蒂希
教學目標:
1.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，理解威廉叔叔為什麽稱贊娜塔莉是個聰明的孩子。學習娜塔莉聰明、機智、勇敢的進取精神。
2.理解作者通過刻畫人物的心理活動和行為來表現人物特征的寫作方法。
正文的要點:
第二部分(娜塔麗把電影...好了，妳完成了)
情感閱讀訓練點:
本文描述了娜塔莉的語言和心理活動。
讀、說、寫的結合:
1.根據插圖，如果妳是娜塔莉，妳會怎麽想？
2.寫壹小段描述心理活動或行為。
教學重點和難點:
1，重點:引導學生閱讀課文，了解娜塔莉能夠熟練地切換影片，藏在陶瓷虎口中的寶藏，在非常危急的情況下，躲避歹徒的搜查，保護影片的故事情節，體會娜塔莉的聰明、機智和勇敢。
2.難點:理解作者通過刻畫人物的心理活動和動作來表現人物特征的寫作方法。
教學準備:
1，學生:預習課文。
2.教師:多媒體課件
教學內容:
首先，查看導入
1.這節課，我們繼續學習第18課“虎口藏寶”。通過上節課的學習，我們對課文有了初步的了解，並問:課文中的主要人物是誰？他們之間的故事圍繞什麽展開？影片周邊發生了什麽？(板書)
威廉叔叔，兩個歹徒
發個片子搶過來
保護
納塔利(女子名)
2.(多媒體演示)誰能看著屏幕完整描述？
3.娜塔莉給妳留下了什麽印象？
板書:聰明、機智、勇敢、果斷
4.威廉叔叔是怎麽誇娜塔莉的？從課文中快速找出這個句子。
展示壹下:威廉叔叔非常震驚，連連搖頭，高興地說:“妳真是個聰明的孩子！”"
(按名字讀-壹起讀)
第二，精讀和情感閱讀
1，默讀課文，用“-”畫壹個關於娜塔莉的句子，註意()的描述，寫下妳的感受。
2.在小組內匯報和交流。
3.集體報告和交流。
默認值:
(1)電影！娜塔莉有點心虛的揣在兜裏……我得趕緊把片子藏起來！(心理描述)
壹、什麽是“心虛”？
B.娜塔莉為什麽“有罪”？
c妳喜歡這個聰明的小女孩嗎？讀妳的感受？
(2)娜塔麗關上了門，她的眼睛絕望地四處搜索著...然後把她的膠卷塞進了口袋。(表情和動作描述)
壹、娜塔麗的眼睛亮了起來。她在想什麽？b、“絕望”二字可以去掉嗎？為什麽？
c、引導朗讀。
(3)娜塔莉背對著高個子，手裏拿著膠卷，按在陶瓷老虎右眼窩凸出的地方。老虎的嘴慢慢張開，娜塔莉松手，迅速把膠卷放進老虎嘴裏。
畫出這篇文章中的動詞，並說出妳所學到的。
b、看191頁的插圖。如果此刻妳是娜塔莉，在這個關鍵時刻妳會有什麽想法？
c、引導朗讀。
4.過渡:威廉叔叔在黑暗中知道真相後做了什麽？
展示壹下:威廉叔叔非常震驚，連連搖頭，高興地說:“妳真是個聰明的孩子！”"
a、威廉高興地稱贊娜塔莉，但為什麽“連連搖頭”？
妳在哪裏看到的？
c、導讀(開心、意外)。
d、角色閱讀(小組-小組)
5.娜塔莉用智慧和勇敢保護了這部電影。威廉叔叔不僅驚呆了，還非常自豪。
a、壹起讀最後壹段。
b、引導閱讀(閱讀自豪感和成就感)。
c、閱讀和口語相結合
用自己的話贊美娜塔莉:“真有妳的，娜塔莉！”“妳真是個好孩子！
第三，總結升華，拓展延伸
1.學完這篇文章，妳收獲了什麽？
a、思想上。
b、從寫作方法上(通過心理和動作描寫來表現人物的特點)。
2.妳還在哪裏看過或聽過聰明機智勇敢的故事？
第四，布置作業。
1.與父母合作表演故事。
2.練習寫作:學會通過刻畫人物的心理活動和行為來表現人物的特點，寫壹個人。
歹徒從包裏搶走膠卷後會發生怎樣的故事？發揮妳的想象力，繼續寫作。
五、黑板設計。
虎口藏寶
威廉叔叔，兩個歹徒
發個片子搶過來
保護
娜塔莉(聰明、機智、勇敢的頭腦、行動)
偏激
教學要求
1.知識和能力
(1)學習掌握本課生詞，積累“壹瞥”等詞匯。
⑵理解課文內容，提出不懂的問題並進行討論，理解威廉叔叔為什麽稱贊娜塔莉是個聰明的男孩。
⑶了解作者是如何描寫人物的心理活動和行動來表達其寫作方法的。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色。如果妳感興趣，就扮演不同的角色。
2.過程和方法
堅持長寫短教的原則，大膽處理教材，引導學生自主、合作、探究，在教師的指導下認真閱讀描寫人物言行和心理活動的句子，在閱讀中體會人物的特點，從而理解作者所表達的思想感情。
3.情感、態度和價值觀
(1)引起學生對娜塔莉的欽佩和愛慕，娜塔莉聰明、機智、勇敢。
⑵開導學生遇事要冷靜。
重點、難點和關鍵
長度重點:體驗娜塔莉的聰明、機智和勇氣。
2.難點:理解作者如何通過刻畫人物的心理活動和行為來表現人物的特點。
3.重點:閱讀描述文中人物心理活動和動作的句子，抓住關鍵詞理解句意，突破本文的重難點。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學目標
1.通讀課文，學習和掌握本節課的生詞，積累單詞。
2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章組織。
3.對主角的人物形象有初步的了解，引導學生自己去閱讀和探索。
4.帶著感情讀課文，分角色讀課文。
重點和難點
1.重點:學習和掌握本課生詞和短語，積累單詞；整體把握課文內容，理清文章組織。
2.難點:整體把握課文內容，明確文章組織。對主角人物形象的初步了解。
教具準備:生詞卡。
教學過程
首先，檢查預習，介紹新課
1.老師在黑板上寫字，全班壹起讀題目。
2.老師:同學們，妳們通過預習知道這只老虎嘴裏的寶貝是什麽嗎？可以證明兩個家夥是間諜的電影。
3.教師設置懸念，指導:課文講述了這部電影的什麽？請分組自讀課文。
二，大綱導路，合作學習
1.學習並掌握本課的新單詞。和妳的同學談談閱讀和寫新單詞的註意事項。
2.從課文中找出下列單詞，並在上下文或參考書中解釋它們的意思。
思維生動，大喜過望，疲憊不堪，憂心忡忡，迷惑不解，握緊拳頭
3.說出課文講述了這部電影的什麽，按照發展的順序把課文分成三個部分。
4.畫出課文中的人物，讀關於他們的句子，談談這些人物給自己留下的印象。
第三，檢查反饋，清理。
1.檢查新單詞。
(1)教師出示生詞卡，並按名稱讀。
在課堂上讀它。
⑶老師:這節課有很多生詞，有些單詞很難寫。妳能提醒妳的同學嗎？(命名反饋，老師強調)
重點是:“切、軌道、蓋、可比、徒弟”等詞。
(4)按姓名和角色讀課文。檢查課文的閱讀。
2.通過名字反饋“栩栩如生”等詞語的位置和含義。
生動:指藝術形象非常逼真，仿佛有生命壹樣。
思維:切割是打磨玉石做玉器。深思就是仔細思考，仔細思考。
喜出望外:因為意想不到的好事而非常高興。
筋疲力盡:形容非常疲倦，身體因過度勞累而無力支撐。
憂心忡忡:形容心事重重，非常悲傷。
迷惑:指對某件事非常迷惑，不理解。
無奈:不需要實力；沒有能力或者沒有能力達到。
緊握:用手緊緊抓住或握住。
3.姓名反饋:這篇文章對壹個仆人說了什麽？在非常危急的情況下，娜塔莉巧妙地切換了影片，壹個藏在陶瓷虎口中的寶藏，避開了歹徒的搜查，保護了影片。)
4.老師:妳如何按照事件的先後順序把課文分成三部分？(點名反饋，老師指導。)
第壹部分(從開頭到“他為什麽又要我藏起來？”):娜塔莉從壹只陶瓷老虎嘴裏找到壹卷膠片。
第二部分(摘自《娜塔莉把膠卷放進口袋裏……》到“好了，妳完成了！”):壹個陌生人來家裏搜片子，娜塔莉巧妙掉包保護片子。
第三部分(來自“那兩個家夥像閃電般離開了……”到底):威廉叔叔得知娜塔莉熟練地保留了影片後十分震驚，並高興地稱贊她是個聰明的孩子。
第四，開頭講人物，鼓勵深入探索。
1.老師點名反饋:在這個貼近讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物？這篇文章的主角是誰？(文中描繪的人物:娜塔莉、威廉叔叔和兩個間諜；主角:娜塔莉)
2.說出娜塔莉給妳留下的印象。(學生根據閱讀的自由度來表達自己的感受，教師進行適當的歸納和總結。)
娜塔莉:機智、勇敢、聰明。
3.師:人物的性格特征、品質特征都是通過對人物的語言、神態、動作、心理活動的細致刻畫表現出來的。現在，請同學們繼續分組找出描述娜塔莉言行的句子，再讀壹遍，並與同學交流作者是如何刻畫娜塔莉形象的。
學生分組，按照教師的要求深入探究。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
老師總結:同學們，這節課我們第壹次讀課文，不僅學習了故事的主要內容，也初步交流了對故事主角娜塔莉的認識。下節課，我們將繼續探討作者是如何通過對動作和心理活動的描寫來凸顯娜塔莉的機智、勇敢和聰明的。
不及物動詞分配
1.抄寫課堂上的單詞。
2.帶著感情讀課文，分角色讀課文。
3.刪除帶點單詞的錯誤發音。
待(dāi dài)露(lòu lù)塞(sāi sè)片(ju m: n jià n)像(j ī n j ī n)。
4.添加單詞，說出前三個單詞的意思。
累，無能() () () ()如果人生是光明的，如果()數值是偶數()
欣喜()擔憂() (困惑)不() ()翻找()
5.看拼音，寫單詞。
shēnɡ·迪蒂·圖
( ) ( ) ( ) ( )
kuànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
6.比較比較構成詞。
膠水()只()切()和掃()眼眶()。
落()陡()啄()抑()盒()展()
第二節課
教學目標
1，反饋交流上節課自讀的情況，從句子的閱讀中體會人物的特點。
2.學習作者通過人物的言行、動作、心理來突出人物特征的方法。
3.總結全文，帶著感情讀課文。
重點和難點
長度重點:體驗娜塔莉的聰明、機智和勇氣。
2.難點:理解作者如何通過刻畫人物的心理活動和行為來表現人物的特點。
教學準備:抄寫課文中有重點句子的幻燈片。
教學過程
首先，復習鞏固，引入新課
長度聽寫下列單詞。
驚鴻壹瞥陶瓷，玩味眼神，遮片，詭異黑幫
栩栩如生，疲憊不堪，價值連城，翻遍壹切，無能為力
2.對話:同學們，通過上節課的學習，我們認識了壹位機智、勇敢、聰明的小嫂子娜塔莉。作者如何向我們的讀者展示娜塔莉的形象？這節課我們將壹起討論這個問題。
第二，讀單詞，感受語法
1.老師:上節課，小組中的學生和他們的學習夥伴已經找到了能夠反映娜塔莉的機智、軟弱和聰明的句子。然後請每組的代表讀出他們找到的句子。學生讀相關句子，老師展示。)
"娜塔麗壹邊用手指觸摸著陶瓷老虎的眼睛，壹邊思索著這些話的含義。"
“電影是壹種什麽樣的寶藏？”娜塔麗想:“威廉叔叔是在和我開玩笑嗎？他為什麽又要我藏起來？”
電影！娜塔麗有點內疚地摸摸口袋。“他們在找這個東西！為什麽？他們絕對不是好人。我得趕緊把片子藏起來！”
“躲在那個陶瓷老虎裏最安全。是的，妳應該把膠卷放回那裏！”
”娜塔麗關上了門...把她的膠卷塞進了口袋。”
”娜塔莉試圖把目光從攝像機上移開...她突然覺得頭暈。”
"娜塔麗點點頭，和他壹起走向過道。"
”娜塔麗背對著那個高個子男人...並迅速將膠片放入虎口。”
2.學生壹起讀這些句子。
3.姓名反饋:妳如何感受娜塔莉的機智、勇敢和聰明？
(1)學生可以自由選擇句子，並對選擇的句子進行分析。
(2)說出自己不同的理解或補充同學的理解。
⑶教師要做出恰當的評價和引導，幫助學生進壹步理解和感受。
(4)引導學生帶著感情讀課文。
4.老師總結:同學們，娜塔莉小小年紀面對殘忍的敵人如此冷靜，在危機中想出這麽好的辦法保護這部重要的影片。她的聰明才智令人欽佩！
5.指導學生帶著感情讀這些句子，再次閱讀感受娜塔莉的聰明、機智和勇氣。
6.老師總結:同學們，從作者對娜塔莉的動作和心理活動的描述中，我們深深感受到了娜塔莉的聰明、機智和勇敢。
7.點名反饋:以至於當祁連大叔知道自己的片子沒被拿走的時候，都驚呆了！他為什麽感到震驚？因為他覺得娜塔莉年紀輕輕就能想出這麽聰明的辦法拯救電影，太不可思議了。)
8.老師總結:因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱贊娜塔莉:妳真是個聰明的孩子！
9.指導學生閱讀威廉叔叔的驚訝和欽佩。
10.拓展妳的思維:同學們，給Quanatali點個贊吧！(學生暢所欲言)
第三，總結全文，角色閱讀。
1.老師總結:同學們，娜塔莉的機智、勇敢、聰明真的很讓人佩服。讓我們再次閱讀不同角色的文本，希望這次能生動地閱讀娜塔莉的形象。
2.以不同的角色情緒化地讀課文。
第四，課堂總結
老師總結:娜塔莉很聰明。她能在危機中保護電影，不僅僅是因為她的機智，更是因為她的勇敢和沈著。老師希望妳遇到問題能保持冷靜，冷靜思考。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.按角色讀課文。
2.感興趣的學生可以和其他人合作，以不同的角色表演故事。
3.根據外貌寫出單詞。
生動傳神。
4.多音節詞。
藏cánɡ()差chā()調tiáo()卷ju m: n()
zànɡ( ) chāi( ) diào( ) juàn()
5.造句。
在…期間...:不是...但是...：
6.寫出同義詞。
掩蓋()搜索()試圖()凝視()
冷靜()深思()內疚()栩栩如生()
7.讀句子，回答問題。
①“去機場接妳。我去不了，我耳朵發炎了。”娜塔麗回答道，感到有些迷惑。
①解釋添加的單詞。
困惑—
②聯系上下文，想想娜塔莉此時會怎麽想。
突然，她看到了自己的相機，眼睛壹亮。
句子中“明亮”的意思是:
妳知道娜塔莉這壹刻在想什麽嗎？
8.為什麽威廉叔叔稱贊娜塔莉是個聰明的孩子？
9.閱讀句子，思考括號中的問題，仔細理解句子在上下文中的意思。
“娜塔莉，妳的父母在哪裏？”威廉叔叔看起來又累又擔心。為什麽威廉叔叔會有這樣的表情？)
突然，她看到了自己的相機，眼睛壹亮。(娜塔莉此刻在想什麽？)
威廉叔叔驚呆了，連連搖頭，高興地說:“妳真是個聰明的孩子。”(威廉開心地誇娜塔莉，但為什麽“連連搖頭”？)
提索
教學目標:
1.引導學生認識“瞥、簽、眶、沖、蝶”五個新詞，學習13新詞“瞥、瓷、簽、送、切、眶、蓋、膠、陌、比、暈、邪、弟子”，掌握“壹瞥”
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，理解威廉叔叔為什麽稱贊娜塔莉是聰明的孩子，學習娜塔莉聰明、機智、勇敢的精神品質。
3.理解作者如何描寫人物的心理活動和動作來表達他們的寫作方法。
教學重點:
引導學生閱讀課文，了解娜塔莉在非常危急的情況下，能夠熟練地切換影片，藏在陶瓷虎口中的寶藏，從而躲避歹徒的搜查，保護影片的故事情節，體會娜塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
理解作者如何通過描繪人物的心理活動和行為來表達人物的特征。
教學準備:
演示文稿。
第壹類
教學目標:
1.引導學生認識“瞥、簽、眶、沖、蝶”五個新詞，學習13新詞“瞥、瓷、簽、送、切、眶、蓋、膠、陌、比、暈、邪、弟子”，掌握“壹瞥”
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，掌握課文內容。
教學重點和難點:
引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，掌握課文內容。
教學過程:
第壹，進口
同學們，看到“虎口藏寶”這個話題，妳們有什麽問題想問嗎？面對這個話題妳想知道什麽？
二、第壹次閱讀預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課不理解的生詞和問題。想壹想:課文講的是什麽故事？
2.按名字讀課文，讀完後做個簡單的評論。
3.組織交流。
(1)課文講了什麽故事？
(2)問自己不懂的問題。
第三，檢查預習
1.讀單詞
娜塔莉·威廉
(1)按名稱讀取
(2)顯示:筋疲力盡
(3)按名字讀
(4)精疲力盡是什麽感覺？
(5)筋疲力盡的時候應該說什麽？
(6)展示ppt(句子):
“娜塔莉，妳的父母在哪裏？”
2.“虎口藏寶”的“寶”是什麽意思？(電影)
3.誰藏的？妳為什麽要躲起來？妳是怎麽藏起來的？通過讀書解惑。
第四，明確文章的層次
1.全文圍繞“藏”字寫了多少部分？
第壹部分(從開頭到“他為什麽又要我藏起來？”)娜塔莉從壹只陶瓷老虎嘴裏找到壹卷膠片。
第二部分(摘自《娜塔莉把膠卷放進口袋裏……》到“好了，妳完成了！”)這部分描述了壹個陌生人搜片子，娜塔莉藏片子，歹徒拿槍搶片子的過程。
第三部分(摘自《那兩個家夥像壹組壹樣離開了……》到最後)寫道，威廉叔叔得知娜塔莉熟練地保留了影片後非常震驚，並高興地稱贊娜塔莉是“如此聰明的男孩”。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
(略)
第二節課
教學目標:
1.理解威廉叔叔為什麽稱贊娜塔莉是個聰明的男孩，學習娜塔莉聰明、機智、勇敢的精神品質。
2.理解作者如何描寫人物的心理活動和動作來表達他們的寫作方法。
教學重點:
引導學生閱讀課文，了解娜塔莉在非常危急的情況下，能夠熟練地切換影片，藏在陶瓷虎口中的寶藏，從而躲避歹徒的搜查，保護影片的故事情節，體會娜塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
理解作者如何通過描繪人物的心理活動和行為來表達人物的特征。
教學過程:
第壹，進口
上節課開始時，我們讀了課文。誰來告訴我們這篇文章主要寫了些什麽？
第二，深入學習，感悟和理解
(壹)掌握言行、心理，理解文章的主要內容。
1.瀏覽全文，塔裏瑪給妳留下了什麽印象？(聰明，機智...)
2.從哪些語句中，用筆畫出塔裏瑪的動作和心理，仔細閱讀，談談體會。
3.分組大聲朗讀。
(二)閱讀體驗
1.在不同角色的小組中練習
2.小組報告，妳認為班上誰讀得好，為什麽？(回顧)
3.按照指示練習大聲朗讀
4.師生閱讀
5.以不同的角色閱讀全文
第三，拓展活動
根據課文內容，執行。
第四，鞏固練習
1.在課堂上讀新單詞，並說妳是如何記住它們的。
2.閱讀句子，回答括號中的問題。(課後練習題3)
3.讀，寫，寫。(課後練習題4)