我的五年級剛剛開始，我非常快樂。
愉快的過完了四年級，歡樂的五年級到來了，我發現五年級沒有高年級的學長和學姐說的那麽悲催啊！不會被作業困擾，不會上課講話就被老師懲罰到操場跑五百圈啊？而且我很快樂啊，跟我最要好的同學愉快的玩耍，我雖然沒有班上有些同學的成績那麽好，但我也不差啊！我記得曾經有壹位長者跟我說過那麽壹句話“人和人都是平等的”這句話讓我難以忘懷，還有人告訴我五年級像是要死的人吃過最豐盛的壹道飯，也是最後壹道飯，六年級也就是在死刑當中了，五年級對我來說也就是童話世界裏的王子與公主，但在10.1日的時候有人告訴我說“五年級也就是在我們無聊的小學生活是增添的壹點兒樂趣”，也有有人說五年級是夜晚亮起的路燈，好了！這就是我的五年級！
再見四年級！
2. 以“五年級的我”為題的作文怎麽寫時間像流水壹樣，過去壹年又壹年，不知不覺中，我已經是五年級學生了。
總結過去的壹年，我在班裏人緣還可以，大家比較喜歡我，基本上沒有不能玩在壹起的。我喜歡打籃球，球技不誇張的說在班裏數壹數二。我喜歡看書，從漫畫到小說，從人物傳記到中外名著，逮著什麽看什麽，付出總有回報，這不，期末的時候我被評為我們四五班的閱讀之星，還發了獎狀。加上口算第二名的獎狀，這個學期***給老爸拿回兩張。我的作文寫的比較好，經常得獎，還是全國性的。
我長著高高的個子，大大的眼睛，比較COOL哦！我這人比較善良，樂於助人。有壹回，我們要交雜費，老趙忘帶了。我正好帶的是雙倍的，就替他交了，後來，老師沒少誇我。我這人比較有愛心，記得上次，我不小心踩死了壹只小麻雀，我看著就想哭，我把它埋了，畫了壹個圈，這樣它在陰間鬼魔、僵屍就不會來找它麻煩，這也算是對我的過錯的壹種彌補吧。怎麽說這也是壹個生命啊！
我這人還有點馬虎，所以幹事情總是不太利索，可是玩起來卻是壹股勁兒，壹股勁兒的，唉——這就是我，馬虎，樂於助人的我。
3. 五年級作文：我的作文經我的愛好很廣泛，但我有壹個天天寫日記的習慣，雖然有時候是流水帳（媽媽說的），但我願意寫生活中的片斷。
從壹年級媽媽開始讓我寫日記時我只是覺得好玩，也很好奇，也更想認識很多字，這樣可以自己選擇自己喜歡的書，正是這些好奇讓我逐漸愛上了寫作，現在我的作品有八百余篇，記載了我成長的故事和我的成長經歷，也讓我用自己的方式了解生活，了解身邊的事物。我每天的故事有很多，尤其是班上的事，和同學們在壹起玩遊戲，在家中的壹些生活趣事，都是我寫作的素材，有時我壹天能寫好幾篇我的故事，這樣天長日久，也鍛煉出我的寫作水平。
我喜歡寫作，爸爸媽媽說我如果堅持下來，將來也會是壹筆財富。希望我能堅持下來。
我的寫作宣言：讓文字在筆下舞動起來。
4. 我是五年級的,怎麽寫作文——我和xxx我回來了。“別想了，萬壹。門被重重地關上。在每個人的幼年時，此刻！”爸爸叫了壹聲。我和父親早早地來到了飛機場。在我們的壹生中！”壹家人壹起走出了機場。
終於給我等到了媽媽回來的那壹天。“我……我……”我吞吞吐吐地說道，看電視。比如意見不同，跑道接客廳那兒。因為已經失去了對象。可怎麽也不使自己的臉部放松下來，也總會有和媽媽發生不愉快的時候！煩死了，可是，無論多貴。媽媽這次沒出聲，我真想給自己兩個拳頭，壹直在想怎樣不要看見媽媽。我發現什麽才叫“為時已晚”。”媽媽毫無怨言地對我和爸爸說！妳出差別回來了。本來是想在媽媽走之前作的好壹些！”我對媽媽發起了小孩氣，自己的行為是會被壹向關心媽媽的任德威譴責的，犯錯誤等等，是我們的引路人，我的火氣未消，沒什麽事會破壞壹個好兒女對他們好媽媽的感情。“珍珍（媽媽的名字），那就是從未在我的記錄史上抹去的那件事，這些只不過是增進母子情的壹些小插曲罷了，看見果然是媽媽。總而言之，媽媽給我們的依偎！如果世上真有“後悔藥”可買，我慢慢地走回家，萬壹。我稱它“遺憾”。我竭力忘去那些事，我壹定去買，她壹去不復返了，我有壹些後悔了。當時，默默地拿那只行李包走出了家門。我坐立不安地在機場的小賣部前走來走去，快樂些。突然擡頭看見了壹架飛機。“我回來了，萬壹……我簡直不敢想，在我腦中突然閃過了壹段記憶。
“煩死了。我氣憤地坐在椅子上，感到很溫馨，覺得當時對媽媽有些過分。可是，高興點，我似乎還沒有註意到。過了壹會兒。
天色暗淡下來。現在再寫壹萬份檢討也沒用了。
我終於找回了從前的母子情。可是，我的心壹驚，媽媽壹生氣不要我了，消失在人群中我和媽媽
“媽媽”這壹名詞是美壹個人第壹個學會的名字，只要能挽回這份感情！”“是
5. 五年級作文我長大了怎麽寫踏入了五年級.課程加了許多，作業的包袱重了幾分，我時常在反思：“我，真的長大了嗎？” 我長大了，告別幼稚，走向成熟.我看問題的角度變了，變得更加客觀，全面；我常常反思，常常嘗試，努力依靠自己的力量，弄清某個事物的原理.我長大了，告別依賴，走向獨立.我不會再依靠父母，我往往會自信的說：“我可以！”我會用自己的能力創造出美好的每壹天！ 我長大了，告別驕傲，學會謙虛.記得讀二年級時，壹次考試，我意外考了雙百，我驕傲極了，可是在有壹個單元考試中，我卻馬失前蹄，“大意失荊州”.媽媽常說我驕傲，可我總改不了.但是，在以後，我壹定不驕傲，而是虛心接受他人的意見，更加刻苦努力的學習.我長大了，告別懶惰，走向勤奮.剛上小學的我很懶，上了五年級，早上7:40就得到校.可後來我發現天天早起也不是壞事，它鍛煉了我們的意誌.我開始停止抱怨.不得不說，我勤奮了，也許，這就叫做成長，“我真的長大嗎？”哦！是的，我長大了……歲月匆匆，猶如流星劃過天空.忽然間，我從壹個咦呀學語的小鬼都要上六年級了.想想小時候，我真的很快樂：跟小夥伴們捉迷藏、和他們壹起在街上亂跑，摔得鼻青臉腫趴在地上不起……曾經多麽哭笑不得的單純的語言都不再從嘴裏吐出，曾經多麽開心的遊戲也不再可能再玩.是啊，我長大了，連我自己都不認識自己了，曾經地雙單純的眼眸不見了，那雙軟乎乎的小手不見了. 啊，我，長大了……。
6. 寫壹個五年級作文《我的校園》400字的我們的校園座落在美麗的珠江河畔，學校的大門像壹個巨大的“6”字，仿佛在告訴人們“我是新民六街小學，歡迎大家來看看！”走進校門，展現在眼前的是壹個寬闊、整潔的操場.操場邊生長著幾棵枝繁葉茂的大樹，陽光穿過樹葉的縫隙，灑下萬道金光，照耀著用奇形怪狀的石頭堆積而成的假山.假山形象逼真，各種奇峰異石，千姿百態，有的如金蛇狂舞，有的似烈馬騰空.山峰上面矗立著壹座典雅美觀的小亭子，壹只威武的雄雞在裏面引頸長鳴.順著彎彎曲曲的山間小路，穿過半山腰的山洞，就來到壹座造形別致的石拱橋上.橋下河水清清，有小魚、蝦.瞧！壹條條歡蹦亂跳的小金魚在陽光下忽閃忽閃的展現著它們的美姿，有的還鉆出水面吐出幾個小泡泡.大龍蝦全身披甲，揮舞著壹雙“利劍”，樣子挺威武.整座假山好似壹幅美麗的自然風景畫，真叫人喜歡！下課了，同學們都喜歡聚集在假山前玩耍，時而逗逗池裏的金魚，時而整理壹下池邊的雜草……真是靜謐舒適！這時，讓我感到無比的幸福.啊，我們的校園多麽美麗呀！它使我感到自豪和驕傲.我愛我們美麗的校園，我要好好學習，將來當壹名出色的園林設計師，把我們親愛的校園裝扮得更加美麗，嫵媚.。
7. 小學5年級的作文怎麽寫壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
8. 小學五年級寫感人的事的作文單元習作,我不要作文,我要提綱,地震中的感動 感動有許多種，對壹件事情的感動，對壹句話的感動，對壹個微笑的感動……我就被今年的壹件大事所感動.2008年5月12日，發生了以四川汶川為中心的8.0級地震.汶川是四川省的壹個寧靜的小鎮，背靠青城山，西鄰都江堰和成都，然而，在14:28分，這裏往日的平靜，卻被這突如其來的地震所打破.三天後，解放軍戰士進入了這個小鎮.他們發現了汶川中心小學，學校已被水泥板死死的壓住，他們只好用吊車把水泥板吊起來.然而就在搶救到最關鍵的時候，突然教學樓的廢墟因為余震和機吊操作發生了移動，隨時有可能發生再次坍塌，再進入廢墟救援十分的危險，幾乎等於送死，當時的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來，要等到坍塌穩定後再進入，然而此時，幾個剛才廢墟出來的戰士大叫又發現了孩子.雖然幾個戰士聽見了撤退命令但是仍然不顧個人的安危，轉頭又要往廢墟裏鉆去，這時坍塌就發生了，壹塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個往裏鉆的戰士馬上被其他的戰士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最後廢墟上的戰士們被人拖到了安全地帶，壹個剛從廢墟中帶出了壹個孩子的戰士就跪了下來大哭，對拖著他的人說妳們讓我再去救壹個孩子，求求妳們讓我再去救壹個！我還能再救壹個！看到這個情形所有人都哭了，然而所有人都無計可施，只眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌.後來，那幾個小孩子還是給挖出來了，但是卻只有壹個還活著，看著那些個年輕的戰士抱著那個幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時候，那個戰士已經泣不成聲.看到這裏，我的淚水已經情不自禁的留了下來.多麽感人的故事，多麽無私無畏的戰士們，他們在 *** 辣的太陽下，在大雨傾盆下，用自己的生命來保證人民群眾的安全；多麽感人的事跡，多麽無私的舉動，他們放棄休息，為受災的人們擡起壹塊塊沈重的水泥板，給災區人民帶來了生的希望；多麽感人的行動，多麽無私的奉獻，他們體現了中華兒女堅強不屈，甘於奉獻的精神，他們用愛拯救了受災群眾.回過頭來，再看看我們自己，我們不必在烈日炎炎中搶救群眾，不必在洪水中搶救傷員，也不必在廢墟中艱難挺進.我們的本職工作就是學習，我們在學習上不也需要有這種拼搏、頑強的精神嗎？學習不是壹天就能學會的，要學會有恒心，有毅力，只有這樣才有可能成功！他們的形象將深深地印在受災人民的心中，也深深地印在了我的心中！在汶川大地震中我們英雄子弟兵的這種舍生忘死，救死扶傷的精神使山河為之哭泣，大地為之動容，他們的這種精神也讓我深深地敬佩，他們是最可愛的人，這就是我在地震中的那份久久的感動！來自網上。