語文“爆竹聲”1教學目標的教學設計：
1.學習本課的5個新單詞，理解38個新單詞的意思。
2.我會根據課文後面的思考題來閱讀思考學習課文，理解課文內容。
3.會借助課文關鍵詞復述課文內容。
教學重點和難點:
教學重點:我會邊讀書邊思考，養成良好的閱讀習慣。
教學難點:能夠抓住關鍵詞，復述課文。
教學過程:
第65438課
壹、教學目標:
1.學習15生詞，理解接觸、習俗、延續等詞的含義。
2.我會閱讀和思考學習課文，理解課文的第壹段。
3.初步知道燃放煙花爆竹是我國的壹種民俗，了解鞭炮名稱的由來。
二、教學過程:
(1)談話揭示話題。
誰能說出中國新年期間人們喜歡用哪些方式慶祝節日？
燃放煙花爆竹是慶祝中國新年的傳統方式，使人們在鞭炮聲中感受到濃厚的節日氣氛。
展示題目:鞭炮聲。
(2)聽錄音，思考。
(3)自學課文。
1，讀課文，多讀幾遍生詞，記住字形。
2.劃出由生詞組成的生詞，思考其含義，完成課堂作業。
3.課後思考問題，找相應的課文。
(4)、檢查自學情況。
1，認生詞，記字形(提示按形聲字規則記字形)。
2.談談接觸、習俗和連續性的含義。
3.按名字讀自然段落中的文字，正確通順。
重點說明:膨脹(péng zhàng)，嘶嘶(sè sè)，完成(b √ b √)，剝離(b √ b √)。
4.課文中的哪幾段意思是壹樣的？自然段落合並法的文本分割。
(鞭炮名稱的由來；放鞭炮的由來；禁止燃放鞭炮的原因。)
(5)學習課文第壹段。
1.帶著疑問思考問題的同時默讀課文，並在相關單詞下面劃線。
2.口頭填空:
鞭炮的名稱由此而來:最早的鞭炮是由()制成的，先是()，然後()，再是竹節()，竹筒裏的空氣()，最後是竹子()。
3.討論並談論鞭炮名稱的由來；理解詞:竹節，海豹，膨脹。
4.閱讀第1段，找出哪兩句話解釋了鞭炮是人們最喜歡的新年慶祝方式？(理解:震耳欲聾。)讀哪壹句話引出鞭炮名字的由來？
5.正確流利地朗讀課文的第壹段。
(6)作業。
(1)抄生詞。
(2)完成課堂作業第三題。
第二類
壹、教學目標:
1.根據課文後面的思考問題，邊思考邊學習課文，理解課文第二段和第三段，理解課文中的近、不期、廣等詞的含義。
2.懂得燃放煙花爆竹是我國的傳統民俗。為了安全和環保，我們自覺遵守城市禁止燃放煙花爆竹的規定。
二、教學過程:
1.復習介紹。
完成第二題的課堂作業，反饋和批改。
2.學習課文的第二段。
(1)課後帶著問題2默讀課文第二段，邊讀邊思考。
(1)討論並引導學生理清傳說的脈絡。(妖怪偷東西，導致人得怪病——意外發現，竹節趕走妖怪——燒竹節嚇妖怪，求平安。)
語境理解:逼近，意料之外。
(3)細讀課文，圈出每個過程中的關鍵詞，準備把傳說講給大家聽。過程清晰，語句通順。
(4)指名道姓說，同桌互聊，評論。
(5)這壹段有什麽不明白的地方嗎？
3-學習課文的第三段。
(1)為什麽很多城市明令禁止燃放鞭炮？
讀最後壹段的第壹句，因為。
妳見過或聽說過這樣的例子嗎？簡單說壹下。
概要:為確保人民生命財產安全，政府下令禁止燃放煙花爆竹。有些地方並沒有完全禁止，規定了燃放日期和應當采取的安全措施。
4.正確流利地朗讀課文第二段和第三段。
5.作業:完成課堂作業問題6。
第三類
壹、教學目標:
1.會用關鍵詞復述課文。
2.能夠正確流利地閱讀全文。可以用“無論何時人”的句式來模仿句子。
二、教學過程:
1.閱讀全文，告訴我每壹段主要講的是什麽。
2.顯示下表並選擇壹列來完成。
關鍵句子中的關鍵詞
鞭炮名稱的由來
燃放鞭炮的由來
禁止燃放鞭炮。
3.交流並在寫作幻燈片上寫下關鍵詞。(可根據學生交流情況增減。)
關鍵詞:最早的鞭炮真的是竹子做的。
燃燒的竹節是用來嚇跑妖怪，在新的壹年裏尋求和平。
該市已禁止燃放鞭炮。
關鍵詞:鋸子讓火盆不斷膨脹爆裂是個怪物。
怪病，意外，煮竹，逃到山頂，唐朝風俗
火藥容易傷人，容易引起火災。
4.借助關鍵詞，按要求復述課文。
5.寫出他們看到的句子。
(1)展示例子:每到春節，人們都會放鞭炮。
(2)在句子中是什麽意思？後半句和前半句有什麽關系？(說明兩種情況聯系緊密，有規律。)
(3)隨時談論人們在做什麽。
(4)完成課堂作業的第五題。
6.從文本中提取表達聲音的單詞。
(1)提取單詞，積累詞匯，完成課堂作業第四題。
(2)根據提取的單詞，談論(什麽時候)某物發出(什麽聲音)。
板書:
鞭炮的聲音
名字的由來——放鞭炮——不放鞭炮
( ) ( ) ( )
(括號內的內容由學生根據自己的理解填寫。)
語文“鞭炮聲”的教學設計2教學目標
1.學習課文，讓學生了解鞭炮的起源和春節放鞭炮的傳說。
2.通過對課文的學習，讓學生感受祖國民間傳說的趣味；通過復述課文，鍛煉學生的口頭表達能力。
3.認識本課10生詞，會寫12生詞。
教學中的重點和難點
理解關於鞭炮的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。
教學時間
壹節課。
教學過程
第壹，猜入課文，板書
展示課件:壹個孩子脾氣不好。
我不能生氣。
砰的壹聲飛向天空，
脫掉妳所有的衣服。
-玩壹個節日用品
請閱讀並猜壹猜。
2.放放鞭炮的錄音。(板書題目)
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.正確流利地朗讀課文，並畫出生字。
2.再讀壹遍課文，找出課文中關於鞭炮的內容。
3.在群裏交流課文內容，老師們巡視引導。黑板上的內容:鞭炮名稱的由來，春節放鞭炮的傳說和鞭炮的發展。
第三，精讀課文，加深理解
1.閱讀1和2段。說說鞭炮是什麽，為什麽叫鞭炮？
2.參考閱讀第3~5段的2~3名學生，談談為什麽過年家家戶戶都放鞭炮。
3.告訴我，除了過年，還有什麽場合也放鞭炮？
4.用各種形式讀第6~7段，談談制作鞭炮的演變和發展。
5.引導朗讀。
(1)指學生朗讀，全班講評。
(2)老師的範文閱讀，課堂復習。
(3)分組練習朗讀。
第四，積累內化
課後完成自主選詞的練習，把課文中的四字格單詞和成語積累在摘抄本上。
動詞 （verb的縮寫）識字和寫作
1.出示生詞卡片，鞏固閱讀中已認識的生詞。
2.學生總結識字小技巧。
3.指導新單詞的寫作。
4.學生練習寫新單詞。
第六，作業
1.給父母講鞭炮的由來，春節放鞭炮的傳說。
2.收集有關“鞭炮”的對聯和古詩，抄寫在積累本上。
附:黑板設計
鞭炮的聲音
鞭炮源於傳說，發展而來。
語文“鞭炮齊鳴”的教學設計——3個教學目標:
1.學習課文，讓學生了解鞭炮的起源。
2.通過對課文的學習，讓學生感受民間傳說的趣味；通過復述課文，鍛煉學生的口頭表達能力。
3.認識本課11個新單詞，學習本課12個新單詞。
教學重點和難點:
理解關於鞭炮的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。
教學過程:
壹、有趣的話題:
1，猜(課件)
有壹個脾氣很壞的孩子，
我不能生氣。
砰的壹聲跳進天空，
脫掉妳所有的衣服。
——打包壹份節日用品。
自己讀，自己猜。課件展示了春節放鞭炮的圖片、主題和音樂。
2.妳對這音樂有什麽聯想？
第二，第壹次讀課文
1.自由讀課文，正確讀課文，讀得流利。
2.同桌讀課文，互相評價。
3.檢查學生對課文的閱讀，糾正生詞。
第三，精讀課文
點名看完1和2段，說說妳看了什麽？
(為什麽叫鞭炮？)
2.看了群裏的3-5段，為什麽春節家庭會放鞭炮？
誰能從課文中找出壹句話來回答這個問題？學生回答後，課件顯示:從現在開始，每到新年，人們都會燒竹子來嚇跑妖怪，以求得新年的平安。妳知道除了春節在哪裏燃放鞭炮嗎？請使用短語“無論何時……”。
3.看了第6段和第7段，鞭炮的制造是如何演變發展的？
再告訴我壹遍，妳還知道其他什麽鞭炮？
4.分組練習說話。
在小組中，學生用自己的話講述他們對課文的理解，重點講述燃放鞭炮習俗的起源和鞭炮的演變。鞭炮的作用始於2000多年前，用來嚇跑怪獸，現在它已經成為節日期間營造歡樂氣氛的壹種民俗。)
第四，超越文本
為什麽要放鞭炮？放鞭炮有什麽好處和壞處？
我們去看焰火和它的孿生姐妹焰火好嗎？
課件演示:燃放煙花爆竹的盛況。
同學們，我國大部分大中城市規定只有春節期間才能定時燃放煙花爆竹。對此妳怎麽看？
暢所欲言。
總結:好的東西也有缺點。我們應該用科學的頭腦和聰明的智慧來解決它們，然後世界會變得越來越美好。(鞭炮聲和喜慶的音樂再次響起)
動詞 （verb的縮寫）大聲朗讀課文，並復習和總結。