1.部編八年級語文上冊第1課“兩個信息”教案。
1班《我30萬大軍成功橫渡長江》學習目標。
1.掌握課文的內容和信息結構的特點。(關鍵)
2.品味語言，感受作者的感受。(重點和難點)
教學過程
第壹，新課程的引入
1949 4月21日，中國發生了壹件重要的事，這件事決定了未來的走向。這節課，讓我們通過學習課文《我的三十萬大軍成功渡過長江》來了解那個重要的時刻。
二，新課程教學
目標導向學習1:整體感知，把握文體特征
問題1:反復閱讀課文，勾畫出這條信息中的時間、地點、人物和事件。
清除:時間:21日，20日午夜開始；位置:蕪湖和安慶之間；人物:30萬解放軍；事件:橫渡長江。
問題2:參考文字註釋思考:如果妳想把這個消息快速告訴身邊的人，妳會說什麽？如果要更完整的告訴身邊的人，妳會說什麽？如果要具體告訴身邊的人，妳會說什麽？妳的通知方式對應於信息的哪壹部分？
問題4:電動頭的作用是什麽？
清晰:告訴人們信息的來源，增加可信度。
目標導向學習II:閱讀語言，理解作者的情感。
問題5:大聲朗讀課文，說出基調是什麽。
帶學生大聲朗讀，大家都會評論。
清晰:朗讀的語氣要高亢、豪邁，充滿勝利的喜悅，歌頌解放軍的勇敢善戰。
問題6:默讀速寫，什麽詞最能體現作者的情感傾向？
明確:贊揚解放軍英勇善戰:“英勇，萬船齊放，直取，突破，占領，進攻，英勇，堅決，不到24小時。”《英勇、豪邁、剛毅》直接贊揚了解放軍的勇敢；“萬船齊放、取直、突破、占領、進攻”等動詞，生動地寫出了解放軍英勇善戰、行動果敢、行軍迅速、戰果輝煌；“不到24小時，即已”說明時間之短，戰果之大，從而顯示出解放軍勢不可擋、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷:“國民黨*已經營長江防線三個半月，但當解放軍似乎全軍覆沒，軍隊毫無鬥誌，紛紛撤退。”壹個對壹個錯，對比鮮明，感情強烈。
問題7:試著由播音員向全班同學朗讀新聞。
學生們熱情地閱讀課文。
第二課“解放軍百萬大軍過長江”
學習目標
1.掌握新聞的相關知識，掌握新聞的內容和結構特點。(關鍵)
2.學習文字語言準確簡潔、細節恰當、敘述與討論相結合的特點。(難度)
3.探究我軍勝利的原因，體會正義戰爭的強大力量。
教學過程
第壹，新課程的引入
同學們，在妳們的日常生活中，妳們是如何了解世界風雲變幻、國家政治方略、社會軼聞趣事的？學生回答來自廣播、網絡、電視、報紙等的消息，老師主導新聞。新聞縮短了妳我他之間的距離，讓我們足不出戶就能了解國內外時事，獲取各種信息。好消息可以穿越時空，供人們閱讀和記憶。今天，我們再來讀壹篇解放戰爭時期的優秀新聞，重溫那段激動人心的青春歲月。
二，新課程教學
目標導向學習1:閱讀新聞和整體感知
問題1:快速閱讀新聞，整體感知文本，用簡潔的語言談論新聞報道的內容。
明確:《解放軍百萬大軍渡江》報道了解放軍渡江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍將士英勇善戰、剛毅無敵的英雄氣概。
問題二:再讀新聞，明確新聞六要素。
明確:人民；人民解放軍百萬大軍
時間:4月20日夜間至4月22日22時1949。
地理位置:西部九江(不含)，東部江陰長江岸線。
事件起因:國民黨拒絕簽訂和平協議，解放軍發起渡江解放全中國的戰役。
後:三軍過長江。
結果:突破長江防線，占領南岸廣大地區。
清:標題:解放軍百萬大軍過長江
Telehead:新華社，長江前線，22號，22號，22號。
主題:從《二十個日夜》到文末。
第壹層(從“二十日晚”到“三十萬人已渡河”):寫下渡河的時間、地點和人數。
第二層(從“21日下午5點”到“完全沒有效果”):寫西路軍渡河的情況，並進行評價。
第三層(從《唐思想》到文末):寫東路軍渡江的情況。
目標導向學習2:合作探究、學習和思考
問題四:小組討論:為什麽主要部分按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序描述？
明確:中路軍首先發起渡江戰役，所以先寫。西路軍和中路軍對敵抵抗很弱，而東路軍對敵抵抗比較頑強，所以西路軍和西路軍寫在前面，東路軍寫在後面。細說來，東路上激戰壹場，文風也風起雲湧。
問題5:三路大軍渡江的詳細描述是什麽？哪種方式是縮寫？為什麽要這樣安排？
明確:中路軍寫得比較簡略因為新華社之前已經詳細報道過中路軍，所以這裏簡單解釋壹下可以轉到下面。被標記的軍隊之所以寫得稍微詳細壹點，是因為渡河正在進行中，還有壹些事情需要說明，比如“到發電時，35萬解放軍已經過了三分之二的路，剩下的可以在23日完成”。已經過去的“向南擴展”預示著戰役的前景。東路軍寫得最詳細，因為遇到的抵抗“比較頑強”，勝利來之不易，所以假裝詳細報道。不僅更具體地描寫了戰鬥情況；並將結果寫得更詳細。三個層次寫的有同有異，有細節有遺漏，有統壹的變化，避免重復。
目標導向學習三:深入文本，品味語言。
問題6:讓學生分析課文中語言的準確性。
生A:比如從20號晚上開始，剩下的可以在23號度過。
明確:“突破”準確的表現了戰鬥過程(如果用“穿越”就不準確，因為“穿越”的對象是靜態的，無法表現戰鬥過程)。《杜摯》準確地表現了水戰行軍的特點(用“到達”太籠統)。“24小時內”，時限明確，準確地表現了速度快的特點(如果用“* * *”，時限未知，籠統)。“直到發電的時候”比“現在”更準確。用軍事術語“過剩”比“過剩”更準確、更恰當。
生B:例:但是在21日下午到22日下午壹整天的激戰中，鎮江和無錫的鐵路線已經被切斷。
明確:用“殲滅戰”和“戰敗”，而不是籠統地說“殲滅戰”和“戰敗”；用“控制”到“堡壘”，說明江陰堡壘已經被我軍使用；對“長江”采用“封鎖”，即不允許船只自由航行；“鐵路線”的“切斷”二字，說明我軍已經從鐵路上堵住了敵人的退路。準確有力的詞語搭配，恰恰說明了我軍勢不可擋的氣勢。
學生丙:用詞的準確還體現在對壹些概念的適當限制上。比如西路軍遇到的抵抗“很弱”，而東路軍遇到的抵抗“更頑強”，非常準確地表現了敵我競爭的程度，用詞恰到好處。
問題7:讓學生分析課文中關於生動、感性語言的特點的例子。
生甲:《沒想到，正是唐抵蕪湖之日》充滿嘲諷和輕蔑的口吻，嘲諷唐高估了東部防線的鞏固程度，低估了解放軍的戰鬥力。“出其不意”二字既能表現出敵人的尷尬，又能表現出我軍的勇敢和感性。
2.八年級語文上冊第1課“兩條信息”的知識點。
1.文體知識:新聞(1)新聞又稱新聞，及時準確地報道國內外具有社會價值的近期事實。
新聞的基本特征是真實性、準確性和時效性。
(4)用事實說話是新聞寫作的基本方法和要求，所以敘事是主要的表達方式，也可以穿插少量的議論。
二。作者簡介
毛澤東(1893-1976)，湖南湘潭人。中國人民領袖，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國* * *產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領導人、詩人和書法家。主要著作有《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等。
第三，單詞的發音和含義
(軍隊)被擊敗後撤退。
發泄xiè gas:發泄妳的力量。
監督戰爭:監督戰爭。
要塞à i:為長期堅守而建造永久性防禦工事的國防戰略要地。
已經:已經。
Xiǔ:這篇文章指的是摧毀枯草和朽木，意思是迅速摧毀腐朽勢力。
絕望的dāng:形容兇猛而不可抗拒的力量。
四、主題概述
《我30萬大軍成功渡江》用極其簡潔的語言報道了我軍成功渡江的事實，歌頌了解放軍的英雄氣概。
《解放軍百萬大軍渡江》全面報道了渡江戰役的總體情況，贊揚了解放軍各兵種總部運籌帷幄、決勝千裏的指揮能力，展現了全黨全軍團結壹致、奮勇爭先的革命精神。
動詞 （verb的縮寫）文章的結構
標題:我30萬大軍成功渡江。
主體:我軍——萬船齊放，直取對方；敵軍-消滅死者。軍隊沒有鬥誌，撤退了。
結論:解放軍的命令。
標題:解放軍百萬大軍過長江
主力:中路軍——首戰告捷；標軍——所向披靡；東路軍——輝煌戰績。
背景:壹方面...另壹方面...
3.對八年級語文上冊1班“兩個信息”教學的思考。
今天是新學期的第四天，我覺得同學們的心都快關上了。我決定今天講新課。在學習這篇課文之前，我利用壹切可以利用的時間讓學生閱讀。我至少讀了六遍課文，但是當我們學習的時候，我真的很震驚。我的教學過程是這樣的:第壹節課，簡單介紹了新聞常識。為學生做筆記。第二天上課，我提問的時候效果挺差的，大部分同學都不會。從學生答題的效果來看，學生回家根本沒有復習。然後，我對他們提出了壹個要求，壹遍又壹遍的告訴他們，放學後壹定要預習復習。否則成績很難提高。
費了好大勁才引導出來，然後從幾個方面抓住新聞的主要部分就可以了。這節課終於完成了教學任務。寫完課文，我給同學講了壹個寓言。狼和狗的故事。學生們聽得很認真，但是當我批學生日記的時候，我發現我把事情記得很仔細，並且告訴了他們。只有幾個學生把它們寫下來，並談論故事對它們的影響。我在想，以後是不是應該再給他們講故事。我能做些什麽來提高學生的學習效果？
開學的迷茫太多了，真的不知道有時間該做些什麽來引導學生的學習和成長！尤其是那些不愛學習的孩子，有時候我在想，我們老師能給他們的成長多少幫助！
新學期第壹天上課就有這麽多困惑！