第壹章:班級管理的經驗在飛速發展的信息時代，班主任的工作需要不斷豐富和創新。回顧這幾年的工作，我覺得管理好壹個班集體可以從以下五個方面入手:
壹.動機作為主題
好學生有上進心——這是我當老師以來的體會。學習需要動力，班級管理也是如此。長期的批判和高壓政策只能產生兩種後果:要麽自信心徹底喪失，罐子破了；要麽他們表面上屈服，實際上卻孕育著強烈的怨恨和反抗。因此，鼓勵班級是我多年工作的主題。“我們是很優秀的班級。”我很自豪成為妳的老師。這些用第壹人稱表達的話，不僅讓學生和我融為壹體，也讓學生的自信心飆升，榮譽感倍增，這樣班級工作就會開展得遊刃有余。
第二，培訓是基礎
動機主題下，是訓練劇。畢竟小學生的自控能力不強。所以，常規訓練是班級管理中需要經常反復把握的亮點。有哪些套路要求？壹個壹個跟學生講清楚。說話要小心，練習要廣泛。大的方面要練，比如早操、路隊，小的方面也要練，比如課前準備、課間撿廢紙。告訴每個學生我們想做什麽，為什麽要做，然後教學生我們應該怎麽做。這些看似瑣碎的事情，壹定會讓學生受益終身。日常管理細致實用，上課秩序自然井然有序，學生的活動和學習得到很好的保障。
第三，活動是起點。
活動是增強班級凝聚力的方法，也是對學生進行思想道德素質教育的途徑。在班級管理中，我組織學生開展各種活動。有的是圍繞校大隊的要求開展的，如:圍繞“有禮貌陪我”活動，召開了以“做合格公民”為主題的班會；更多的是結合課堂實際開展，如:觀看家鄉變化實踐活動、學習《未成年人保護法》活動等。因為外出限制，我利用學校的背投和網絡進入教室，經常給學生看新聞資料。通過觀看美國入侵伊拉克的直播，學生們看到了伊拉克戰俘被虐待的畫面，強烈感受到了和平的重要性。通過看各種違法被嚴懲的新聞，我明白了遵紀守法的必要性；通過看學校的各種意外案例，我明白了保護別人也是保護自己。在反復的活動中，學生逐漸成長，具備了自我分析的能力。班級也在活動中逐漸凝聚成壹個團結的、有思想的團體。
第四，幫教為輔
世界上沒有兩片完全相同的葉子，集體樹上總有幾片葉子經不起蟲咬和風侵襲。小學生就像渴望成長的嬌嫩綠葉，需要園丁的細心呵護。在與學生的朝夕相處中，我盡最大努力觀察細微之處，及時發現學生的變化。抓住時機引導學生的思想問題。班裏有壹個特殊的學生，心理脆弱，焦慮，孤獨，需要我特別的耐心和關心。我會多關心她，幫助她處理學習上的困難和同學間的矛盾，盡力讓她感到舒服，安心學習。只有細心的個別幫助和教育，才能保證班裏所有的學生都養成良好的品質。
五、以放手為目標
教就是不教，管就是不管。培養學生自我管理、自我約束的能力和習慣，是我的遠大理想，也是教育的終極目標。為了這個目標，我每個學期都在班上競選各種服務崗位。本著人人有機會，人人得到鍛煉的原則，我不斷更新和優化選舉方法，形成了班線選舉制度。學生積極參與，能力得到很大提高。更重要的是，學生了解競選中競爭與團結的關系，了解榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說:“我知道只要有壹個人來和我競爭，我就會輸掉選舉，但我不怕，因為我想為所有人服務。”“我知道，組長不是壹個崗位，而是壹個服務崗位。”在此基礎上，我充分賦予班幹部管理班體的權力，進壹步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記錄中隊的小雜事，組織主持班隊活動。學生有責任感，有使命感，工作積極主動。班裏所有的線都管理的很好，在學校的各種評比中都取得了好成績。
壹個班主任的工作是繁雜的，是看到學生在壹個好的集體中從天真的孩子成長為有思想有能力的少年，所有的艱辛都變成了甜蜜。班主任是教育海洋中的壹滴水，但只要有愛和責任，哪怕是很小的壹滴水也能開花結果。我願意繼續做這樣的滄海壹粟，用我微薄的傑作做點貢獻。
作為壹名班主任，我深知壹堂課的好壞對學校的工作有著重要的影響。我深知我的責任重大。近年來，班主任工作有得有失。現在我就如何管理好班級談談我的體會。
壹、巧選班幹部，培養學生的主人翁意識。
壹般來說，班長接手壹個班，班幹部大多是老師任命的。而且每次上新班級，我都要先組織壹系列的活動，從中觀察、發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有拼搏精神、有自信、有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家選舉產生班委成員。這樣選出來的班幹部工作熱情高，責任心強，競爭意識強，勇於工作，同學們也對他們深信不疑。班委成立後，盡快讓他們熟悉崗位，明確職責。在每周的班會上，我讓每個幹部總結自己在班裏的工作，找出存在的問題，然後我做點評。在評論中，我強調表揚、教育和引導。這樣班幹部的工作能力大大提高了，班級工作也有條不紊。更重要的是培養他們的主人翁意識和責任感。
第二，制定好班規，規範學生行為
俗話說“沒有規矩，不成方圓。”學生只有具備良好的組織紀律性和良好的行為習慣，才能全身心投入到學習中去。為了約束學生的行為習慣，必須制定班規。在充分了解本班學生實際情況的基礎上，我聽取了班幹部、學生和老師的意見，然後委派班幹部制定了壹些自己管理的辦法。然後讓全班同學逐壹討論，老師再以書面形式補充，這樣制定的班規才具有可行性和操作性，管理才能到位，才能做到有令必行，有令必行，學生才能在短時間內規範自己的言行，養成良好的習慣。
第三，讓學生樹立遠大理想，激發學習動力
如果壹個人沒有理想，他就像大海上壹艘迷失的船。他漂到哪裏，就漂到哪裏。沒有目標，他就沒有動力。平時用報紙和優秀文章感染學生，讓學生明白學習的目的和知識的重要性。每個月制定自己的學月目標。學生只有明確自己的目標，才能知道自己應該做什麽。怎麽做。這樣才能有學習生活的動力。
第四，以人格魅力感染學生
這雖然是壹種“無聲的教育”，但卻能達到無聲勝有聲的效果。古人雲“今領人者，當身先士卒”，“堂堂正正”對班主任尤為重要。班主任要為人師表，言行壹致，用高尚的道德和良好的人格教育學生，做到“以德感動人，以德為人，以德育人”。我會先做我要求學生做的事情。如果我要求學生不要遲到，我就永遠不會上課遲到；我要求學生按時交作業，我壹定會按時批改完。不要說自己做不到的事，但說了就壹定要做到，努力做到“己所不欲，勿施於人。”教師的這種示範作用會轉化為對學生的巨大教育動力，使班主任在學生中享有很高的威信。
第三章:班級管理經驗班主任是班級的主要管理者。要管理好壹個班級，班主任需要做大量深入細致的工作，要不斷學習借鑒別人的先進經驗。
壹個好的班集體對每壹個學生的健康發展起著巨大的作用。創造平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中，學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢表達。教師要尊重、信任、愛每壹個學生，滿足學生的表達欲望，恰當、合理地運用語言、眼神、動作，激發學生的表達欲望，鼓勵學生大膽創新。當學生犯錯或故意“搗亂”時，我用眼神暗示，用親切的語氣給予批評指正；當學生的想法或表演不恰當或不完美時，我首先肯定他們的積極主動性，讓學生產生積極的情緒，激發他們的表演熱情。
這些年來，我長期擔任班主任，對班裏學生的基本情況比較了解。對於那些單親家庭的孩子，我更多的是體貼和體諒，讓他們重新得到關愛。父母離異的孩子心裏都有陰影，往往性格古怪，行為古怪，對學習興趣不大，態度不端正。因為他們缺乏愛，對生活失去信心，無法安心學習。近年來，受經濟大潮的影響，學生隊伍中又出現了壹個龐大的群體——留守兒童。他們的處境甚至比單親家庭的孩子還要糟糕，他們失去了同齡人應有的壹切。有時候連最基本的生活都沒有保障。他們是如此的孤獨無助。每當遇到這樣的孩子，我都覺得真的很心疼。我總是更加關註他們，讓他們在學校這個大家庭裏感受到溫暖。愛的召喚讓孩子熱情高漲，樂於學習。我想，愛是什麽？這就是愛。而且，這是更有價值的愛，是社會的托付，是事業的期待。這種愛是我們教師責任感的源泉。古人雲:“親師而信其道。”壹旦老師的愛被孩子理解和接受，他們對老師也充滿了愛，學生之間的關系自然是平等和諧的，所以他們會心甘情願地接受老師的教育。
第壹，樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣
著名教育家葉聖陶先生說:“什麽是教育？總之，就是培養學生良好的行為習慣。“作為教師，是學生成長的引路人，不僅要向學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下堅實的基礎。小學生年齡小，可塑性強，行為習慣容易養成和改變，是培養良好行為習慣的最佳時期。壹個班幾十個學生，性格特點、興趣愛好、家庭教育都不壹樣。如何把他們培養成有理想、有道德、有教育、有紀律的新壹代？如何讓這些孩子在人生的道路上有壹個好的開始？我認為宣揚空話是沒有用的。重要的是根據學生的年齡特點，通過生動活潑的教育形式，熱情地引導學生。我會根據學生的喜好培養他們良好的閱讀習慣，從而配合課內教學。壹本好書會帶領學生遨遊知識的壯闊海洋。壹本好書會引導學生探索古今中外無數的奧秘。壹本好書將有助於辨別是非，美醜。給學生書，給學生時間，給學生方法，讓學生和好書交朋友。
二，精心扶持學生進入人生旅程
班主任除了要全面關心每壹個學生，還要對那些倔強的孩子給予更多的細心支持，發現他們的優點，積極引導，讓他們克服缺點，不斷進步。對於調皮的學生，我盡量冷處理，盡量觸動他們調皮的神經，更不去磨他們。老師只能從正面帶領他們從調皮走向可愛。調皮的學生被父母慣壞了，但是到了學校還是不改壞習慣。他們上課不聽課，下課打架。要找出他身上的優點真的很難。但其中總有閃光點。只要能找到壹點點，我都會表揚他們，鼓勵他克服自己的缺點，努力做壹個可愛的好學生。通過壹段時間的耐心幫助和支持，他們也會取得進步。在學校組織的秋季運動會和慶祝十壹國慶的文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，在學習上取得了很大的進步。正是這種細微之處，說明了只要我們老師堅持耐心支持，差生是可以進步的。
第三，做壹個勤奮的班主任。
俗話說“世上無難事”作為壹名班主任，我們要比其他老師更加用心，更加努力，付出更多的時間。我們應該經常仔細觀察學生的情況，認真妥善地處理他們的壹切事務。
第四，用平等的心對待每壹個學生
在小學，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣。老師的壹言壹行，壹舉壹動，壹些處理班級事務的方法，都會對學生產生深遠的影響。所以班主任要平等對待每壹個學生，尤其是資優生和學困生，讓他們感受到老師對每壹個學生都是公平的。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每壹個學生，才能得到學生的尊重和愛，要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的動力，讓他們好好學習，展示自己。要把壹個後進生變成壹個優秀的學生，我們應該用師愛來強化他們。所以作為班主任，壹定要有壹顆平等的心。古語有雲:“他山之石，可以攻玉。”作為壹名班主任，妳難免會遇到壹些“硬石”，但如何把它們雕琢成能大放異彩的玉石，需要“匠人”的精心雕琢。所以，我會繼續努力，讓班主任的工作更加完美，用我的愛和熱情擊中稚嫩的心靈，發揮同學們的聰明才智，成為壹名優秀的班主任！
第四章:班級管理的經驗我有多年的幼教教學經驗，但是幼教班主任的工作才剛剛開始。所以雖然不是這方面的經歷，但這是我最近幾周在班主任工作中看到和感受到的。在教育方面，我認為班級管理是壹個熱門話題，尤其是在職業學校。學生有其自身的特殊性，這就決定了職業學校的班級管理比其他學校更難。下面我就談談我對班級管理的粗淺看法，希望能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學生的愛，就不可能真誠地教育學生。”如果我們對學生沒有愛，我們就無法關心他們，更不用說用心觀察他們了。當然，我們找不到他們身上存在的問題，更談不上給予他們及時、必要、有效的批評、教育和引導，更談不上幫助他們解決問題。用和藹的態度對待學生偶爾的錯誤，用委婉含蓄的方式要求他們改正，遠比我們班主任不分青紅皂白的批評有效，這壹點我深有體會。因為我脾氣比較急，學生有什麽我總是指出來，換個方式後我感覺好多了。
學前教育專業的學生多為女生。我班有這樣壹個同學，是女生。剛開學沒幾周，因為抽煙和其他班男生打牌，屢次違反學校規章制度，基本處於休學邊緣。知道這些事情後，我先悄悄從正面和側面了解了壹下他，發現孩子是個孤兒，住在他叔叔家，他叔叔家有四個人，沒時間關心她。她缺少家庭的溫暖和長輩的關懷。其次，在學校裏，老師同學可能不太重視，但是對他們已經養成的不良行為習慣很反感。於是在校報上沈寂了幾個星期後，所有的“狐貍尾巴”都暴露了，情況非常危險。了解情況後，我利用晚上值班時間，把她叫到只有我壹個人的辦公室，請他和我面對面坐下來，誠懇地幫她分析好形勢，講道理，動情。她同時表態既往不咎，同時根據自己的特長，委以班級體育委員的重任。每次晚自習值班，我總會及時交流想法，關心她的生活。慢慢的，她自己的態度和表現都在進步。同學們從不理解班主任的安排變成了理解，最後重新接納了這位同學。而且我驚喜地發現，自從她當上了體育委員，她就以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到了班幹部的表率作用。在她的感召力下，以前和她壹樣吊兒郎當的同學也不甘落後，對生活和學習的態度也有了明顯的改變。看到這壹切的進步，作為壹名班主任，我真的是心裏高興，眉宇間幸福。
所以基本上每個學生都有某壹方面的發展潛力，都有自己的優缺點。因此，在教育過程中，作為學生在校期間最親近的人——班主任，尊重每個學生的人格和尊嚴，關註他們的成長，對學生的健康成長有著積極的、不可估量的價值。摘要:通過在教育的各個環節給予關愛，為職業中學的學生創造壹個和諧、溫馨、舒適的學習環境，促進他們的健康成長，為他們的成長創造壹片生命的綠洲，具有積極的意義。那麽我相信會有越來越多的中職生成為建設和諧社會的高素質人才。
俗話說，“沒有規則就沒有方圓”。在班級管理的過程中，要加入適當的強制。對於班級管理來說，沒有壹個有效的管理體系是很難維持的。我認為有必要采取適當合理的懲戒措施。但由於班主任經驗不足，如何制定壹套適合學生的有效管理制度，仍然是壹個沒有得到妥善解決的問題。目前我根據班級情況，學生年齡特點，心理特點，參考中學生日常行為規範，擬定班級管理制度。首先我交給班組長討論確定，然後學生參與制定班規。壹旦出現問題，他們會心甘情願地接受“懲罰”，避免當班主任的被動。
總之，我們的班級管理模式還有待我們壹線班主任的探索和完善。我們努力的方向是把學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，影響學生的心靈，塑造學生健康的人格，為樹立正確的人生觀和價值觀打下良好的基礎。熱愛學生，包容學生不縱容。我想我以後會在班主任的工作中體會學生的壹點點進步，慢慢成長。我相信精彩會體現在生活的每壹天。
第五章:班級管理的經驗要培養好的人，首先要有壹個好的環境。“課堂”是學生學習的世界。實踐證明，優雅的課堂環境衛生、布置得當，能激發學生的學習情緒，客觀上促進學生的學習興趣。僅有良好的外部教學環境是遠遠不夠的。更重要的是，班主任要註意優化育人的內部環境，充分調動學生的積極性，從而達到理想的教育效果。優化教育網絡的內部環境，主要從以下幾個方面入手:
第壹，註重民主作風，建立良好的師生關系
新時期中小學生的社會意識和獨立人格意識大大增強，都過早地形成了自己的人生觀和價值觀，但這些觀點和想法還是幼稚和偏激的，需要班主任花更多的時間和精力去引導。班主任在工作過程中要考慮學生的個性心理，維護他們的自尊心，註重民主作風。當然，尊重學生並不是壹味的放任學生，講究民主作風。教師首先要改變自己的絕對權威。其次，班主任要鼓勵學生發表意見，甚至對老師說“不”，縮短師生心理距離，建立良好的師生關系，讓學生“師其道，信其道”。
二是在民主的基礎上，培養學生自強、自尊、自愛、團結協作的精神，在學生中建立和諧融洽的心理氛圍。
在班級管理中，班主任要鼓勵和鼓勵學生大膽參加集體活動和各種文體活動，引導並逐步放權讓學生自我管理。班主任只是扮演壹個朋友的角色，幫助解決困難，讓學生從生活和學習的實踐中去理解和體會人際關系，應該互相尊重、關心、幫助、理解和包容。在學生中形成了和諧的心理氛圍，他們學習的內在動力才能真正被調動起來，從而為建立良好的班風和學風奠定最堅實的基礎。
第三，明確目標，激發鬥誌
壹個班級如果沒有目標，就會失去方向。我要求我的班級設定個人目標，小組設定小組目標。班級也有相應的短期目標和長期目標，目標的達成是量化個人和群體最重要的方面。上學期期中考試後，我們班從最後壹名升到了第三名。我給班級定了壹個新目標:保持三戰全勝，誌在第壹。學生們也在朝著自己的目標努力。結果，我們班在期末考試中獲得了第壹名。量化管理也從全校倒數第二上升到第壹正數。我對我的學生說:“如果妳在戰場上，妳不能都是將軍，但妳必須都是戰士！”“我的學生充滿了強烈的戰鬥精神。