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漢語“鞭炮聲”的教學設計

作為壹名教學工作者,經常需要編制教學設計,有了教學設計才能更好地組織教學活動。教學設計怎麽寫?以下是我為妳收集的語文《鞭炮聲》教學設計,希望對妳有所幫助。

語文“爆竹聲”1教學目標的教學設計:

1.學習本課的5個新單詞,理解38個新單詞的意思。

2.我會根據課文後面的思考題來閱讀思考學習課文,理解課文內容。

3.會借助課文關鍵詞復述課文內容。

教學重點和難點:

教學重點:我會邊讀書邊思考,養成良好的閱讀習慣。

教學難點:能夠抓住關鍵詞,復述課文。

教學過程:

第65438課

壹、教學目標:

1.學習15生詞,理解接觸、習俗、延續等詞的含義。

2.我會閱讀和思考學習課文,理解課文的第壹段。

3.初步知道燃放煙花爆竹是我國的壹種民俗,了解鞭炮名稱的由來。

二、教學過程:

(1)談話揭示話題。

誰能說出中國新年期間人們喜歡用哪些方式慶祝節日?

燃放煙花爆竹是慶祝中國新年的傳統方式,使人們在鞭炮聲中感受到濃厚的節日氣氛。

展示題目:鞭炮聲。

(2)聽錄音,思考。

(3)自學課文。

1,讀課文,多讀幾遍生詞,記住字形。

2.劃出由生詞組成的生詞,思考其含義,完成課堂作業。

3.課後思考問題,找相應的課文。

(4)、檢查自學情況。

1,認生詞,記字形(提示按形聲字規則記字形)。

2.談談接觸、習俗和連續性的含義。

3.按名字讀自然段落中的文字,正確通順。

重點說明:膨脹(péng zhàng),嘶嘶(sè sè),完成(b √ b √),剝離(b √ b √)。

4.課文中的哪幾段意思是壹樣的?自然段落合並法的文本分割。

(鞭炮名稱的由來;放鞭炮的由來;禁止燃放鞭炮的原因。)

(5)學習課文第壹段。

1.帶著疑問思考問題的同時默讀課文,並在相關單詞下面劃線。

2.口頭填空:

鞭炮的名稱由此而來:最早的鞭炮是由()制成的,先是(),然後(),再是竹節(),竹筒裏的空氣(),最後是竹子()。

3.討論並談論鞭炮名稱的由來;理解詞:竹節,海豹,膨脹。

4.閱讀第1段,找出哪兩句話解釋了鞭炮是人們最喜歡的新年慶祝方式?(理解:震耳欲聾。)讀哪壹句話引出鞭炮名字的由來?

5.正確流利地朗讀課文的第壹段。

(6)作業。

(1)抄生詞。

(2)完成課堂作業第三題。

第二類

壹、教學目標:

1.根據課文後面的思考問題,邊思考邊學習課文,理解課文第二段和第三段,理解課文中的近、不期、廣等詞的含義。

2.懂得燃放煙花爆竹是我國的傳統民俗。為了安全和環保,我們自覺遵守城市禁止燃放煙花爆竹的規定。

二、教學過程:

1.復習介紹。

完成第二題的課堂作業,反饋和批改。

2.學習課文的第二段。

(1)課後帶著問題2默讀課文第二段,邊讀邊思考。

(1)討論並引導學生理清傳說的脈絡。(妖怪偷東西,導致人得怪病——意外發現,竹節趕走妖怪——燒竹節嚇妖怪,求平安。)

語境理解:逼近,意料之外。

(3)細讀課文,圈出每個過程中的關鍵詞,準備把傳說講給大家聽。過程清晰,語句通順。

(4)指名道姓說,同桌互聊,評論。

(5)這壹段有什麽不明白的地方嗎?

3-學習課文的第三段。

(1)為什麽很多城市明令禁止燃放鞭炮?

讀最後壹段的第壹句,因為。

妳見過或聽說過這樣的例子嗎?簡單說壹下。

概要:為確保人民生命財產安全,政府下令禁止燃放煙花爆竹。有些地方並沒有完全禁止,規定了燃放日期和應當采取的安全措施。

4.正確流利地朗讀課文第二段和第三段。

5.作業:完成課堂作業問題6。

第三類

壹、教學目標:

1.會用關鍵詞復述課文。

2.能夠正確流利地閱讀全文。可以用“無論何時人”的句式來模仿句子。

二、教學過程:

1.閱讀全文,告訴我每壹段主要講的是什麽。

2.顯示下表並選擇壹列來完成。

關鍵句子中的關鍵詞

鞭炮名稱的由來

燃放鞭炮的由來

禁止燃放鞭炮。

3.交流並在寫作幻燈片上寫下關鍵詞。(可根據學生交流情況增減。)

關鍵詞:最早的鞭炮真的是竹子做的。

燃燒的竹節是用來嚇跑妖怪,在新的壹年裏尋求和平。

該市已禁止燃放鞭炮。

關鍵詞:鋸子讓火盆不斷膨脹爆裂是個怪物。

怪病,意外,煮竹,逃到山頂,唐朝風俗

火藥容易傷人,容易引起火災。

4.借助關鍵詞,按要求復述課文。

5.寫出他們看到的句子。

(1)展示例子:每到春節,人們都會放鞭炮。

(2)在句子中是什麽意思?後半句和前半句有什麽關系?(說明兩種情況聯系緊密,有規律。)

(3)隨時談論人們在做什麽。

(4)完成課堂作業的第五題。

6.從文本中提取表達聲音的單詞。

(1)提取單詞,積累詞匯,完成課堂作業第四題。

(2)根據提取的單詞,談論(什麽時候)某物發出(什麽聲音)。

板書:

鞭炮的聲音

名字的由來——放鞭炮——不放鞭炮

( ) ( ) ( )

(括號內的內容由學生根據自己的理解填寫。)

語文“鞭炮聲”的教學設計2教學目標

1.學習課文,讓學生了解鞭炮的起源和春節放鞭炮的傳說。

2.通過對課文的學習,讓學生感受祖國民間傳說的趣味;通過復述課文,鍛煉學生的口頭表達能力。

3.認識本課10生詞,會寫12生詞。

教學中的重點和難點

理解關於鞭炮的傳說,鍛煉學生復述課文的能力。

教學時間

壹節課。

教學過程

第壹,猜入課文,板書

展示課件:壹個孩子脾氣不好。

我不能生氣。

砰的壹聲飛向天空,

脫掉妳所有的衣服。

-玩壹個節日用品

請閱讀並猜壹猜。

2.放放鞭炮的錄音。(板書題目)

第二,第壹遍讀課文,理解課文內容。

1.正確流利地朗讀課文,並畫出生字。

2.再讀壹遍課文,找出課文中關於鞭炮的內容。

3.在群裏交流課文內容,老師們巡視引導。黑板上的內容:鞭炮名稱的由來,春節放鞭炮的傳說和鞭炮的發展。

第三,精讀課文,加深理解

1.閱讀1和2段。說說鞭炮是什麽,為什麽叫鞭炮?

2.參考閱讀第3~5段的2~3名學生,談談為什麽過年家家戶戶都放鞭炮。

3.告訴我,除了過年,還有什麽場合也放鞭炮?

4.用各種形式讀第6~7段,談談制作鞭炮的演變和發展。

5.引導朗讀。

(1)指學生朗讀,全班講評。

(2)老師的範文閱讀,課堂復習。

(3)分組練習朗讀。

第四,積累內化

課後完成自主選詞的練習,把課文中的四字格單詞和成語積累在摘抄本上。

動詞 (verb的縮寫)識字和寫作

1.出示生詞卡片,鞏固閱讀中已認識的生詞。

2.學生總結識字小技巧。

3.指導新單詞的寫作。

4.學生練習寫新單詞。

第六,作業

1.給父母講鞭炮的由來,春節放鞭炮的傳說。

2.收集有關“鞭炮”的對聯和古詩,抄寫在積累本上。

附:黑板設計

鞭炮的聲音

鞭炮源於傳說,發展而來。

語文“鞭炮齊鳴”的教學設計——3個教學目標:

1.學習課文,讓學生了解鞭炮的起源。

2.通過對課文的學習,讓學生感受民間傳說的趣味;通過復述課文,鍛煉學生的口頭表達能力。

3.認識本課11個新單詞,學習本課12個新單詞。

教學重點和難點:

理解關於鞭炮的傳說,鍛煉學生復述課文的能力。

教學過程:

壹、有趣的話題:

1,猜(課件)

有壹個脾氣很壞的孩子,

我不能生氣。

砰的壹聲跳進天空,

脫掉妳所有的衣服。

——打包壹份節日用品。

自己讀,自己猜。課件展示了春節放鞭炮的圖片、主題和音樂。

2.妳對這音樂有什麽聯想?

第二,第壹次讀課文

1.自由讀課文,正確讀課文,讀得流利。

2.同桌讀課文,互相評價。

3.檢查學生對課文的閱讀,糾正生詞。

第三,精讀課文

點名看完1和2段,說說妳看了什麽?

(為什麽叫鞭炮?)

2.看了群裏的3-5段,為什麽春節家庭會放鞭炮?

誰能從課文中找出壹句話來回答這個問題?學生回答後,課件顯示:從現在開始,每到新年,人們都會燒竹子來嚇跑妖怪,以求得新年的平安。妳知道除了春節在哪裏燃放鞭炮嗎?請使用短語“無論何時……”。

3.看了第6段和第7段,鞭炮的制造是如何演變發展的?

再告訴我壹遍,妳還知道其他什麽鞭炮?

4.分組練習說話。

在小組中,學生用自己的話講述他們對課文的理解,重點講述燃放鞭炮習俗的起源和鞭炮的演變。鞭炮的作用始於2000多年前,用來嚇跑怪獸,現在它已經成為節日期間營造歡樂氣氛的壹種民俗。)

第四,超越文本

為什麽要放鞭炮?放鞭炮有什麽好處和壞處?

我們去看焰火和它的孿生姐妹焰火好嗎?

課件演示:燃放煙花爆竹的盛況。

同學們,我國大部分大中城市規定只有春節期間才能定時燃放煙花爆竹。對此妳怎麽看?

暢所欲言。

總結:好的東西也有缺點。我們應該用科學的頭腦和聰明的智慧來解決它們,然後世界會變得越來越美好。(鞭炮聲和喜慶的音樂再次響起)

動詞 (verb的縮寫)大聲朗讀課文,並復習和總結。