1.部編八年級語文上冊第1課“兩個信息”教案。
1班《我30萬大軍成功橫渡長江》學習目標。
1.掌握課文的內容和信息結構的特點。(關鍵)
2.品味語言,感受作者的感受。(重點和難點)
教學過程
第壹,新課程的引入
1949 4月21日,中國發生了壹件重要的事,這件事決定了未來的走向。這節課,讓我們通過學習課文《我的三十萬大軍成功渡過長江》來了解那個重要的時刻。
二,新課程教學
目標導向學習1:整體感知,把握文體特征
問題1:反復閱讀課文,勾畫出這條信息中的時間、地點、人物和事件。
清除:時間:21日,20日午夜開始;位置:蕪湖和安慶之間;人物:30萬解放軍;事件:橫渡長江。
問題2:參考文字註釋思考:如果妳想把這個消息快速告訴身邊的人,妳會說什麽?如果要更完整的告訴身邊的人,妳會說什麽?如果要具體告訴身邊的人,妳會說什麽?妳的通知方式對應於信息的哪壹部分?
問題4:電動頭的作用是什麽?
清晰:告訴人們信息的來源,增加可信度。
目標導向學習II:閱讀語言,理解作者的情感。
問題5:大聲朗讀課文,說出基調是什麽。
帶學生大聲朗讀,大家都會評論。
清晰:朗讀的語氣要高亢、豪邁,充滿勝利的喜悅,歌頌解放軍的勇敢善戰。
問題6:默讀速寫,什麽詞最能體現作者的情感傾向?
明確:贊揚解放軍英勇善戰:“英勇,萬船齊放,直取,突破,占領,進攻,英勇,堅決,不到24小時。”《英勇、豪邁、剛毅》直接贊揚了解放軍的勇敢;“萬船齊放、取直、突破、占領、進攻”等動詞,生動地寫出了解放軍英勇善戰、行動果敢、行軍迅速、戰果輝煌;“不到24小時,即已”說明時間之短,戰果之大,從而顯示出解放軍勢不可擋、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷:“國民黨*已經營長江防線三個半月,但當解放軍似乎全軍覆沒,軍隊毫無鬥誌,紛紛撤退。”壹個對壹個錯,對比鮮明,感情強烈。
問題7:試著由播音員向全班同學朗讀新聞。
學生們熱情地閱讀課文。
第二課“解放軍百萬大軍過長江”
學習目標
1.掌握新聞的相關知識,掌握新聞的內容和結構特點。(關鍵)
2.學習文字語言準確簡潔、細節恰當、敘述與討論相結合的特點。(難度)
3.探究我軍勝利的原因,體會正義戰爭的強大力量。
教學過程
第壹,新課程的引入
同學們,在妳們的日常生活中,妳們是如何了解世界風雲變幻、國家政治方略、社會軼聞趣事的?學生回答來自廣播、網絡、電視、報紙等的消息,老師主導新聞。新聞縮短了妳我他之間的距離,讓我們足不出戶就能了解國內外時事,獲取各種信息。好消息可以穿越時空,供人們閱讀和記憶。今天,我們再來讀壹篇解放戰爭時期的優秀新聞,重溫那段激動人心的青春歲月。
二,新課程教學
目標導向學習1:閱讀新聞和整體感知
問題1:快速閱讀新聞,整體感知文本,用簡潔的語言談論新聞報道的內容。
明確:《解放軍百萬大軍渡江》報道了解放軍渡江的時間、地點和戰況,指出了戰局的發展趨勢,分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍將士英勇善戰、剛毅無敵的英雄氣概。
問題二:再讀新聞,明確新聞六要素。
明確:人民;人民解放軍百萬大軍
時間:4月20日夜間至4月22日22時1949。
地理位置:西部九江(不含),東部江陰長江岸線。
事件起因:國民黨拒絕簽訂和平協議,解放軍發起渡江解放全中國的戰役。
後:三軍過長江。
結果:突破長江防線,占領南岸廣大地區。
清:標題:解放軍百萬大軍過長江
Telehead:新華社,長江前線,22號,22號,22號。
主題:從《二十個日夜》到文末。
第壹層(從“二十日晚”到“三十萬人已渡河”):寫下渡河的時間、地點和人數。
第二層(從“21日下午5點”到“完全沒有效果”):寫西路軍渡河的情況,並進行評價。
第三層(從《唐思想》到文末):寫東路軍渡江的情況。
目標導向學習2:合作探究、學習和思考
問題四:小組討論:為什麽主要部分按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序描述?
明確:中路軍首先發起渡江戰役,所以先寫。西路軍和中路軍對敵抵抗很弱,而東路軍對敵抵抗比較頑強,所以西路軍和西路軍寫在前面,東路軍寫在後面。細說來,東路上激戰壹場,文風也風起雲湧。
問題5:三路大軍渡江的詳細描述是什麽?哪種方式是縮寫?為什麽要這樣安排?
明確:中路軍寫得比較簡略因為新華社之前已經詳細報道過中路軍,所以這裏簡單解釋壹下可以轉到下面。被標記的軍隊之所以寫得稍微詳細壹點,是因為渡河正在進行中,還有壹些事情需要說明,比如“到發電時,35萬解放軍已經過了三分之二的路,剩下的可以在23日完成”。已經過去的“向南擴展”預示著戰役的前景。東路軍寫得最詳細,因為遇到的抵抗“比較頑強”,勝利來之不易,所以假裝詳細報道。不僅更具體地描寫了戰鬥情況;並將結果寫得更詳細。三個層次寫的有同有異,有細節有遺漏,有統壹的變化,避免重復。
目標導向學習三:深入文本,品味語言。
問題6:讓學生分析課文中語言的準確性。
生A:比如從20號晚上開始,剩下的可以在23號度過。
明確:“突破”準確的表現了戰鬥過程(如果用“穿越”就不準確,因為“穿越”的對象是靜態的,無法表現戰鬥過程)。《杜摯》準確地表現了水戰行軍的特點(用“到達”太籠統)。“24小時內”,時限明確,準確地表現了速度快的特點(如果用“* * *”,時限未知,籠統)。“直到發電的時候”比“現在”更準確。用軍事術語“過剩”比“過剩”更準確、更恰當。
生B:例:但是在21日下午到22日下午壹整天的激戰中,鎮江和無錫的鐵路線已經被切斷。
明確:用“殲滅戰”和“戰敗”,而不是籠統地說“殲滅戰”和“戰敗”;用“控制”到“堡壘”,說明江陰堡壘已經被我軍使用;對“長江”采用“封鎖”,即不允許船只自由航行;“鐵路線”的“切斷”二字,說明我軍已經從鐵路上堵住了敵人的退路。準確有力的詞語搭配,恰恰說明了我軍勢不可擋的氣勢。
學生丙:用詞的準確還體現在對壹些概念的適當限制上。比如西路軍遇到的抵抗“很弱”,而東路軍遇到的抵抗“更頑強”,非常準確地表現了敵我競爭的程度,用詞恰到好處。
問題7:讓學生分析課文中關於生動、感性語言的特點的例子。
生甲:《沒想到,正是唐抵蕪湖之日》充滿嘲諷和輕蔑的口吻,嘲諷唐高估了東部防線的鞏固程度,低估了解放軍的戰鬥力。“出其不意”二字既能表現出敵人的尷尬,又能表現出我軍的勇敢和感性。
2.八年級語文上冊第1課“兩條信息”的知識點。
1.文體知識:新聞(1)新聞又稱新聞,及時準確地報道國內外具有社會價值的近期事實。
新聞的基本特征是真實性、準確性和時效性。
(4)用事實說話是新聞寫作的基本方法和要求,所以敘事是主要的表達方式,也可以穿插少量的議論。
二。作者簡介
毛澤東(1893-1976),湖南湘潭人。中國人民領袖,偉大的馬克思主義者,無產階級革命家、戰略家和理論家,中國* * *產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領導人、詩人和書法家。主要著作有《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰》、《沁園春·雪》等。
第三,單詞的發音和含義
(軍隊)被擊敗後撤退。
發泄xiè gas:發泄妳的力量。
監督戰爭:監督戰爭。
要塞à i:為長期堅守而建造永久性防禦工事的國防戰略要地。
已經:已經。
Xiǔ:這篇文章指的是摧毀枯草和朽木,意思是迅速摧毀腐朽勢力。
絕望的dāng:形容兇猛而不可抗拒的力量。
四、主題概述
《我30萬大軍成功渡江》用極其簡潔的語言報道了我軍成功渡江的事實,歌頌了解放軍的英雄氣概。
《解放軍百萬大軍渡江》全面報道了渡江戰役的總體情況,贊揚了解放軍各兵種總部運籌帷幄、決勝千裏的指揮能力,展現了全黨全軍團結壹致、奮勇爭先的革命精神。
動詞 (verb的縮寫)文章的結構
標題:我30萬大軍成功渡江。
主體:我軍——萬船齊放,直取對方;敵軍-消滅死者。軍隊沒有鬥誌,撤退了。
結論:解放軍的命令。
標題:解放軍百萬大軍過長江
主力:中路軍——首戰告捷;標軍——所向披靡;東路軍——輝煌戰績。
背景:壹方面...另壹方面...
3.對八年級語文上冊1班“兩個信息”教學的思考。
今天是新學期的第四天,我覺得同學們的心都快關上了。我決定今天講新課。在學習這篇課文之前,我利用壹切可以利用的時間讓學生閱讀。我至少讀了六遍課文,但是當我們學習的時候,我真的很震驚。我的教學過程是這樣的:第壹節課,簡單介紹了新聞常識。為學生做筆記。第二天上課,我提問的時候效果挺差的,大部分同學都不會。從學生答題的效果來看,學生回家根本沒有復習。然後,我對他們提出了壹個要求,壹遍又壹遍的告訴他們,放學後壹定要預習復習。否則成績很難提高。
費了好大勁才引導出來,然後從幾個方面抓住新聞的主要部分就可以了。這節課終於完成了教學任務。寫完課文,我給同學講了壹個寓言。狼和狗的故事。學生們聽得很認真,但是當我批學生日記的時候,我發現我把事情記得很仔細,並且告訴了他們。只有幾個學生把它們寫下來,並談論故事對它們的影響。我在想,以後是不是應該再給他們講故事。我能做些什麽來提高學生的學習效果?
開學的迷茫太多了,真的不知道有時間該做些什麽來引導學生的學習和成長!尤其是那些不愛學習的孩子,有時候我在想,我們老師能給他們的成長多少幫助!
新學期第壹天上課就有這麽多困惑!