壹、課前準備
俗話說:磨刀不誤砍柴工。這是關於準備的重要性。壹切都是提前做好的，只要準備工作做好了，就成功了壹半。就壹堂課而言，我認為課前準備包括從開始到正式階段的所有工作，包括學習教材的準備、備課、教案設計、多媒體課件的準備。
1，理解課本，鉆透課本。要上好壹堂優質課，首先要熟悉教材，知道這門課要上什麽樣的內容，教學中的重點和難點是什麽。但是，我覺得熟悉教材和鉆牛角尖是有區別的。熟悉只是指在理解的基礎上掌握教材，從而為後續的準備工作起到提綱挈領、選擇篩選的作用；但要在理解和領會教材大綱要點的基礎上有所創新，把教學內容掌握透徹，由點及面。
2.備課材料的準備
掌握本節課的所有備課材料是上好壹節課的基本前提。
備課資料的查找方式有兩種:①利用手頭已有的資料，主要包括教材、教師用書和專業用書、各種版本的教案和教具。②互聯網搜索，壹般用百度和谷歌比較好。
收集資料後，需要進行整理，壹般分為兩類:壹是本節課的教案、課件、教學記錄。這種資料經常被別人使用，所以比較實用，但是用的時候不要抄襲，創新是關鍵。二是關於本課相關內容的背景資料和研究論文。這類信息通常比較零散，但往往可以啟發加深對教學內容的理解。在這個環節中，要處理好兩個關系:壹是備課材料的多與少的關系。這要看時間和個人習慣。時間足夠，多多益善；時間少總比時間多好。在備課的過程中，我個人的習慣是多向別人學習，看思路和亮點，這樣才能把最基礎最重要的信息做好。比如在準備“動物在生物圈中的作用”這壹節的時候，介紹蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》就是借鑒了別人的想法；在“細菌”部分，也借鑒了學生“用壹兩句話或壹兩張圖片表達自己對細菌的認識”的活動，二是閱讀材料與寫教案的關系。我們經常會遇到這種情況。我們有太多的信息。看了壹遍，我們已經暈頭轉向，腦袋壹片空白。結果事倍功半，效率極低。我的做法是看最基礎的教案材料，做壹個幻燈片框架，寫好教案初稿，然後看壹兩篇文章，再把有用的東西補上。這種方法會讓人很有成就感，效果極佳。比如在“細菌”壹節，我用了萊文·胡克發現細菌的故事和巴斯德鵝頸實驗的背景資料進行了整理和加工。用評審團壹位老師的話說，就是“將探究實驗的壹般步驟與故事緊密結合，讓學生有直觀的認識”，收到了良好的效果。
3.教案設計的準備
如何設計教案是壹個大命題。在這裏，我想說壹下大型公開課和競賽課要準備的幾種教案。我個人認為可以準備兩種:
(1)看教案。這種教案不拘泥於形式，最好能做壹個詳細的案例，即老師上課想說的每壹句話，學生的回答，甚至老師手勢的每壹個關鍵動作，學生可能答案的預測等。，應該寫下來。這個備課過程相當於教材由薄到厚的準備過程。這種方法看似費時費力，卻能讓教學語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，如何寫壹個詳細的案例因人而異，要看妳自己的情況。如果是有多年教學經驗、熟悉教材的老教師，不必壹絲不茍，列出框架即可；但是對於青年教師來說，我覺得做好每壹件事的細節是非常關鍵和重要的。這不僅對備課很重要，對以後的教學和自身業務的提高也很重要。備考公開課壹定要經歷這個由薄到厚，再由厚到薄的過程，這樣這門課才能成功。
②他人教案。這種教案的目的是讓別人知道妳的設計意圖，提出修改妳教案的建議，所以必須具備兩個特點:壹是必須是標準化的教學設計，詳細的教學過程最好用表格呈現。第二，壹定要寫出妳的設計思路，最好能寫出妳對這個設計的看法。這個教案是我最看重的，它最有針對性，寫的過程就是妳思維加工的過程。
4.多媒體課件的制作
首先要明確，多媒體只是壹種教學工具和輔助手段，所以實用性才是它最大的準則。我從三個方面談談我對制作多媒體課件的看法。
①課件素材的收集。包括互聯網下載、圖片掃描、抓取和編輯現有視頻素材、自己制作素材或購買視頻素材。
②制作軟件的選擇。目前多媒體教學常用的軟件有三種:PowerPoint、Flash和Authorware。PowerPoint是壹款簡單易學的幻燈片制作工具，適合制作靜態圖片和文字的“講座型”課件。其優點是操作簡單，修改方便，易於存儲，鏈接功能方便，但缺點也很明顯，功能單壹，缺乏交互性。但是我覺得如果妳能熟練運用PowerPoint的所有功能，用PowerPoint制作課件就足夠了。我的壹般做法:PowerPoint壹般用來做講座，常規比賽。首先制作框架，需要Flash動畫的時候可以插入。
③界面的優化。課件第壹屏內容不要太多，也不要全是文字，這樣沒人想看。還要註意字體大小，讓最後壹排的同學看清楚；字體顏色和模板背景顏色的對比要明顯清晰，要讓人感覺舒服；另外，不要太亮，也不要跳太多。切換時我壹般不使用音效，所以我寧願防止不必要的聲音幹擾教學，以免分散學生註意力。另外，要明確課件的地位和作用，課件是為授課內容服務的，處於從屬地位，絕不能以主持人自居。
二、備課需要註意的問題
1，準備學生，準備觀眾。
準備學生。首先，找出學生的認知障礙。備課時要重點分析學生在這節課上會遇到哪些問題，如何解決。對於學生普遍認為難以理解的問題，教師需要設計有針對性的教學方法，找到壹種合適的方法，直觀地突破難點。了解學生是否學過這個題目，如果有，適當加深備課難度；如果內容忘得差不多了，就要復習之前學過的重點；如果沒學過，就要提前為學生的知識做鋪墊，要看妳對前面的知識基礎掌握的怎麽樣，這門課的學習有沒有障礙，課的內容要低坡進行。比如去武漢參加全國展評活動，武漢水果湖中學用的是湖北編的理科教材。八年級的學生沒有接觸過生物知識，但是學到了物理和化學的知識。了解這壹情況後，我讓學生在課前預習壹下科學課本上的動植物細胞結構。在課堂上進行“比較動植物細胞結構與細菌細胞結構異同”的活動時，活動桌上不僅有動植物細胞圖。
其次，把握學生的學習心理。備課的時候也要仔細分析學生的認知特點。具體來說，在創設情境的時候，要思考學生能對什麽樣的情境感興趣。在設計問題時，我們應該思考，什麽樣的問題對學生來說是具有挑戰性的？在設計語言的時候，要思考如何表達，讓學生感到熟悉、直觀、有趣。另外，要考慮到學生註意力的長短，把重點放在學生註意力集中的時間，千萬不要放在剛開始上課或者學生思維松懈的半小時後；還要考慮學生的情緒波動，學生的情緒可以放松也可以緊張。如果能在課堂上把學生引向高潮，那壹定會是壹堂非常精彩的課。比如在課堂活動中可以采用競賽、小組討論、放松活動等方式來調動學生的學習積極性，從而達到集中學生學習註意力的目的。
讓觀眾準備好。公開課和競賽課是壹堂大家觀摩和評價的課。所以，它要求老師不僅要考慮學生的學習效果，還要考慮聽者的感受，有時還要把聽者融入到妳的課堂中去。比如要求學生閱讀閱讀材料時，妳需要把相關內容以課件的形式展示給觀眾，這樣就不會出現壹些老師因為不熟悉所講內容而跟不上課堂思路的情況。此外，通過精美的動態課件，將妳所教的內容、重點、思路直觀地展示在屏幕上，讓學生和聽眾壹目了然，心領神會，從而使課堂氣氛和諧。
2.新課程的教學目標應該是全面的。
無論課程如何改革，壹堂好課首先要關註學生的長遠和全面發展。換句話說，壹堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，能力提高了多少，更重要的是要考慮學生在身體、心靈、情感上有了哪些發展，甚至在精神上有了哪些收獲。我們知道，教學目標分為三個方面:知識目標、能力目標和情感目標。知識目標和能力目標我們壹般都能達到，但是對於情感目標，我們總是模棱兩可或者只是抓皮毛。如果壹堂課能滲透壹定的情感教育，或者教給學生壹種方法，那壹定是這節課最閃亮的亮點，所以我總是喜歡靜下心來，在預習後思考這節課能挖掘的情感教育內容。
3.新課程的引入力求新穎。
好的課堂導入能更好地激發學生的學習熱情，激發學生濃厚的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來，起到“壹石擊水”的作用。導入的方法有很多，比如詩歌導入、歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、疑惑導入等等。我通常要精心準備教學導入的語言，並把它們全部背下來。比如在“動物在生物圈中的作用”這壹節的介紹中，雷切爾·卡森的《寂靜的春天》的內容就比較嚴肅。在此之前，我用壹段舒緩的音樂(班得瑞的《獻給閣下的歌》)帶領學生想象春光，使課堂氣氛異常活躍，達到了預期的效果。
4.教學環節的過渡要自然。
壹節課總是由幾個環節組成的，所以備課的時候要註意這些環節之間的過渡，力求自然，不露痕跡。這樣壹堂課的思路就非常清晰流暢，學生的思維不會因為壹個教學環節的突然中斷或突然轉折而中斷，聽眾會覺得整堂課是壹個完美的整體。備課時要註意找到各個環節之間的邏輯聯系，然後用簡潔的語言穿上，形成壹條貫穿整個課堂的主線。我也精心準備了這樣的過渡語，記在心裏。
5.盡量細化課堂測試的選擇。
公開課選擇的課堂試題不要復雜、難、偏、舊。選取的課堂試題要緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現。在設計的習題中，每個題目都要有相應的梯度和明確的目的，難度適中，讓大部分甚至全部學生都能順利完成。
6.盡量在教學過程中有亮點。
課後問問自己:有沒有什麽環節給人留下深刻印象？有沒有給老師留下壹個值得紀念的地方？哪個環節會給老師留下深刻美好的印象，成為老師們茶余飯後討論的焦點？如果沒有，說明這堂課準備的不充分，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是必須為內容服務，如果脫離了這個板塊的亮點，寧願被拋棄。如果準備了亮點，壹定要做好充分的準備，然後像相聲演員壹樣抖出來。
第三，反復嘗試，及時糾正。
課前再熟悉的教案，也不如課堂上給學生試壹試，獲得的經驗更直接、更豐富、更有針對性。
盡量讓同學所在系的老師上課。每次試講後，老師都會給出很多有價值的意見。這時候我往往不會只是聽，因為很多老師為了照顧妳的面子，會給出委婉的意見，也可能是有話要說。另外，老師說的很多觀點，當時不壹定能理解，也不壹定能信服。他們認為我是這樣認為的，我也是這樣認為的，等等。這個時候我習慣壹個字壹個字的記下來，然後我會回過頭去慢慢琢磨:老師這句話是針對哪裏的？這個問題在其他地方存在嗎？我能從老師的建議中學到什麽？那麽能吸收的就在能改進的地方改進。這幾年我記錄和改進的教學技巧有:課堂語言要精煉，力求不重復壹句話，即使表揚學生也不要用同壹句話；沒有說過的話；不要站在講桌前，努力融入學生中；當學生回答問題或讀單詞時，壹定要認真聽講，和藹地看著學生，並給予相應的鼓勵和評價。如果不看教案就準備壹節優質課，腦子裏只有壹個框架，就是感覺從濃到稀的程度差不多能進課。但是，妳壹定不要試著說太多遍。次數太多會讓妳失去激情，厭倦這個任務。至於次數，由妳個人感受決定。我覺得2-3次比較合適。試講結束後，我做好了充分的準備，我很有信心。自然，我不緊張。我不僅能流暢地向學生傳授知識，還能突發奇想，說幾句幽默的話。
第四，正式講座
首先要考慮著裝。盡量穿職業裝，打扮得體，幹凈整潔，看起來精神飽滿，給學生和評委更好的第壹印象。
第二，克服緊張。演講前緊張是正常的。克服緊張最有效的方法就是準備，準備，再準備！我已經準備好了，但是壹進教室還是很緊張，所以我需要在進教室之前調整好自己:我可以抱著學習和研究的態度來上課——我可以安慰自己。我是來學習的，我是來吸玉的。丟了人不要緊，我更清楚自己應該改進的地方，對這門課怎麽講印象更深刻；抱著展示的態度來上課——我有壹個非常好的設計方案，我渴望展示給聽眾看，展示我的教學水平；抱著“我能行”的心態來上課——我不妨來點阿q精神，告訴自己，這是我的課，我準備充分，這堂課由我來上。
第三，要有課前轉移。課前壹定要有課前轉移，要找機會和學生套近乎。壹方面要和學生溝通，拉近和學生的距離，消除學生的緊張情緒，同時穩定自己緊張的情緒。
最後，在教學過程中，努力使自己的教學語言幽默風趣，富有感染力和吸引力，富有激情，並註意手勢等肢體語言的運用。努力為學生創造壹個輕松和諧的學習環境，讓學生輕松自由地表達自己的觀點。
五、寫作教學反思
事實上，在壹個好的課堂上，不僅學生得到發展，教師也應該得到發展，這就是教學相長。平時寫下自己在每個教學過程中的感受和反思，這將成為妳教學生涯中的寶貴財富。在準備優質課的時候，我經常瀏覽自己以前寫過的教學反思，盡量避免課堂上出現過的缺點和錯誤再次出現，這對我的教學確實有幫助。