因為妳在閱讀中想要擁有的思維和妳在做閱讀題時想要擁有的思維是完全不同的，只有同時擁有這兩種思維，妳才能把握妳現代閱讀的最終分數。剛才我跟妳說了，看文章要有作者的思維，但是做閱讀題的時候，妳的思維就不再是作者的思維了。為什麽？今年高考有壹件很搞笑的事，就是“鹹魚事件”，就是今年高考的壹篇文章裏好像提到了“鹹草魚”，然後在這篇文章的最後，草魚的眼睛發出奇怪的光。很搞笑的是，這篇文章的作者跳出來說，其實我當時也不知道為什麽要寫這句話。
所以，當高考提問者在這裏劃壹條線，說這個奇怪的光是什麽的時候，作者自己來回答。大家可能覺得這太搞笑了。這現代漢語閱讀不是瞎問嗎？其實並不是。作者自己的文章做不正確是很正常的。大家可能覺得很好笑。這篇文章是我自己寫的。我還是做錯了嗎？其實這很正常。為什麽？因為這篇文章是妳自己寫的，所以只能保證妳能看懂。但是妳做題的時候，不是妳自己的問題，所以妳做錯了很正常。那麽如何才能做對呢？當我理解文章的時候，我怎樣才能把問題做對？這是二讀題。它的本質是什麽？我們知道這篇文章是作者寫的。閱讀題是誰寫的？閱讀題不是作者寫的，而是提問者寫的。所有的閱讀問答都是由提問者完成的。
這麽多年我壹直有壹個很個人的看法，但至今我還在堅持，就是閱讀題的本質是什麽？我認為閱讀題的本質是提問者在充分理解作者思維的基礎上，提出壹些問題，要求妳用規範的回答模式和用語準確回答他的問題。如果妳是這篇文章的作者，讓我們想象壹下妳是什麽樣的人，為什麽妳可能不會正確回答這個問題。第壹，妳可能會答非所問。提問者問了這個問題，妳回答了另壹個問題。那麽，如果是這樣的話，妳把文章的內容和思想吃透了也沒用。這是第壹個誤區。第二個誤區是什麽？妳可能聽得懂人家問什麽，妳也聽得懂這篇文章在說什麽，但是妳回答的時候，妳的回答模式和術語不夠規範，妳就會丟分。
妳有沒有考慮過這樣的問題？那就是，為什麽現代文學閱讀，這樣壹件看似可以理解的事情？這種理解中怎麽會有壹個叫標準答案的東西？誰敢說妳的理解是100%正確的，只要有偏差就壹定是錯的。仔細想想這個問題，背後的邏輯其實很簡單，就是不是壹個完整的理解題。理解只是看妳是否理解文章，標準答案是基於妳對文章的理解。妳必須回答提問者提出的問題。以及需要使用壹套規範的答題模式和術語，這些都不再是作者的思維，而是另壹種思維，我稱之為提問者的思維。那麽提問者的思維體現在哪裏呢？哪裏能找到提問者的思維？剛才我提到，在閱讀壹篇文章的時候，妳可以從文章中發現作者的思維，作者真正想要的是什麽。那麽如何找到提問者的思維呢？其實提問者的思維也藏在兩樣東西裏:壹個叫題目，壹個叫答案。
我壹直認為，訓練自己擁有提問者思維的最好方法，就是對比問題，分析答案，利用自己的邏輯分析能力去推測和窺探提問者的思維邏輯。具體來說，這種培養模式有兩點。
第壹點，妳必須學會準確地分析和回答問題。這個問題就是本文的主題。妳壹定要有分析能力，當妳得到壹個話題時，人們在問什麽。我舉個很簡單的例子。比如我們經常會遇到很多鑒賞題。請欣賞這句話，很多同學會寫:這句話是…它不見了。那妳有沒有想過妳的回答本身就是不滿足他的問題，而這個問題是讓妳去欣賞的，而欣賞不應該是由欣賞和分析兩個方面組成的？獎勵就是欣賞，就說有多好，分析就是分析，就說有多好，就說什麽。妳不能只說這個人真漂亮，真漂亮，那不行，妳壹定要說，鼻子有什麽好看的？有哪些好看的眼睛？這就是具體分析，很多同學在回答鑒賞題的時候要麽要獎勵，要麽要分析，就是妳壹上來就沒看懂問題。
我剛才說了，要想真正訓練出題人的思維，首先就是要不斷訓練自己的拆題能力。第二，妳必須學會使用標準的回答模式和術語。
我舉個簡單的例子，比如很小的時候學習那種比喻句的好處。妳分析壹下，如果妳沒有自己固定的答題模式和這個術語，妳會覺得很迷茫。把這個人比作猴子，那就好玩了。妳這樣回答，肯定是不得分的。因為妳沒有任何規範的答題套路和答題術語。那麽這個時候就涉及到壹個問題，就是什麽樣的詞叫規範，什麽樣的模式叫規範模式，什麽樣的術語才算是規範術語，因為大家都知道，現代漢語閱讀實際上沒有壹本書或者這本牛逼的法典，叫做《現代漢語閱讀術語模式大全》，國家也沒有規定這樣的硬性指標。那我怎麽說，怎麽找，有什麽規範？
其實很簡單，就是大規模考試。考試規模越大，其術語和模式就越規範。對於中小學語文來說，最大的考試就是中考和高考。我沒提初中是因為為了選拔好的初中生，他們經常會用壹些簡化的中學題，所以其實最主要的模式就是中考和高考的現代文閱讀題。妳只需要看他們的回答中使用了什麽樣的回答模式和術語，妳只要照著做就可以了，這是最規範的回答模式和術語。
壹旦妳掌握了以上兩個方面:壹方面，妳會非常擅長拆解問題，另壹方面，妳有非常強大非常熟練的標準化答題模式和答題術語。壹旦具備了這兩種能力，妳的現代漢語閱讀題就會非常非常強。
所以說到這，我們再回到套路的問題，因為第壹個層面，看文章的時候，我是堅決反對套路的。套路在閱讀文章中並不能起到很好的作用，但是在第二個層面上，做閱讀題的時候，不必死記硬背套路，而是要掌握熟練的標準化答題模式和答題術語。比如在分析壹個比喻句的時候，我們通常會用這樣壹個套路模板，就是用比喻修辭的方式，把A和B進行比較，形象地寫出這個東西有什麽特點，表達作者的感受和感悟。這個套路模板，但是我想說的是，我自己在做閱讀題的時候，從來沒有背過這些模板。為什麽？因為如果妳做了大量的分析，妳會發現所有的套路其實都是最精煉的答案邏輯。壹旦有了提問者的思維，就不需要按照這個邏輯去死記硬背答案套路和答案模板了。
舉個例子，如果這讓妳欣賞壹個比喻句，妳要知道，我要欣賞這句話，首先要欣賞它，分析它。獎勵，就是它用什麽手段？這是壹個比喻。那有什麽好處呢？形象生動，這是獎勵部分。分析呢？就是具體分析。比喻就是把什麽比作什麽？生動的形象是什麽寫的？有什麽效果？作者表達了壹種什麽樣的態度？還是什麽樣的感情？壹旦妳考慮了所有這些因素，妳會發現，這個比喻句的模板的所有基本要素都已經出現了。這時候妳只需要用壹個流暢的邏輯去梳理，就可以寫出壹篇非常規範的閱讀答案。
這是我想說的第二點。第二點是，為什麽我這麽說很難得分？除了讀文章，做閱讀題也很難。讀文章時，妳難是因為妳沒有作者的思維，做閱讀題時，妳難是因為妳沒有提問者的思維。
說到這裏，我們可以簡單總結壹下。為什麽人讀書總是丟分？原因不超過三個。第壹個原因是妳沒看懂這篇文章。第二個原因是妳沒有理解問題中要問什麽。第三個原因是妳回答這個問題的時候，使用的模式和術語不規範，這是妳失分的全部原因。第壹個原因是妳沒有理解文章，因為妳沒有作者的思維，第二個和第三個原因是因為妳沒有提問者的思維。
那麽壹旦我們明白了自己的癥結所在，就可以有的放矢，就可以有目的地訓練和提高大家解讀文章和回答問題的能力。具體來說，其實是兩個方面。第壹，要長期堅持訓練自己解讀文章的能力，這樣才能逐漸有作者的思維。第二，要針對壹些閱讀題或者高考等真題模擬題，堅持訓練出題人的思維。
第二個建議是找近幾年的中考題和高考題，就帶這個閱讀題，帶答案，壹定要帶答案，因為不看答案，永遠不會有提問者的思維。妳拿來之後，就開始訓練作者的思維和提問者的思維。如果妳身邊有壹個人或者老師、父母或者朋友在這方面非常優秀，可以向他們請教。
當然，接受這樣的訓練後，我們通常每次都需要保持這樣良好的思維習慣，拿到壹篇文章，多想想作者應該怎麽想。當妳得到壹個題目的時候，妳要用這個提問者的思維去思考，去思考問題，去做回答。每次考試後，當妳有了標準答案後，壹定要對照標準答案思考思維邏輯是什麽樣的，這樣經過長期訓練，妳的現代漢語閱讀就非常非常厲害了。
最後，我想說說為什麽用這個話題。這門課的題目是《閱讀真的很難拿分》。為什麽用這個題目？因為這是大實話！只是讀書真的很難拿分，包括我壹個小時跟妳說這麽多，然後讓大家做各種事情。即便如此，妳真的需要跟上。我現在只是給妳指出正確的方向，但是我們必須壹步壹步地走在壹起。
寫《文心雕龍》的劉勰有壹句話我很贊同。這句話叫做“操壹千曲，然後知聲，然後觀壹千劍，然後知器”。這是什麽意思？只有妳彈了幾千首歌，才能真正體會到那種氣質。當妳觀察和欣賞了成千上萬的劍，妳才能真正欣賞武器。同樣，當妳看過很多文章，多次用這樣的文章訓練妳的作者思維，多次對照問答訓練妳的提問者思維，妳就能真正掌握閱讀這樣壹個大而難的板塊。
所以，這就是今天講座的內容，叫做“為什麽閱讀很難拿分？”好的，謝謝妳。