黃教案1教學目標
知識與技能:引導學生把握詩歌的基調，有感情地閱讀文本，培養欣賞詩歌的能力。
過程和方法:獨立、合作、探索。
情感態度和價值觀:培養學生的愛國思想。
教學重點
讀書感悟。
班級安排
壹個課時
教學過程
第壹，進口
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，以驚濤駭浪的氣勢激勵著中國人民。抗日戰爭時期，詩人沿著黃河岸邊毫無預兆地行進。壯麗的山河和英勇抗敵的戰士，讓他感受到了中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌。於是，他為黃河母親唱起了英雄頌歌！
展示關於《黃河頌》(光偉然、冼星海、《黃河大合唱》、《抗日烽火》)的知識，了解《黃河頌》的寫作背景。
第二，閱讀理解
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再放壹遍錄音，學生小聲朗讀，要求他們盡力揣摩和讀出自己的感受。
3.教師示範閱讀壹節，學生評價:請學生對教師作出評價，並要求教師閱讀的優點和缺點。妳覺得應該怎麽讀，為什麽？(互動環節有助於學生更好地把握詩歌的基調和情感)
4.學生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，要求節奏準確，有感情。
5.展示學生的閱讀結果。找3 ~ 4個同學閱讀，同學們互相點評交流。老師要給予適當的鼓勵和表揚。並對重音和停頓給予指導。
6.妳認為誰讀哪壹段最好，為什麽？(交流)找壹個讀書最好的同學，大家會模仿他的感情和語氣，在群裏讀詩。把握詩歌的豪邁激昂的意境和詩人的愛國情懷。
7.抓住詩的語氣和情感，壹起讀詩。
第三，討論詩歌的內容
1.解題:這篇文章的題目是《黃河頌》，哪個詞最關鍵？(抓住“頌”這個詞)
2.小組交流:全詩可以分成幾個部分？妳分別寫了什麽？學生討論和交流，以更好地掌握詩歌的內容。
3.第二節是主體部分，主要是《黃河頌》，也有明顯的外在標誌，就是反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容分成幾個層次。每壹級的主要內容是什麽？(學生分組討論並得到答案)
先烈們拋頭顱，灑熱血，給我們帶來了今天和平幸福的生活。作為炎黃子孫，我們對祖先充滿了無比的崇敬，對祖國的山河充滿了無比的熱愛。我們再來讀詩吧。
第四，拓展延伸
1.欣賞黃河大合唱，交流心得，寫下來。
2.收集描繪黃河的圖片、文章、詩歌、音樂，享受交流。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
《黃河頌》是壹首豪情萬丈、格調高昂的詩歌。這首詩充滿了作者深厚的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。在教學過程中，教師要註重培養學生的閱讀和感知能力，通過各種教學方法中的閱讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人，讓他們對課文內容進行交流、討論、合作、質疑和研究。
黃教案2學習目標
1.理解這首詩的內容，以及這首詩歌頌黃河和民族偉大精神的主題。
2.品味語言，領略歌詞意境，積累經典語言。
3.掌握本文中通過事物表達感情的寫作方法。
4.感受中華民族頑強的奮鬥精神和不屈的意誌。體驗詩歌中蘊含的強烈愛國熱情，培養愛國情懷。
第壹，新課程的引入
當壹個民族處於危急時刻，我們真的需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍全中國的時候，詩人隨軍在黃河岸邊行進。壯麗的山河和英勇抗敵的戰士，讓他感受到了中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌。於是，他為黃河母親唱起了英雄頌歌！
二、第壹次學教前自學指導(8分鐘)
1.請按漢字寫拼音或按拼音寫漢字。
頂(diān)屏(píng)障(zhàng)蠻橫(lán)
飼料(bǔ)彭宇(péng)派(pài)九曲(qǔ)鏈diān(峰)
溪瀉發陽(來源)
2.解釋下列單詞。
(1)搖籃:比喻童年或青年的生活環境或文化體育的發源地。在這裏，黃河是中華民族的生存之源。
(2) grow:生長，產生(多用於抽象事物)
(3)起源。形容黃河孕育了中國文化。
(4)湧浪:形容波浪互相碰撞。
(5)離譜:巨浪。
(6)宛轉:蜿蜒穿行。
(7)屏障:像屏風壹樣被屏蔽的東西。
三、教學前第二遍學習(熟記劃線部分)
1.作者鏈接
廣蔚然，原名張光年，出生於1913，湖北省光華縣人。1939年3月，黃河大合唱《組詩》，由人民音樂家冼星海作曲後，於4月在延安首次上演。從此在全國各地廣為傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這套詩，氣勢磅礴，博大精深，是中華民族抗擊外來侵略的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯畫卷。它反映了人民前所未有的覺醒，顯示了強大的民族氣節和不屈的鬥爭精神。新中國成立後，任《文藝報》、《人民文學》主編。
2.相關知識
《黃河大合唱》是著名詩人張光年為配合音樂家Xi星海創作的大型民族交響樂而創作的壹組詩歌。* * *有八個樂章，分別是:黃河船夫歌，黃河頌，黃河之水如何移出天外，黃河對口歌，黃河歌謠，黃河怨，保衛黃河吼，黃河。詩中瑰麗的想象與現實的畫面交織在壹起，構成了壹幅波瀾壯闊的歷史畫卷，反映了中華民族英雄兒女在抗日戰爭中的真實場景。
3.背景鏈接
65438年至0937年，抗日戰爭全面爆發後，侵華日軍踐踏華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己的藝術形象反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步文藝工作者的願望。正是在1938年的九月，詩人光偉然帶領他的抗敵表演隊來到了黃河和壺口瀑布。滔滔黃河水在詩人心中掀起了滔天巨浪，他寫下了不朽詩篇《黃河頌》。
第四，第二次學前教學自學指導
1.題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？
題目中的關鍵詞是“頌”。
2.請按照“序曲-主題-結尾”來劃分詩歌的層次。
畫黃河-贊黃河-學黃河。
3.作者站在山頂，看著黃河。“看”意味著什麽？說說作者描述的黃河吧。給妳留下了什麽印象？
把黃河比作“國家屏障”，指出黃河的地理優勢，稱贊黃河保衛了中華民族；黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，偉大而強大的黃河精神足以成為民族精神堡壘，是中華民族抵禦外來侵略的法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千條鐵臂”？
把黃河比作壹只胳膊，比喻馱著壹個巨人。主流是巨人的軀幹，支流是“鐵臂”。這樣壹個巨人，生動地書寫了黃河的磅礴、勢不可擋的氣度和力量，足以振奮民族精神和信仰。
4.分析下面劃線單詞的表達效果。
(1) "...將中原壹分為二。”能不能把“分裂”改成“分裂”？
為什麽？
不會吧。《裂成》運用擬人化的修辭手法，“裂”字蒼勁有力，寫出了黃河滾滾波濤、不屈東流橫貫中國的磅礴氣勢。這種意境是無法用“分”來表達的。
(2)啊！黃河！妳情緒低落，...
“瀉”字可以形象地表現出黃河不可阻擋的氣勢。
我們祖國的英雄兒女將以妳們為榜樣，像妳們壹樣偉大和堅強！像妳壹樣偉大和強壯！這句話用了哪些修辭手法？有什麽樣的表達效果？
運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，表達了人們對黃河的深深眷戀。
黃河松
序曲主題-尾聲
黃河又大又壯。看著黃河，贊美它。學習黃河精神。
中華民族精神
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法，寫壹篇贊美黃河的短文。
啊，黃河，
用妳有力的大手，
推動中國五千年文明向前發展。
啊，黃河，
妳用洶湧的河水，
清洗了壹代又壹代不屈的中國靈魂。
啊，黃河，
用妳豐富的歌聲，
唱響中國人民的進行曲。
知識卡片
與黃河有關的詩歌
1，大漠孤直，長河落日圓——王維。
2.黃河遠在白雲之上，它是壹座孤城，萬仞山。——王誌煥。
3.高山遮住了白色的太陽，海洋耗盡了金色的河流，但是妳只要走上壹段樓梯，就能開闊妳三百英裏的視野。——王誌煥。
妳看，黃河的水是怎樣流出天堂，流入海洋，壹去不復返的。——李白
關於黃河的諺語。
跳進黃河才能洗。
黃教案3教學目標:
(壹)、知識和技能:
了解這首歌詞創作的歷史背景；動情地讀課文，讀歌詞裏的語言；提高詩歌的閱讀能力。
(二)、過程和方法:
通過反復閱讀文本，可以深刻理解失重中所蘊含的思想感情；通過合作和交流，我們可以理解詩歌，用平實的語言表達深刻而豐富的思想感情。
(3)感受詩詞中所表達的偉大民族精神和強烈的愛國情懷，培養學生的愛國情操。
教學重點:
引導學生理解詩歌歌頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點:
引導學生理解黃河的文化內涵。
教學時數:壹個課時。
教與學的過程:
首先，介紹新的課程:
播放黃河大合唱的音樂，在大屏幕上打印黃河圖片。老師壹邊演奏音樂，壹邊講解:黃河流域是中華民族文明的發祥地，孕育了五千年的古文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河氣勢磅礴，源遠流長，九曲曲折折，仿佛象征著我們中華民族的風風雨雨。每個看到它的人都會被它感動。在抗日戰爭期間，壹位著名的中國詩人跟隨抗日戰士來到了黃河岸邊。看到這壹奇觀，他深受感動，於是寫下了壹首英雄贊歌《黃河母親》。今天我們壹起來學習這首詩，不僅要理解它的內涵，還要學會背誦，像詩人壹樣熱情地贊美我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》由八個樂章組成，由冼星海作曲後風靡全國:《黃河船夫歌》、《黃河頌》、《黃河之水如何移出天外》、《黃河對唱歌》、《黃河歌謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《咆哮》、《黃河》(音頻:黃河船夫歌、《黃河》)。
第二，學會朗讀。
要求普通話讀得正確、流利、有感情。
1，教師模本閱讀。強調朗讀時要註重熱血沸騰、強烈激蕩的感情，同時融入國難當頭的悲壯情懷；
2.學生可以自由地帶著感情大聲朗讀。指導朗讀:
(1)詩歌分為詞和詞兩部分，所以朗讀時要註意停頓，以示區別。
(2)“我站在山頂，看著黃河滾滾東流。”壹句話總會引出下壹句話，所以停頓的時間長壹點。註意後面四個分句中“擡”、“沖”、“劈”這三個關鍵詞的重音，越讀越有激情，表現出黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀深，聲音略長，“黃河”要讀高，表示在歌頌。
(4)最後兩句是“和妳壹樣偉大和堅強！”充滿鬥誌的決心，讀起來鏗鏘有力。
3.四人組成員大聲朗讀交流，互相點評。
4.讓兩到三個學生選擇自己最喜歡的部分在課堂上大聲朗讀，並讓所有學生討論如何讀得更好，讀得更有感覺。演講者也可以通過自己大聲朗讀來表達自己的觀點。
5.鼓勵學生分組探究，設計多種形式的合作背誦。
比如人數——二人組、三人組、四人組、混合組...
歌詞長度的選擇——全文，壹段，甚至壹兩句。
韻文的具體分工——學生分工背誦所選段落，創造多文體閱讀方法。
6.全班評選出最有情調的最佳組合，並給予鼓勵。
註:環節的設置意在激發學生的創新精神，體會歌詞的美感，逐步將學生的情緒引向高潮。
第三，內容討論
(1)解決問題。這節課的題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？(抓住“頌”字。)
(2)全詩分為朗誦和抒情詩兩部分。背誦可以看作是前奏。它的主要內容和作用是什麽？
理解黃河精神:偉大而強大，作用是引出下面的頌歌。
(3)《黃河頌》之前的歌詞是如何描述黃河的，哪個詞壹直引著，表現出了什麽特點？
對黃河進行了特寫特寫、全景描寫、縱向描寫和橫向展開，表現了黃河不屈不撓、戰無不勝的特點。
(4)品味《黃河賦》部分。
1.贊美黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面被稱贊的？
用“啊！黃河！”標誌分為三層，從歷史貢獻、地理特征、自然特征三個方面贊美黃河。
2.“啊！黃河！”起到了什麽樣的作用？
“啊！黃河！”反復，歌詞主體部分由“啊！黃河！/妳是中華民族的搖籃”到“將由妳哺育/發展”分為三個層次，分別是:黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河也將激勵中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
很容易理解，黃河是中華民族的搖籃，中華文化在這裏產生、發展、壯大，黃河哺育和滋養了壹代又壹代的中國人。把黃河比作“國家屏障”，重點是黃河對中華民族的防禦作用。黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，偉大而強大的黃河精神足以成為民族精神堡壘，是中華民族抵禦外來侵略的法寶。
⑤在《黃河賦》之後，作者加了壹個結局。想想吧。這個結局起到了什麽作用？詩的後兩句用了哪些修辭方法，起到了什麽作用，表達了什麽感情？
作者通過歌頌黃河來謳歌中華民族，以此來激發中華兒女的愛國自豪感，號召中華兒女學習偉大而堅強的黃河精神，保衛黃河，保衛中國。
用反復的修辭手法充滿了戰鬥的決心，反復起到強調的作用，表達了對民族精神的贊美和必勝的信心。
(6) 1.欣賞詩歌的語言特色和風格。學生交談:妳認為這首詩屬於哪種風格？為什麽？能不能從學過的詩詞裏多舉壹兩個例子？
清晰:這首詩屬於抒情直白、風格豪邁的範疇，因為它用清晰的語言塑造了黃河洶湧澎湃、波瀾壯闊的形象，更多的“啊，黃河……”等句子直接表達了熱愛黃河的感情，充滿了磅礴之美。王之渙的《在鷺樓》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2.總結。(大屏幕顯示以下板書)
序曲:描繪雄偉的姿態和氣勢
主題:贊美悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大而堅強的團結精神。
結論:表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河-(象征)-中華民族
文中值得借鑒的主要表現手法有:(1)召喚(2)重復(3)比喻擬人。
3.學生可以暢所欲言。當妳讀這首詩時，妳從詩中想到了什麽？可以結合壹首詩來想象，也可以結合幾首詩來談，也可以結合全文。
第四，拓展延伸，參與實踐。
1.學生們互相交流學習經驗，談論我們應該為中華民族的復興做出什麽貢獻。我們現在應該做什麽？
2.課後向老人請教壹個抗日救國的小故事。