部二年級上冊語文教學反思1《從井裏看天空》是壹則有趣的寓言，用壹個簡單的故事說明了壹個深刻的道理。這篇文章主要通過鳥和青蛙之間的三段對話來討論天空有多大。如何在壹堂課上讓學生自主快樂地讀故事，理解道理，品味語言？
首先是對“無邊”二字的理解。首先讓學生想象天空有多大，然後出示圖片填空。(壹望無際)的沙漠，(壹望無際)的大海，(壹望無際)的草原。拓展思維讓學生進壹步明白，天空是巨大的，無邊無際的。然後老師引導學生帶著感情讀鳥的“大”音。
然後就是對意思的理解。課文的教學目標是否真正實現，取決於道德是學生自己實現的，還是老師給學生的。所以，了解真相就成了這門課的重點和難點。為實現這壹目標，我著重做了以下幾個方面的工作:
1，捉青蛙說:“我天天坐在井裏，壹擡頭，就看見天空。我不會出錯的。”
這句話的關鍵詞是“日常”和“擡頭”。借助井底青蛙的軟件，讓學生閱讀並思考:青蛙為什麽錯了？得出的結論是，高高的豎井墻擋住了青蛙的視線，它的眼睛狹窄有限，導致它對天空的大小判斷錯誤。
2.抓住青蛙的表情和表情。“笑”字溢出了青蛙的傲慢，不聽小鳥的勸告，自以為是。通過對“笑”的揣摩，學生們知道自以為是也是青蛙犯錯的原因，因為他們不問問題，不聽勸告。
3.通過對鳥蛙正確錯誤原因的分析，讓學生自己體會到了課文想告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”的寓言，讓學生用學到的道理表達自己的觀點，指導自己以後的學習生活。
4、角色體驗，進壹步加深對文本的理解，訓練學生情緒化朗讀，從而達到表演性閱讀的水平。
在課堂的實際操作中，引導學生的方式還有待改進。因為課前沒有精心設計語言，課堂上提的問題太瑣碎，有點松才緊。教師的指導在課堂上尤為重要。今後的課堂指導要強調技巧，盡可能多地創造機會讓學生用自己的語言表達所學的單詞，讓漢語發揮工具性作用。
對部二年級上冊語文教學的思考2。視頻開闊了學生的思維。
剛開始上課的時候，我放了壹段高科技視頻，開闊學生的思路。這個視頻的播放起到了極好的作用。同學們看著看著都忍不住驚呼“哇”。同時，還要求他們仔細觀看，並要求學生談論他們最喜歡視頻中的哪些新事物。學生們也知道未來的食物和現在的食物有很大的不同。
第二，說話的效果
當要求學生談論他們想寫的東西的特點時，許多學生可以利用他們的想象力說出他們心目中的東西的特點和作用。但是有些學生完成得不夠好。原因可能是對未來的概念還比較模糊。
第三，範文引導學生輕松寫作。
在教學中，我特意用紅筆把魔筆和未來房子的“特點”畫出來；藍筆描繪了“未來的筆將給我們的生活帶來的便利。”這讓學生重新理解了習題的方法和路徑。
第四，通過修改，把這個練習的重點重新撥壹下。
我讓學生做了205分鐘左右的作業，沒有壹個能完成。本課主要是想交流和修改未來事物的“特性”和“方便性”。目的是幫助習題仍有困難的同學再次明確這個習題的重點，也讓同學知道如何修改習題。這門課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有很多遺憾，學生不明白未來是什麽。我可以讓學生明確練習的要求，讓他們先默讀，然後點名，再讓他們明確這個練習的要求，這樣學生就能更好地理解這個練習的要求。相信通過不斷的探索和交流，我們的習題教學會越來越好。
部二年級上冊語文教學反思3與舊教材相比，新教材有很大不同，其中口語交際的加入是壹個亮點。旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間的交流意識。口語交際是壹種雙向的交際活動。聽者和說者都應該不時地發送和接收信息。其本質是壹種雙向互動的動態語言實踐。“雙向”和“互動”應該是口語交際課最根本的特征。
在教學中註意加強思維訓練。口語交際的訓練，其實就是思維的訓練。也就是說，聽者要機智，說者要流利。在口語交際教學中，不能停留在妳講我講的層面。只有目標明確，思維訓練有針對性，才能提高學生的思維品質，才能真正實現口語交際教學的目標。
要實現口語交際的教學目標，首先要創設情境，營造氛圍，激發學生開口的興趣。這就要求我們教師要善於通過聯系學生的生活經歷和情感體驗來創設情境。比如人教版實驗教材《中國園林六》第二冊，講的就是如何過六壹兒童節。這壹環節，我提前安排同學們帶壹些照片，讓他們互相介紹，回憶自己在課堂上的快樂時光。有些孩子特別想了解老師小時候的“六壹”。還帶了壹些自己小時候的照片，然後用照片演示。表達的時候，語言要盡可能的童真。讓學生知道如何告訴他們。在講授“談小學第壹個兒童節，我打算怎麽過”時，采用了各種有趣的交流形式。如“講電話”、“竊竊私語”、“比較”，通過這些情境，可以激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。有的同學講得很好，很開心。當然，在學生發言的同時，也要求其他學生認真聽講，不流利的地方要及時糾正，讓學生盡量用規範的語言表達。在學生講完後，我會做出積極的評價，給學生信心。
我也知道口語交際的訓練不可能壹蹴而就，需要在日常的學習和生活中不斷的引導和強化，才能取得更好的效果。
部二年級上冊語文教學反思4《雪孩子》講述了壹個可愛的雪孩子給小白兔帶來了快樂，最後為了把小白兔從火中救出來而放棄了自己的童話。
壹、教學效果:
在這節課的教學中，我認為它對指導閱讀是相當有效的。比如課件展示了課文的第壹句話“下了壹天壹夜的雪”後，我讓學生憑自己的想象去讀這句話，有的學生可以通過自己的閱讀來反映雪的信息。然後展示第壹幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成畫面中的小白兔，用“咦”、“哦！”“啊！”繼續說那句話，學生們仿佛有了懷疑或激動或頓悟或念叨的表情和語氣，大大提高了語言感知能力，讓雪後的場景在學生的描述中更加開闊，更有感染力。再比如，學習課文第三段時，展示雪童的圖片，讓學生談論這是壹個什麽樣的雪童。如果妳有這樣的小夥伴，妳喜歡嗎？妳開心嗎？引導學生開心愉快地讀完這壹段，感覺學生讀的更有氛圍。
二、成功:
1.學習默讀方法，掌握閱讀技巧。默讀是壹種重要的閱讀方式。學學《雪孩》這壹課，讓學生學會壹種讀書的方式。上課時，先讓學生朗讀課文，然後告訴學生默讀的方法:不要朗讀，不要動嘴唇；讀而不指；閱讀和思考。讓學生比較兩種閱讀方法的區別，並告訴他們默讀的好處。然後訓練學生默讀。讓學生通過默讀理解每壹段的意思，解構段落的形式，初步理解文章的大致內容，然後讓學生帶著不同的問題再默讀壹遍，提高默讀的效率。
2.尊重學生的獨特感受，大聲朗讀。學生的感受是通過朗讀來實現的。首先，引導孩子去想象和解讀雪的美。如何讀懂雪景之美？我先引導孩子們想象雪後的景象，到處都是白色的。當孩子有了美好的體驗，他們的感受自然會在學習時表現出來。其次，引導孩子抓住關鍵詞，大聲朗讀。在學習如何從雪童手中救出大白兔的部分，我問孩子“當雪童發現大白兔的房子著火時是什麽感覺？”孩子可以回答“焦慮”並抓住文中的關鍵詞“喊”、“沖”，然後引導孩子“妳看紫雪哪裏焦慮了？”學生們會抓住“沖進去，冒險，擁抱，奔跑”這個救小白兔的動作，體會到孩子不顧自己，為他人著想的優秀品質。
3.拓展拓展，發散思維。理解課文後，安排四人小組討論“雪娃會回來嗎？”題目。這壹活動不僅使學生在這壹環節有興趣地進行簡單的口語交流，也使學生張開想象的翅膀。最後通過課件引導學生理解“雪變成水，水蒸發到空氣中形成雲的過程”，再通過演示課件理解“雲變成雨，雲變成雪的過程”，讓孩子體驗學習和成長的快樂。"當雪球回來時，妳會對他說什麽？"從各個角度引導學生，鼓勵他們大膽地、創造性地表達自己。
三、缺點:
1.課文內容太多，基本都是按照故事的發展順序學的，但在保證故事完整性的基礎上理解關鍵詞還是有難度的。
2.學生的想象故事過於單壹，創造力不夠。將來，應該鼓勵學生創造性地思考。
四、改進措施:
放開學生，讓他們正常融入課堂。不要過多引導。
部二年級上冊語文教學反思5《雪孩子》以漫畫的形式出現。語言簡單、凝練、生動。壹場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆了壹個可愛的雪孩子，給小白兔帶來了快樂...但後來，為了救大火中的小白兔，雪童用盡了全力，卻融化成了水，陽光照射後，變成了天空中美麗的花朵。既生動展現了雪兒舍己為人的高尚品質，又說明了雪遇熱融化蒸發形成白雲的科學道理，讓孩子們在有趣的活動中獲得真實的情感體驗，進而學習雪兒樂於助人的美德。壹方面可以為學生提供良好的情感教育，另壹方面故事中的科學現象可以很好的滿足小學生的探索需求。文章質美、藝術、童趣，有利於啟迪學生智慧，啟發學生想象力，陶冶學生情操；有利於教師創造性地理解和使用教材；看圖讀文，讓學生獲得真實的情感體驗。
第壹，教學效果
在教學中，為了激發學生的情感歌唱，我嘗試使用多媒體來融合場景，讓學生在自主學習中加深感受。
首先，我創造良好的學習環境，引導學生自主閱讀。其次，我巧妙地利用多媒體直觀生動地展示學習內容。同時，我還采用了引導觀察法，充分發揮插圖在課文中的作用，以激發學生的興趣，加深他們對課文的學習。新《語文課程標準》明確提出了第壹學段“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。在教學中，要讓閱讀貫穿始終，用聽課閱讀，在閱讀中發現問題，在閱讀中探索，深化情感體驗。為了激發學生的學習信心，我多次鼓勵和贊賞，讓學生體驗到成功的喜悅。在教學中，我堅持“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的原則，努力將語言訓練與情感教育緊密結合，突出重點，突破難點，讓每壹個學生在每壹堂課上都有所收獲。
第二，成功
1.在這個課堂上，我把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。我積極引導，起到了引導和過渡的作用。起初，我要求學生在課前收集更多的信息，學生在預習閱讀中學會了提問。
2.我在課堂上用小組合作學習的方式給學生快樂的學習體驗，采用小組互助的方式激發孩子的積極性。
3.在生詞的教學中，我采用了隨文讀的識字方法，利用上下文來理解單詞，做到了單詞離不開單詞，單詞離不開句子，句子離不開文本，幫助孩子在上下文中積累。另外，為了加深印象，我讓孩子大膽想象，通過改偏旁部首、編順口溜、編故事、編填字遊戲等方式記憶生詞。
第三，缺點
仔細回想，這個班也有不盡如人意的地方，就是提出問題後，學生的參與面比較窄，只照顧了壹部分學生，希望在以後的教學中彌補，讓更多的孩子積極參與，真正成為班級的主人。教學中缺乏創新意識，學生的學習習慣和養成教育不夠成功，學生的基礎知識有待鞏固和提高。
第四，改進措施
我深深體會到語文教學是壹種復雜而豐富的教育。做壹名語文老師不容易，做壹名優秀的語文老師更難。在教學中，我常常感嘆自己知識淺薄。我知道我要學的東西太多了。無論是教育理念還是實踐教學，都需要我不斷探索和嘗試。只有這樣，我才不會在新課改的大潮中被淘汰。
部二年級語文教學第壹冊是反思6《景歌》。這篇課文主要是讓學生感受景物和生活的美好，感知量詞的用法，激發學生認識和觀察自然，嘗試用文字表達熟悉的事物。
優勢:
1.在閱讀中領悟單詞的意思，並以多種形式識別，進壹步鞏固學生的識字成果。
2.教學重點和難點通過自主閱讀、展示圖片、拓展想象、聯系表達、趣味閱讀，讓學生真正體會到量詞的表達效果。
缺點:
在這個班裏，大部分同學在背生詞的過程中，只能用數字加偏旁部首的方法，比較單壹，對識字的興趣也不太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經驗來調動學生的認知熱情，同時還需要努力創造性地使用教材。另外，我還要關註識字教學的生活和場景，平時多註意教學生多種識字方法。力求實際結合，采用多種直觀教學方式，情景閱讀。
改進措施:
1.在以後的教學中，更好的設計教學評價，真正把素養的方法運用到學習中。
2.下節課之前，或者利用課後的時間去拓展孩子。