、眼睛、嘴巴

6.老師:俗話說,彼此由心生!根據老師的描述猜猜他是誰。說說他的性格特點?

學生回答

任務二:分析畫中人物的頭部特征。

1.展示老師的素描,並提問:老師的作品中主要運用了哪些表現手法?學生回答

總結:誇張和省略

2.欣賞油畫、國畫、版畫、素描等。優秀的藝術作品。

引導學生欣賞。

總結:選擇合適的表現手法,畫出不同人像最明顯的特征。

【黑板】:表達技巧——誇張和省略

通過老師的示範和對大師作品的欣賞,學生對肖像畫的表現有了更深的理解。

任務三:畫壹幅肖像。

老師:那麽多優秀的作品,現在的學生有展示的欲望嗎?接下來,該是大家各顯身手的時候了。妳可以用不同的工具為妳的同桌畫壹幅肖像。

要求:構圖合理,特色突出,富有表現力。

第三,檢測引線接點

1,小組活動:作業自評互評。

2.展示學生的優秀作品和老師的點評。

3.總結:肖像畫的表現方式很多,表現角度也多種多樣。關鍵在於能否抓住他最大的特點,誇大省略,在了解他性格的基礎上表達出來。

附:黑板設計

畫妳,我,他

-妳們同桌嗎

壹.人物頭部的組成部分

臉,發型和五官老師的表現

二、面部表情:

眉毛,眼睛,嘴巴,老師的板書表演

第三,表現手法

誇張和省略